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1、 2018 河南洛阳市直教师招聘考试真题及答案 一、单项选择题（本题共 35 小题，每小题 1 分，共 35 分，每小题的备选答案中只有一项符 合题意，请把正确选项的代码填写在答题纸相应位置，不选、错选、多选均不得分） 1.以下是夸美纽斯观点的是（ ） A人类教育心理学化 B白板论 C教学永远具有教育性 D把一切事物教给一切人类的全部艺术 2.维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这 两种水平之间的（ ）是最近发展区。 A共性 B差异 C平衡 D重叠 3杜威是现代教育理论的代表，他提出了“新三中心”的教育观点。 “新三中心”是指（ ） A教师、教材、课堂
2、B儿童、课堂、经验 C学生、经验、活动 D教师、学生、课堂 4在教育活动宏鹏教育中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（ ） A教育目的 B教育方法 C教育内容 D教学组织形式 5把学生按能力或者学业成绩的不同水平分成不同的班或组的教学组织形式是 （ ） A分班上课制 B道尔顿制 C分组教学制 D特朗普制 6人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（ ）的过程。 A发现问题 B提出假设 C理解问题 D验证假设 7世界上最早最完整的一部教育著作是（ ） A.学记 B 论语 C 论演说家的培养 D 大教学论 8从众有两个原因：一是相信大多数的意见是正确的；二觉得别人提供
3、的信息（ ） A是客观的意见 B是主观的意见 C是权威的意见 D是有助于他的 9教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由（ ）决定的。 A政治经济制度 B生产力发展水平 C社会文化 D社会人口 10关于教育学的发展，以下说法不正确的是（ ） A对新中国教育产生最深刻影响的是凯洛夫 B赫尔巴特是传统教育学派的代表人物 C洛克比较轻视国民教育 D教育作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的普通教育学 11生物起源说与心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的（ ） A社会性 B目的性 C文化性 D理解性 12对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（ ） A遗传为人的发展提供可能性 B人的身心发展受社会环境
4、的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程 C人的发展应完全由教育来承担 D人的主观能动性对人的发展起着决定性的作用 13现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。萁中，单轨学制自下而 上的结构是：小学中学大学，其特点是一个系列，多种分段，这种学制的特点是（ ） A有利于塑造学生个性 B有利于教育的普及 C有利于学生升学 D有利于教学质量的平衡 142014 年 9 月 9 日，习近平主席在北京师范大学参观“尊师重教，筑梦未来庆祝第 三十个教师节”主题展。从有理想信念、有道德情操、有扎实知识和仁爱之心四个方面强调 了如何做个好老师。这四个方面体现了 （ ） A专业知识素养
5、B专业技能素养 C专业道德素养 D职业素养 15.布卢姆的学习目标包括认知领域、情感领域和动作技能领域。其中认知领域的六种目标 要求层次最高的是（ ） A领会 B评价 C运用 D综合 16.（ ）在教学中既是教学内容的载体，又是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的 工具。 A教学媒体 B教学过程 C教学环境 D教学手段 17 主张把教育宏鹏心理学作为一门独立学科的分支来进行研究， 反对把普通心理学的成果 简单地移植到教育心理学上，并创立了心理学的“文化历史发展理论” ，这一理论的提 出者及其对应的观点正确的是（ ） A艾宾浩斯遗忘曲线 B埃里克森人格发展理论 C维果斯基最近发展区 D皮亚杰
6、认知发展理论 18解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（ ） A提出问题 B提出假设 C理解问题 D验证假设 19.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，1218 岁要解决的主要冲突 是（ ） A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自主感对羞耻感 D自我同一性对角色混乱 20.在教学中讲授“果实”这一概念时，既选择可食的果实，如橘子，又选择不玎食的果实， 如棉籽，这样才能有利于学生更好地理解“果实”概念。这是运用了（ ） A正例、反例配合法 B比较法 C变式法 D直观法 21学习汉语语法对学习英语语法的影响是（ ） A知识迁移 B负迁移 C逆向迁移 D纵向迁
7、移 22.在一定条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相似的其他刺激也做出一定的反应的 现象叫作（ ） A刺激分化 B刺激消退 C刺激泛化 D刺激获得 23.在学习过程中，学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过 程的复杂方案，称为 （ ） A学习策略 B学习计划 C学习方法 D学习规律 24.安德森和加涅等人认为，程序性知识的获得通常包括陈述一联合一自动化三个阶段，学 生边听课边记笔记，而不用花费更多的精力去想字如何写，这种情况属于（ ） A陈述阶段 B运用阶段 C联合阶段 D自动化阶段 25.关于动作技能和智力技能的区别和联系，描述不正确的是（ ） A动作技能属实际操
8、作活动范围，智力技能属观念范畴 B动作技能要求学习者必须掌握一套刺激反应联接，智力技能要求学习者掌握正确的 思维方法 C动作技能是在智力技能的基础上形成的 D智力技能是动作技能的支配者和调节者 26新课程的教育理念是以人为本，在贯彻这一教育理念时首先应该做到（ ） A以传授知识为主 B尊重学生人格，关注个体差异 C培养学生正确的学习态度 D让学生自主地选择课程 27.皮格马利翁效应指人们基于对某种情景的知觉形成的期望或预言，会使该情境产生这一 宏鹏教育期望或预言的效应，给教师的启示是（ ） A教师要善于了解学生 B教师要有很高的知识水平 C教师要善于赞赏学生 D教师要有自信心 28.当前教师队
9、伍中存在“以教谋私” “有偿家教”等现象违背了（ ） A廉洁从教的教师职业道德 B依法执教的教师职业道德 C严谨治学的教师职业道德 D爱岗敬业的教师职业道德 29.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ） A社会生活和群体的影响 B教育对象的影响 C教育法规的影响 D.教育原则的影响 30.钻研业务，熟悉教材，认真备课，上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁，板书整洁、 规范，内容简练精确，宏鹏教育这属于教师的（ ） A思想行为规范 B仪表行为规范 C人际行为规范 D教学行为规范 31.“己欲立而立人，己欲达而达人”给教师的启示是，在对待同事和学生时要做到（ ） A相互团结
10、与友爱 B相互竞争与合作 C相互交流与沟通 D相互尊重与体谅 32.学校及其他教育机构应当履行的义务是（ ） A组织实施教育教学活动 B贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量 C聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分 D管理使用本单位的设施和经费 33 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性措施未完成义务教育的未成年人应当进行 义务教育，所需经费由（ ）予以保障。 A家庭 B学校 C人民政府 D人民政府和家庭 34.下列观点正确的是（ ） A1879 年，盛宣怀在上诲开办“南洋公学” ，分设上院、中院和外院 B我国封建社会时期，教育的主要特点是“学在官府” C教师负有传递社
11、会道德传统、价值观念的使命 D我国最早的师范宏鹏教育产生于民国时期 35.下列既是教师义务又是权利的是（ ） A教育教学 B科学研究 C遵守法律宪法，为人师表 D指导学生发展，评价学生 二、多项选择题（本题共 30 小题，每小题 1.5 分，共 45 分。每小题的备选答案中至有两项 符合题意，请把正确选项韵代码填写在答题纸相应位置，错选、多选、少选均不得分。 ） 36.教育的生物起源学说认为（ ） A教育不仅存在于人类社会，而且存在于动物界 B是动物的本能 C种族发展的需要 D只有人的本能 37.体现巩固性原则的有（ ） A师夷长技以制夷 B学而时习之 C学而不思则罔 D温故而知新 38.教育
12、发展是一个漫长过程宏鹏教育，具有独立形态的教育学创立的标志有 （ ） A教育问题成为一个专门的研究领域 B形成专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系 C有了科学的研究方法 D产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作 39 教育目的内容通常包含对教育的性质和价值取向， 对受教育者身心发展与人才规格的规 定，就是要给教育目的明确（ ） A定性，即教育目的的性质，揭示教育目的的本质 B定向，即对教育价值取向的概括 C定位，即受教育者身心发展要求的规定 D定点，即人才规格培养的明确规定 40.在学生个性发展过程中宏鹏教育，心理内化主要形式有（ ） A语言内化 B知识内化
13、C智力内化 D道德内化 41.现代教育对人的全面发展的作用表现在（ ） A教育对人的劳动能力和其他才能，兴趣和爱好的发展，都有直接的影响作周 B教育对人的道德面貌也有影响作用 C。教育与生产劳动相结合是人的全面发展的一个途径 D从教育本身而言，学校教育是唯一途径 42.教育的相对独立性表现在（ ） A教育是一种特殊的社会实践活动 B教育具有自身的历史继承性 C教育总是具有阶级性 D教育影响社会发展进程 43.对“教育先行”理解正确的是（ ） A教育先于经济发展 B教育无限制先于经济发展 C教育先行由一定社会历史时期经济决定 D只是有规制的学校教育先行 44.导入的主要功能（ ） A激发兴趣 B
14、维持秩序 C明确目标 D衔接内容 45,教育是科学知识再生产的最有效形式，这种再生产过程受到多种因素的影响。以下对教 育影响和制约的表达正确的是（ ） A政治因素制约教育的人才的规格 B经济水平制约教育的发展的规模速度，教育结构、教育内容和教育手段 C文化传统影响教育的价值取向和教育内容 D个体选择制约教育规模 46学生的学习内容包括（ ） A知识的学习 B技能的形成 C态度与品德的养成 D问题解决与创造性 47根据加涅的信息加工学习理论，说法正确的是（ ） A学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干阶段，每一阶段进行不同的信息加工 B教学过程是学生内部加工的过程 C教学阶段与学习阶段宏鹏
15、是完全对应的 D学习的模式是用来说明学习酌结构与过程的 48以下表达体现了非智力因素的是（ ） A学而不思则罔，思而不学则殆 B不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海 C博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 D锲而不舍，金石可镂也，锲而舍之，朽木不可雕也 49.学生的学习是一种特殊学习方式，其主要特点（ ） A以掌握间接知识经验为主 B在教师有目的，有计划，有组织地指导下进行 C主要任务是学习系统的科学知识，技能，形成科学的世界观和良好的道德观 D只能由教师讲授的途径实现 50.根据弗拉维尔的观点，具有两个独立而又相互联系的元认知成分是（ ） A元认知知识 B元认知过程 C元认知监控 D
16、元认知使用 51.下列关于新型知识观的说法正确的是（ ） A在给定的课程知识面前不得有个人见解 B知识为一种探索、获得和传递的过程 C对现实生活不可或缺的知识都不能忽视 D知识客观化和学科化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 52.在教育实践中，对“全面发展”理解正确的有（ ） A “个人的全面发展”是马克思主义价值观在教育实践中的具体体现 B要实现“全面发展” ，就要在教育目的上统合 C在实际课程中不仅要关注学生认知结构的发展，更要关注学生的情感态度与价值观 D要实现“全面发展” ，就是要摒弃“应试教育” ，取消考试 53新课程标准“以生为本”的设计思想具体体现在（ ） A课程目标设计上，新增两个维度“过程与方法” “情感态度与价值观” ，突出了作为学习 主体的人 B课程内容标准上，从“学习领域” “学习主体” “目标要素”的角度来设计和组织课程内 容 C课程评价上，注重评价结论、总结性评价与形成性评价相结合，重心向重视学生学习成 效转变 D课程实施建议上， “教”更好地为“学”服务， “教”更好地服务于“学生发展” ， “教” 更好地服务于学生学习方式转变 54.新课程改革的核
