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1、,部编人教版七年级语文上册,阅读素养,理清课文的写作思路,把握段落之间的关联。 学习对比手法的运用,理解其作用。(训练点) 学习本文叙议结合、以议为主的写法。 学习白求恩同志毫无自私自利之心的优秀品德。,知识铺垫,例文引路 广西贺州中考改编阅读下面的文字,回答问题。,人生立志须趁早 赵九如 立志非常必要,趁早立志尤为重要。晚清名臣左宗棠青年时代就志向笃定,于23岁 时自题对联以明志:“身无半亩心忧天下,读破万卷神交古人。”他也十分注重家风 家教,告诫自己的孩子“志患不立,尤患不坚”“小时志趣要远大,高谈阔论固自不 妨”。纵观左宗棠的一生,从办理洋务、主持船政到收复新疆、抗击法军,他一以贯 之地
2、践行自己的志向;他的孩子长大后能够报效国家、不辱使命,也与其早立志、立 长志的教导密不可分。尽早确立志向,明确人生奋斗的方向,可以助人避免随波逐流、 亦步亦趋,不被诱惑所误导。,知识铺垫,当然,美好的愿景不会自动实现,早立志仅仅是成长的起点。人生路途漫漫,如何坚 守信念、矢志不渝,是生命历程各个阶段都需要作答的命题。特别是在屡遭挫折或身处 逆境时,更加考验一个人的意志和勇气。历史上,司马迁在狱中遭受苦难不曾移志,坚韧 中写就巨著;苏武于异邦牧羊数十载不折其志,最终梦圆归乡。事实证明,一个人的志向 如何,直接影响着成就的取得,也只有为志向执着付出,才能不断抵近心中的理想和抱负。 志向引领行动,行
3、动考验志向,二者相辅相成,演绎着立志与逐梦的交响曲。 “取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣。”立志当胸怀 宽广、眼界开阔,大胆追求远大的志向。而这背后,离不开理想信念的支撑。人生如寄, 何以不枉此生?每个人都会有自己的答案,但如果没有坚定的理想信念,人生就容易迷航。 春秋战国时期,一些人感喟人生苦短,主张及时行乐者自成一派;魏晋时期,竹林七贤纵 情山水、盛行清谈,逃避现实一时成风;当代西方社会也曾醉生梦死,“垮掉的一代”发 人深省。今天,为了“能被知识的亮光照到”,四川凉山州“悬崖村”的孩子曾在峭壁 上留下瘦削的身影;为了触碰大山之外的世界,重庆双坪村村民用双手凿出一
4、条“悬崖 天路”那些看不见的理想信念与志向追求,正迸发着强大的能量。,知识铺垫,哲人有言:“没有崇高的生活理想的人,像大海里的一叶小舟一样,时刻都会被狂风 巨浪袭击而沉没海底。”扬起理想的风帆、握紧志向的罗盘,不为风雨所阻、不被颠簸 所拦,人生这一叶轻舟才能自信驶过万重山。 (选自人民日报,有删改) 第段画线句写春秋战国时期的及时行乐者、魏晋时期的竹林七贤、当代西方社会,“垮掉的一代”有什么作用? 答案：春秋战国时期的及时行乐者、魏晋时期的竹林七贤、当代西方社会“垮掉的一 代”因理想信念不坚定而迷失了人生的航向。这与下文四川凉山州“悬崖村”的孩子、 重庆双坪村的村民坚定志向、不懈奋斗形成鲜明对
5、比,有力地证明了追求远大志向离不 开理想信念的支撑的观点。 解析：本题考查掌握对比手法及其作用的能力。第段首先引用名言,表述“立志当胸 怀宽广、眼界开阔,大胆追求远大的志向”的道理,再强调理想信念的重要支撑作用。 接着从一反一正两个方面,分别列举事例来证明观点,对比鲜明,增强了文章的说服力。,知识铺垫,知识梳理,对比手法及其作用 对比是把两个相对或相反的事物,或者同一事物的两个方面并举出来,相互比较的一 种写作手法。 作用:可以使作者的态度更加鲜明,更加突出人物某方面的品质或事物某方面的特点, 文章的主题思想更突出,增强文章的说服力。例济南的冬天第一段,作者将济南 的冬天与北平、伦敦、热带的进
6、行对比,写济南的冬天既无风声,又无重雾,也无毒日的 “奇迹”和“怪事”,突出济南的冬天温晴的特点,表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。,对接课堂,课内巩固15分,白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人 民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把 重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点 力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清 ,漠不关心,麻木不人。这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。 从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有
7、一个不为他的精神所感动。晋察冀 边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之 感动。每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他 的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人,对于一班b薄技术工作以为不足道、 以为无出路的人,也是一个极好的教训。,对接课堂,1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分),麻木不人,麻木不仁,2.画线句中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。(2分),3.“精益求精”中“益”的意思是()(2分),A.增加B.更加 C.好处D.有益的
8、简要概括这两段文字的主要内容。(4分) 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人、对技术精益求精的精神,表达对白求恩同志的悼 念,号召全党学习白求恩精神。(4分,意思对即可) 选文第一段除了写白求恩外,还写了“不少的人”,有什么作用?(4分) (训练点) 写“不少的人”是为了与白求恩进行对比,(1分)突出表现了白求恩对工作负责任,(1分)对 同志、对人民热忱的高贵品质,(1分)从而证明了向白求恩学习的必要性。(1分),B,对接课堂,拓展阅读(一)19分 教养是对自己的致敬,游宇明 1932年一二八事变后,北大学生罢课,要求国民党政府全面抗战。一天,反对罢课的 法学院院长周炳琳在北大一院门口和学生辩论,胡
9、适正好经过,他虽然同情学生的爱国 心,却反对学生动辄以罢课的方式表达诉求。胡适说:“周院长,同他们辩论等于对牛弹 琴。”一个学生立即质问他:“胡先生,你这是什么话!你说我们是牛,那么你就是狗,国民 党的走狗。”胡适没有生气,反而解释说:“同学们,别误会,别误会,我只是随便套用一句 成语。” 读了这个故事,大概没有谁会认为胡适这人没用,软弱可欺。原因很简单,发生冲突 的双方力量太悬殊了,一方只是未出茅庐的学生,无论社会地位和影响力都还没有成形; 一方是美国哥伦比亚博士、大名鼎鼎的文史学者,年纪轻轻就是北大教授,当时正出任 北大文学院院长兼中国文学系主任。胡适没有厉声训斥学生,是因为他教养深厚。,
10、对接课堂,教养会使人感到舒服。跟有教养的人在一起,你有成绩他不会嫉妒,而会大声喝彩; 你有过失,他会在人后温言规劝,而不会让你丢面子。他做事有底线,他喜欢鲜花,宁可 出钱买,绝不会随意摘下公园里的一朵;他喜欢金钱,肯定会努力去赚,而不会用计谋将 别人的或公家的变成自己的。生活中并非每一个人都有教养,但几乎每一个人都愿意 跟有教养的人打交道。,教养其实也不只是有利他人,许多时候也是对我们自己的一种致敬,是对自己名声、形 象的一种在乎。人活在世上,只想着自己那点事,只在乎自己一时的情绪,不顾他人感 受,别人就会从内心里排斥你。我不喜欢在QQ群、微信群里聊天,一个原因就是群里 总有一些不友好的人,你
11、聊得热火朝天,他一句话就将气氛破坏了。这些人能力未必如 何强、品位也未必高到哪里去,却专以骂人为能事,使你不由得生出远离之心。他们没 有教养,教养自然也不屑于将种种益处馈赠给他们。,对接课堂,人是靠事业立足的,没有出色的事业支撑,我们的人生就很难光芒四射。而做事业就 像一个人推三轮车,平路你可能轻轻松松,到了上坡,因为地球引力的关系,车子时刻面 临下滑的危险,有人帮你一把,也就什么事都没有了。而要别人帮你,首先就要别人看 你顺眼。有教养就是使人顺眼的重要因素之一。,教养能给自己带来真正的安全感。一位好兄弟给我讲过一个故事。他们的家属院 管理不严,时有社会人员进入,他的儿子即将高考,那天深夜两三
12、点又有一帮小青年在家 属楼后的草坪上吹拉弹唱。朋友没有惊动早已入睡的儿子,悄悄披衣起床,来到小青年 中间,第一句话就是:“小兄弟们好。”然后温言地向他们说明家里有个考生,明天还要考 大学,请大家早点休息,并向他们作了一个揖。小青年们见他说得诚恳,就一哄而散了。 一场可能发生的纠纷,因为他有教养的沟通方式,被消解于无形。 有教养的人是高大高尚的,这样的人看自己都是心生自豪的。生活的哲理永远这 样朴实:使人不快,自己不快;让人舒服,自己舒服。这就是教养的赐予。 (选自做人与处世2019年第2期,有删改),对接课堂,1.作者在本文中主要表达了什么观点?(3分) 教养是对自己的致敬。(3分),语言,对
13、比,胡适深厚的教养,结合文章内容,分析下面句中加点词语的含意。(4分) 而做事业就像一个人推三轮车,平路你可能轻轻松松,到了上坡,因为地球引力的关系, 车子时刻面临下滑的危险,有人帮你一把,也就什么事都没有了。 “平路”指事业一帆风顺、称心如意。(2分,意思相近即可)“上坡”指事业遇到困难、挫 折。(2分,意思相近即可) 选文第两段中,作者在 、态度、地位、影响力等方面将胡适与罢课学 生进行,突出了。(4分)(训练点) 4.选文第段画线的句子在内容和结构上有什么作用?(4分) 内容上,总结上文“教养有利他人”,引出下文对教养“是对我们自己的一种致敬”的论 述;(2分)结构上,承上启下。(2分)
14、,对接课堂,5.读完本文,你获得了什么启示?(4分) 示例:我们要做一个有教养的人,学会尊重、理解和包容他人,这既有利于他人,又 体现了我们自身良好的道德修养,会给自己带来快乐。(4分,言之有理即可),对接课堂,拓展阅读(二)21分,像钟扬那样做一颗“种子” 张涛,在海拔6000多米的珠穆朗玛峰北坡,他攀登到植物学家采样的最高高度;16年间行 程超过50万千米,他带领团队搜集到4000多万颗种子,盘点了“世界屋脊”的生物“家底”。 2017年9月25日,著名植物学家、复旦大学生命科学学院教授钟扬在内蒙古鄂尔多斯市 出差途中不幸遭遇车祸,53岁的生命戛然而止。,对接课堂,“一种基因可以改变一个国
15、家的命运,一颗种子可以改变一个民族的未来。”为了心 中那个“种子梦”,钟扬带领学生们走遍了青藏高原的山山水水,从绝迹70多年的高山雪 莲到消失60余载的拟南芥,累计搜集了上千种植物的4000多万颗种子,为祖国守护着植 物基因宝库。为了心中那个“种子梦”,钟扬不顾医生的劝阻三次援藏,指导西藏大学申 请到历史上第一个国家自然科学基金项目、第一个生态学博士点,将西藏大学的生态 学科带入了国家“双一流”建设学科行列。在这个逐梦的过程中,钟扬已经把自己化身 为一颗种子,扎根在祖国的广袤大地上,开出绚丽的生命之花。虽然钟扬离开了我们,但 我们应当将这种“种子精神”传承下去。 像钟扬那样,做一颗坚韧不拔、矢
16、志不渝的“种子”。为了盘点青藏高原的植物“家 底”,钟扬上到藏北高原,下到藏南谷地,与高原反应斗争,啃酸涩的光核桃取种,再吃苦受 难也要为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。即使出现心脏肥大、血管脆弱等种种症状, 在医生下了禁令后,他还是再次走上高原路,“我就是戒不了西藏啊!”,对接课堂,像钟扬那样,做一颗淡泊名利、默默奉献的“种子”。很多人不能理解,33岁的钟扬 为什么放弃副局级的“大好前程”,到复旦大学当一名普通老师。坐拥300余项学术成果, 本可以坐在办公室搞点科研、写写论文的他,为何非要撑着多病的身子去高原采集种 子?只有他知道,“生命就这么长,要把最宝贵的时光献给祖国最需要的地方!”,像钟扬那样,做一颗甘当人梯、造福人民的“种子”。到西藏后,钟扬为自己立下了 “不拿到藏大的植物学博士点决不离开”的誓言,16年来他帮助西藏大学创造了一个又 一个“第一”。他自己穿着29元买来的牛仔裤,却自掏腰包几十万元扶持西藏大学师生。 “任何生命都有其结束的一天,但我的学生会将科学探索之路延续下去。” 毛泽东同志说过:“我们共产党人好比种子,人民好比土地。”钟扬就如一颗饱含着 爱的种子,把对土地、对
