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1、2021年高一政治说课稿最新_合集 在学习中应供应主动建构的时间和空间，教学不是简洁的学问传递，是同学主动建构的过程。而学习的目的就是要引导同学关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新学问的领悟。以下是我整理的高一政治说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一政治说课稿_一 一、教学构思 1.教材分析 教材的地位和作用：政府的职能：管理与服务是人教版高一必修二政治生活第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延长，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。提高同学自主学习力量和初步探究学习
2、的力量。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、信任政府、支持和监督政府的价值选择。 教学重难点：教学重点是指导同学把握政府的职能。教学难点是让同学理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。 2.学情分析 通过调查，发觉同学对身边的政府不是很关注，学习本课有利于同学深刻认识政府;政治生活对同学而言比较枯燥，在教学设计上要留意提高同学的爱好。 3.教法学法分析 学习方法：探究式学习 建构主义理论认为在学习中应供应主动建构的时间和空间，教学不是简洁的学问传递，是同学主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导同学关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新学问的领悟。 二、教
3、学环节 本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。 环节一：创设情境激趣导学 展现同学比较熟识的四幅图片，激发同学学习新学问的热忱。 环节二：阅读文本理解重点 先让同学阅读课本第一、二学问点，知晓政府性质和职能，指导同学分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让同学看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高同学自主学习的力量。老师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导同学回答设置的两个问题，第一个问题检验同学对政府职能的把握，其次个问题让同学领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时老师也必需指出即使不发生
4、这些大事，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。最终，老师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，具体表现在四个方面，并指出由于_生活的简单，存在职能交叉，比如公共服务职能，有_领域的公共服务也有经济领域的公共服务。 环节三：激发思维突破难点 以漫画的形式，引起同学对有些政府履行职能的效果产生质疑，老师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违反的，也与我国政府是人民的公仆相违反的，我们正在建设服务型政府，
5、根本目的是进一步提高政府为经济_进展服务、为人民服务的力量和水平。同时引导同学分析此现象产生的缘由是人们对政府机关的地位和特点的误会产生的“政府万能论”。这样达到释疑解惑。再引导同学具体分析“瘦肉精大事”材料里体现政府的缺位和错位现象。使同学更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达到突破。 环节四：畅所欲言内化情感 指导同学阅读课本，感受政府的作用：包括人们的_生活受到政府的管理和人们又享受着政府供应的公共服务。让同学分组商量：政府，有事呼我?，引导同学具体分析商量题第题“想找一份抱负的工作”需不需要“呼”政府、怎么
6、“呼”政府，老师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行_公共服务职能另一方面需要人们提高自身素养转变就业观念。目的：检验同学对“政府万能论”的学习效果，体会政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培育同学的公民意识和政治素养。 环节五：提高升华课后探究 设置两个课后探究题。目的：加深同学对政府的认识，扩展思维，为后面学问的学习奠定基础。最终，老师指导同学再次阅读课本，对本课学问进行清点，提高自悟力量。 高一政治说课稿_二 一、说教材： 本框题是第七课其次节其次框的内容，一方面是对家庭消费的内容这一框学问的延长，同时又为讲授依法爱护消费者的合法权益做好铺垫，起着承上启下的重要作用。
7、 另外，该课题与高一新教材经济生活的第一课生活与消费亲密联系，是新课程改革的必修内容。教材围绕为什么树立正确的消费观以及怎样树立正确消费观念依次绽开，介绍了五点：不抑制消费;不超前消费;注重精神消费;科学消费;发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。教材首先从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明白消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费。其次提出要注重精神消费，提出这一点主要是针对家庭消费只注重物质消费、忽视精神文化消费这种不平衡、不协调的消费现象，指出物质消费与精神消费必需协调进展，不行一轻一重。接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教
8、材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍旧大量存在，因此要求要转变这些落后的消费习惯。最终，教材提出要发扬艰苦奋壮斗、勤俭节约精神。这一点实际是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。 二、说教学目标： 1.学问与技能： 理解生产与消费的关系，运用如何树立正确的消费观。 2.过程与方法： 在分析树立正确的消费观这一问题时，采纳问题解答法，情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使同学认清其危害，从而培育同学透过现象看本质的力量。 3.情感、看法与价值观： 通过学习，向同学进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治训练，关
9、心同学分析、端详自己的消费观念和消费行为，鼓舞同学敢于剖析自己、修正自己，引导同学树立正确的消费观。 三、说教学重点、难点 本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。 本节的难点主要在于树立正确的消费观，确立的依据是这部分的内容理论性较强，同学较难理解。 四、说学情 经过一个学期多的高中生活的学习，同学已经能适应高中的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于农村中学，同学的素养参差不齐，原有的学问储备较少，在理解一些理论性较强的内容时比较有难度，因此在讲课的过程中尽量避开纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。同时针对同学的实际
10、状况，进行正确消费观的训练。 五、说教法： 依据教学内容，考虑采纳以下教法： (一)情境教学法。“情境教学正是针对同学隐藏着的学习的主动性，把同学带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计肯定的情境，使同学在肯定的情境中同学抽象理论学问，从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教学中把理论学问的学习与_现象的分析、同学生活的情境联系起来，可以加强理论学问的把握，提高同学运用学问解决实际问题的力量，对培育同学正确的思维方法具有重大意义。 (二)问题教学法。在本部分的学习中，本人贯彻主导与主体相结合的原则，采纳问题教学方法，训练教学的主体是同学，要充分体现出同学的主体地位，老师要扮演好“主导”的角色
11、，采纳问题式教学法，通过学导学，培育同学参加意识，提高同学学习主动性。 (三)多媒体教学法。依据教学多感官共同参加原则，创设轻松的学习环境，采纳多媒体教学方式，有利于活跃课堂气氛，增加视听效果，提高课堂效率。 (四)商量法。同学的思维是活跃的，经过几个人共同的商量往往可以取得意想不到的结果。同时商量法也是贯彻同学是学习主体的主要步骤。 六、说教学过程： (一)导入：利用活动，设定情境，激发同学爱好。 “爱好是的老师”，唤起同学的爱好是学习活动的基础。针对本框的内容，结合同学本地的实际，本人利用同学回答本校同学用法手机的状况，秦始皇是否用法过手机。通过这一活动，引起同学的爱好，把同学带入这一设定
12、的情境中，活跃课堂气氛。从而能够把同学引入这一情境中，提高同学的学习爱好。 (二)新课讲授：问题设疑，导议相依，情境解答 “学贵有疑”，细心设计问题，以疑导入，启发思索，层层诱导，讲议结合。 关于生产与消费的关系，同学通过情景思索，可以理解二者之间的关系，几种正确消费观的教学。在本部分的教学中，本人主要设计了几个情景，同学通过阅读课本和相关材料，自主的学习，解答。在这一环节中，本人主要设计如下五个问题：1、正确的消费观主要有哪些内容?2、什么是适度消费?如何推断一种行为是否是适度消费?3、阅读美国老太太和中国老太太的故事，分析她们两种消费行为?4、观看漫画“小儿麻痹症”，分析漫画讽刺_上哪种错
13、误的消费行为?5、读图，想想这样的消费观对吗? 通过对第1个问题的思索和回答，同学能够对本框的内容有一个全面的了解，了解正确的消费观有哪些，同时由于本问题比较简洁，适合于分层次的教学。第2个问题主要是针对什么是适度消费，以及如何推断一种消费行为是否是适度而设置。通过解答，同学能够清晰什么是适度消费，可以区分超前消费和抑制消费这两种消费形式。第3个问题主要是对第2个问题的延长，通过一个中国老太太和美国老太太的故事，使同学理解信用消费，区分信用消费和超前消费。设置第2个和第3个问题的解答，主要是为了突破本课的难点，同学在前面学习基础上了解了消费对生产的反作用，但具体来说还不太明确，通过对超前消费和
14、信用消费的学习，可以更清晰消费对_生产和经济进展的意义。第4个问题主要是通过漫画“小儿麻痹症”的，使同学清晰物质消费和精神消费的关系。什么样的消费观才是科学的?同学往往很模糊，本人主要通过呈现几张有代表性的图片，在回答第5个问题中，让同学在看漫画和老师的讲解中了解什么是科学消费观。 正确的消费观最终的一点是要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神，在这方面本人主要是略讲的方式，没有大量的进行说教，主要是让同学明确要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神，并不是要做为一种消费方式，而是一种精神在贯彻着的。 (三)以商量为手段，着重培育同学的思维力量 本节课的最终一部分内容是商量阶段，通过事先对本班同学用法手
15、机状况的了解，再经过对呈现问题的商量，可以起到巩固学问，培育同学的分析和解决问题的力量，把自己所学应用于生活中来。本人设置的商量题目是“结合自已的亲身体会，以及今日所学想想学校为什么要开展禁止同学用法手机的活动?”。同学在上课前的情境激起学习的爱好，同时又在结束前再对从前的情境进行思索，从而加深了学习的印象。 (四)练习及作业布置 巩固新知是课堂教学不行缺少的过程，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高同学技能、进展力量为目标。因此本人主要设置了两种练习，一种是高考问答题，一种是辨析题，同学结合自已的亲身体会，以及今日所学学问，同学对开放性试题可以做到有的放矢。 高一政治说课稿_三 一、教材分析 (一)教材地位与作用 国家财政这一框承接了上一课个人收入安排这部分内容，是对国民收入的延展和深化。同时又引出了下框税收，由于税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为同学主动参加经济生活注入新的动力。 (二)学情分析 有关财政领域学问对于高一同学来说是较生疏的，平常生活中是较少关注的。另外，财政学问是较为宏观的学问，同学理解起
