二班级语文妈妈睡了教案优秀___集锦

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1、二班级语文妈妈睡了教案优秀_集锦 妈妈睡了讲解并描述了一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情。以下是我整理的二班级语文妈妈睡了教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级语文妈妈睡了教案_一 教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了_之爱。 教学目标： 学问与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.

2、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 绽开小组商量，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导同学动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、看法与价值观： 深深感悟_之爱，感悟亲情。 重难点分析： 本课生词较多，应当依据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要留意在同学自悟的基础上进行自主沟通或老师点拨。 学校生的阅读爱好往往简单激发而难以保持，老师要发挥主导作用，不断强化同学的探究_，引导同学深化到读文、识字。 课前预备： 课件、搜集有关于母爱的故事。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、由实际生活导入新课。 1. 我们每个人都有

3、一个爱我们的妈妈，你们观看过自己的妈妈吗? 2. 老师过渡： 有一位小伴侣在妈妈睡着的时候，也认真地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲?今日我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展现 3. 揭示课题，板书妈妈睡了。 我们应当怎样读这个题目呢?齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。 1. 老师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事? 2. 自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，始终读到自己满足为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 5. 同学评价刚才那几个同学读书的状况。评价优点，并提出建议。 6. 出示带生字的重点句子。此处需要老

4、师具体供应句子。 (1)读句中的生字。 (2)读句子。 (3)去掉生字的读音再读。 (4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 7. 开火车识字，并给这些字组词。 8. 小组长检查生字的认读状况， 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培育同学观看的力量。 发挥同学的自主性，给同学自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 老师给同学评价的方法，使同学懂得用观赏的眼光看待别人。 识字是低班级学习的重中之重，采纳按部就班的方法进行符合低班级孩子的特点。 采纳在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合同学的认知特点和年龄特

5、点。 三、细读课文，深化理解课文内容。 1. 依据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。 同学自学。班内沟通。老师指导朗读。课件展现 2. 课文中表达了_间真诚的爱，的确使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读，找一找。再与小组同学沟通。 (1)品读课文第4、5自然段。 思索：你怎么知道睡梦中的妈妈漂亮的?你感悟到什么?课件展现 引导同学说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方漂亮、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。 (2)品读课文第5、6自然段。 理解“慈爱”，并结合同学自己身边的人来说说。思索：从哪看出妈妈慈爱?说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展现

6、 通过有感情朗读体会_间浓浓的爱。 (3)品读课文第8、9自然段。 引导同学体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展现 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应当怎样读这 段呢?可读、可说。可仿照妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。 自读自悟，培育同学自己达成浅层次教学目标的力量。 边读边想象，培育了同学的读文想象力量。 抓住重点，品词析句，培育了同学感悟语言的力量。 在学习方式上，将同学自学、小组沟通和班级沟通等不同的学习方式有 机结合起来。 通过对课文

7、中人物情感的理解，使同学受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发同学对课文的 探究_，给同学供应展现自我的机会，同时这也是培育同学多方面综合素养的机会，通过师生间的评价促进同学 综合素养的提高。 其次课时 一、课文回顾，升华文中的情感和思想。 1. 朗读课文。 指名有感情朗读课文，入情入境,专心读书，表达_爱的真情。 2. 依据课件中的提纲，梳理全文，回来整体。 二，联系自身实际，进行小话题的练习。 你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么? 三、练习书写本课写字。 1. 出示生字认读。 2. 让同学挑出最难写的字进行指导。 (1)老师范写。 (2)同学描红。 (3)商量怎么

8、记住这个字? 3. 让同学找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 4. 同学练写其他的生字。 四、课后延展。 1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。 2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。 准时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。 指导同学写字抓住重点，让同学通过观看找到规律，促进写字力量的提高。 让同学对学问有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将同学在课上的情感延长到课外，培育同学阅读和积累的习惯，并将自己 的感受记录下来。 二班级语文妈妈睡了教案_二 教学目标 学问与技能： 1.会

9、写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，深刻体会_之间的关爱之情。 过程与方法： 1.同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 2.结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。 情感、看法与价值观： 通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。 媒体预备 奇妙果树嬉戏flash、课件 教学过程 一、课前活动： 师：同学们，今日我们要讲哪一课啊? 生：妈妈睡了 (老师板书课题，同学齐读课题。) 师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么? 生：左右结构、目字旁 师：

10、带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊? 生：眼睛 师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字嬉戏吧。(奇妙果树的识字嬉戏) 设计意图动画最能吸引孩子们的眼球，利用奇妙果树的flas_是孩子们对识字产生深厚的爱好。 二、情景导入： 师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而特别兴奋，她是谁呢? (课件2：妈妈，妈妈们的照片) 嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3) (老师配乐诵读课文13自然段) 师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢? 生

11、：由于妈妈太累了。 师：珍宝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢? 生：我想看着妈妈。 设计意图利用多媒体课件，以绘声绘色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为同学营造一种宁静、漂亮、纯净、亲切的氛围。文本本身与老师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里老师注重培育同学仔细倾听的习惯，要求同学：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。 三、分层阅读 师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。 (出示课件4) 1、边读边思索 同学小声读课文410自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。老师

12、巡察、指导。 2、集体沟通 A、睡梦中的妈妈(真漂亮)。 师：课文中是怎样写妈妈的漂亮的?谁来读一读? (出示课件5) 师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。 生：光明的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开 (出示课件6，重点理解：红润) 师：这一个个的词组真的是格外恰当。下面再请同学们看看这两句话。 (出示课件7) 弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。 (妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得特别恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的宁静，妈妈的美。) 师：妈妈长得真漂亮，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读? B、睡

13、梦中的妈妈(好慈爱)。 师：谁能说说慈爱是什么意思? 一般的时候会用来形容什么人? 脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈爱呢? (出示课件8，指名读) 师：是啊，妈妈是那么慈爱，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。 (指名读) 师：妈妈梦中的微笑只由于又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样? 生：很快乐、很期盼 师：那就读出你的期盼 设计意图 在这一环节中，“慈爱”一词是理解的难点，通过多媒体课件展现课文，将孩子们的留意力全部集中在大屏幕，思维也更简单集中。老师再以生活实践为线，引领同学逐步理解“慈爱”。 C、睡梦中的妈妈(好累)。 师：妈妈为什么这么累

14、?我们的妈妈每天都要做些什么? 生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学 师：是啊，妈妈多累啊!所以 (出示课件9，同学齐读) 师：在这段文字中，有“肤浅”、“匀称”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么肤浅，又那么匀称。那什么样的呼吸是肤浅、匀称的呢? (生通过表演的方式理解“肤浅”、“匀称”。) 师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗? (指名读) 师：这段文字中还有一些地方需要大家留意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢? (出示课件11：那么肤浅、那么匀称、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。) 师：读得真好，这么美的读书声肯定能让妈妈好好儿的睡一觉。 四、师生共读课文，体会美文真情。 师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们温柔、爽朗的读书声才是这世界上最悦耳的声音，我们一起再来读读课文好吗? 1、师生配乐朗读全文 2、情感升华(出示课件1318) 孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声洪亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，始