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1、二班级语文上册苏珊的帽子教案精选_模板合集 苏珊的帽子讲解并描述了苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头漂亮的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们敬重她，最终，她快乐的笑了。以下是我整理的二班级语文上册苏珊的帽子教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级语文上册苏珊的帽子教案_一 教学目标： 提高同学的阅读力量，能依据通过自读课文理解课文内容; 情感看法目标： 通过学习，激发同学擅长关怀身边的人和事物，树立人与人之间相互敬重、和谐共处的意识。 教学重、难点： 1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培育同学独立识字、合作识字的力量。 2.正确、规范地书写本课10个生字，提高观看
2、力量，养成仔细观看的好习惯。 教学具预备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 1.同学自主认读9个生字，能正确书写10个生字，把握多音字“落”，能在语境中运用。 2.运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。 3.理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。 4.同学懂得敬重别人，在生活中要关怀、爱惜别人。 教学过程： 一、_导入： 1.出示课件：插图。 2.同学们：画面上有谁?在做什么?同学观看后回答。 3.有一位小伴侣的戴帽子的缘由和其他同学不一样，今日我们要学习的课文讲得就是这个小伴侣故事。(板书课题：苏珊的帽子) 二、初读课文，感
3、学问字 1.自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜爱的方式进行了解，然后再多读几遍。同学边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 2.课文一共有几个自然段?请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。同学按自然段读课文，其余同学边听边看书，听一听他们读音是否精准。 3.同学订正字音。 三、理解课文 1.默读课文，思索：小苏珊遇到了什么事?她有些什么改变? 2.出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。 3.相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷 4.再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受?(指名发言。其他同学好好听
4、随时赐予补充。主要是让同学了解小苏珊当时的心情。) 5.老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子?真正的缘由是什么? 6.“自如”是什么意思?苏珊为什么能自如地到学校去上课? 7.读了这篇课文，你有什么感受? 四、总结作业设计： 1.课文，把课文中画出来的句子多读几遍。基础作业 2.认真体会苏珊的心情。实践作业 其次课时 教学内容： 熟读课文，学写10个生字。 教学过程： 一、复习巩固 1.在小组里用自己喜爱的读课文，回忆课文内容。 2.开火车读词。 二、学写生字 1.指导书写生字 2.出示生字同学写的时候留意结构特点。另外的字同学可以借助已有的写字阅历，独立书写，有问题可以通过小组沟通解决。 3.
5、同位相互评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。同学作业展现，同学互评。(培育同学擅长发觉别人的优点，学会正确地评价自己和别人。) 4.请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。 三、谈谈自己的经受，你为同学们做过什么?先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班沟通。 四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获? 作业设计： 1.写生字和在课堂上画的词语。 2.抄写课文中的好句子。(有力量的同学可以把自己的感受写在本子上。) 二班级语文上册苏珊的帽子教案_二 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培育同学独立识字、合作识字的
6、力量。正确、规范地书写本课10个生字，提高观看力量和写字水平，依据上下问理解词语的意思。 2、提高同学的阅读力量，能依据通过自读课文理解课文内容;情感看法目标中，通过学习，激发同学擅长关怀身边的人和事物，树立人与人之间相互敬重、和谐共处的意识。 教学重、难点： 1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培育同学独立识字、合作识字的力量。 2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观看力量，养成仔细观看的好习惯。 一、导入新课 1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子(板书)，对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事? 苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头漂亮的金发
7、，心里很难过，但老师理解她，同学们敬重她，最终，她快乐的笑了。 2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?(批读文)你从文中的批注当中知道了什么? 3、读了课文，同学们还有什么疑问? 谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子? 苏珊戴上帽子后的心情怎样? 4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间究竟发生了什么样的故事呢?下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。 5、课件出示：几种常用的批读方法。 二、学习第一自然段 1、 请同学们参照老师供应的几种常用的批读方法，用自己喜爱的方式读课文的第1自然段，边读边思索，把自己的认识和体会批注下来。 2、 老师发觉大家的批注都做的很
8、不错，谁情愿把自己的批注说给大家听呢? 生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。 生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的苦痛和熬煎，苏珊是多么的不幸。 生：我在“落”下面加了“。”由于它是个多音字。 生：我很喜爱“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪慧和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是特别残酷的事情。”这句话，在它下面画了 “” 3、 文中的“这”指什么?(每天光着头到学校
9、上课)怎么办?(戴帽子) 4、 师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的损害。 三、学习其次自然段 1、我们的老师和同学是怎样关心小苏珊的?自由读课文其次自然段边读边体会边进行批注。 2、指导朗读。 3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子? 生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽子?”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各样的帽子，其实只是一个借口，事实上她是想避开苏珊到校后的尴尬，爱护她的自尊和更简单受伤的心灵。 四、 学习三、四自然段 1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢?默读课文3、4自然段，边读边进行批注。 生
10、：我在“迟疑”下面画了“?”，我查了字典知道迟疑的意思是拿不定办法。 生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担忧，她迟疑”下面画 了“?”，她担忧什么?她迟疑什么? 2、指导朗读。 3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担忧，那样的迟疑，你会对她说些什么? 4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发觉? 生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越新颖越好”相照应。 生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢? 生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到老师的方法真好啊，她奇妙地解决了苏珊的难题。 5、指导朗读。 6、是啊，
11、此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真实地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和欢乐，为苏珊有这样聪慧而又细心的老师感到兴奋，同时，我也找到了学习的榜样。 五、学习最终一段 1、师范读。 2、小组沟通，谈体会，并进行批注。 3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消退了心里的阴影和同学样一起欢乐美好的生活，让我们看到了一个布满敬重、布满关爱的班集体。 六、总结全文 同学们，苏珊是不幸的，由于病魔让她小小的身体备受熬煎，但苏珊又是幸运的，由于她生活在一个布满爱的班集体，拥有关爱她，敬重她的老师和同学，其实在我们身边也有很多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂
12、昨敬重，关爱他人的人，愿我们的世界到处布满敬重与公平，让世界布满爱。 七、作业 对阅读材料将军和士兵进行批注。 二班级语文上册苏珊的帽子教案_三 教学目标： 1、认读本课10个生字，并把握本课生字、新词。 2、理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。 3、引导同学理解老师这么做的缘由，进而训练同学要团结友爱，相互关怀，相互爱惜，相互关心，增加同学集体主义的意识和观点。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、认读本课10个生字，并把握本课生字、新词。 2、理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。 3、引导同学理解老师这么做的缘由，进而训练同学要团结友爱，
13、相互关怀，相互爱惜，相互关心，增加同学集体主义的意识和观点。 教学难点： 理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。 一、复习引入 (出示苏珊生病前的图片)同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是苏珊(生齐答)通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事?(抽生接龙复述课文各自然段主要内容) 二、品读感悟 (一)了解1、2自然段 引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头漂亮的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件特别残酷的事，毕竟发生了什么事? 1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。 2、汇报沟通：(生汇报，师
14、补充、小结) (1)“可是，当她念一班级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。” 一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤(癌症)，这是残酷的。 (2)“更可怕的是，原先她那一头漂亮的金发，现在差不多都快掉光了。” 一头漂亮的金发快掉光了，这也是残酷的。 (3)“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是特别残酷的事情。” 顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊 来说更是残酷的。 师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让同学说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重苦痛。 (二)感悟46自然段 1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪慧好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选择了顽强面对，她即将再次回到学校上课。假如你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说?怎么做? (师预设同学的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用奇怪的眼光看她甚至称赞她难看等，让同学体会苏珊境况的尴尬。) 2、小组合作学习46自然段，解决以下问题。 (1)苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的?为什么? (2)后来苏珊的心情发
