《二班级语文上册坐进观天教案优秀___锦集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二班级语文上册坐进观天教案优秀___锦集（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二班级语文上册坐进观天教案优秀_锦集 学习坐井观天，老师要引导同学有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。以下是我整理的二班级语文上册坐进观天教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级语文上册坐进观天教案_一 教学目标： 1.认识3个生字; 2.能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话; 3.发挥想象力，初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一.谈话导入 同学们，今
2、日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗? 二.初读课文，了解大意。 1.不认识的字可以问同桌或老师; 2.边读边标出自然段。 三.学习课文，理解内容 1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里) (老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2.那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 (通过图挺直观看理解“井沿”，形象又直
3、观。) 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢? (老师范读，生倾听) 3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无穷无尽”是什么意思? (步步设疑，培育同学思索力量。) 5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组商量一下，并汇报。 (摆清青蛙和小鸟的观点，让同学商量，培育同学合作学习力量和擅长分析、擅长思索的力量。) 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看
4、到了多大一片天? (以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育同学动手查找问题根源的力量。) 6.这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢? (扩展思维，培育同学想像力量。) 7.下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀! (最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。) 四.指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 老师指导。 五.分角色朗读课文。 六.带头饰表演。
5、 板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无穷无尽大得很 二班级语文上册坐进观天教案_二 【教学要求】 1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。 【教学难点】理解这个成语故事的意思。 【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个同学预备一张16开的白纸。 【教学时数】两课时。 第一课时 一、揭题解题 (一)谈话导题： 今日咱们来学习第六课坐井观天(老师边说边板书
6、课题。) (二)同学齐读课题后老师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发同学带着这些问题初读课文，暂不商量。) 二、初读课文，了解大意 (一)让同学借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 (二)提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 (一)读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方?(老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。) 2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。) 3.什么地
7、方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。) (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次) 1.学习它们的第一次对话。 (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读，要读出问话的语气。) (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上?(小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。) (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。) 2.学习其次次对话。 (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。) (2)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。) (3)青蛙认为
8、天有多大?认为天只有井口大。 (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无穷无尽?”(“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无穷无尽”在本课是形容天很大，没有边际。) 3.学习第三次对话。 (1)让同学小声自读六、七两个自然段。 (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(称赞) (3)青蛙说自己不会弄错的缘由是什么?(天天坐在井里，一抬头就能观察天。) (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝说青蛙的?(老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很耐烦，很恳切。) (5)假如青蛙真的从井底跳出来，(老师
9、边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(启发同学绽开丰富的想象) 4.让同学齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导同学认识到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无穷无尽的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。) 5.小结。 这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导同学认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。) 6.戴上青蛙
10、、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 (一)正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 二班级语文上册坐进观天教案_三 【教学目标】 1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。 2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 1课时 【教学设计理念】 语文课程标准中指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师分析来
11、代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导同学主动参加教学的情境，促进同学主动地、富有共性地学习与制造，让同学制造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品尝语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培育同学自主探究的力量，并关注工具性和人文性的统一。 【教学预备】 同学：课前预习课文，自同学字。 老师：预备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1.小伴侣们，你们喜爱听
12、成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。 2.“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的仆人公青蛙。今日这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题) (设计意图：联系同学实际，从他们宠爱的故事入手，通过提问激发同学思维，培育同学对学习本课的爱好。) 二、初读感知,识记生字 1.用自己习惯的方式读课文,你准备给自己提什么样的学习要求? 2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探究识记方法，师巡察指导。 3.检查小组识字状况。 4.区分“渴
13、”、“喝”的字形，练习书写。 5.再读课文，读通顺流利。 (设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展现和沟通中读书，激发同学爱好，培育自主合作识字精神。) 三、朗读感悟，启发想象 1.出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。) 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。 板书理解“井沿”。 2.自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3.看插图练读第一次对话。 (设计意图：体现以学定教思想，让同学自读自悟。) 4.感悟其次次对话。 (1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问
14、题要问吗? (青蛙为什么说天不过井口那么大?) (2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。 播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市)理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不信任,通过读表达出来吗?指名读，评议,齐读。 (3)引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (4)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“由于所以”谈谈自己的理解。 生依据课文内容回答。 A、由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、由于小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无穷无尽”。 (5)理解词语“无穷无尽”。“无穷无尽”究竟有多大?还有什么也可以说无穷无尽?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊! (6)老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。指名读,评议,齐读. (设计意图：拓展思维让同学进一步理解天很大，无穷无尽。) (7)带同学体验：走出教室，说说你看到
