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1、二班级语文上册小蝌蚪找妈妈教案合集最新_ 小蝌蚪找妈妈讲解并描述了一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并关心妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。以下是我整理的二班级语文上册小蝌蚪找妈妈教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级语文上册小蝌蚪找妈妈教案_一 一、教材分析 本课是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向同学介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴
2、含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。 二、学情分析 经过一年的学习，大部分同学对学习生字都有了自己的方法，老师应当信任他们的识字力量。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，格外是分角色朗读更受同学的欢迎。 三、教学目标 1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。 3、学会精准理解和运用课文中消失的动词。 4、增加对科学童话的爱好。体会从小独立生活，遇事主动探究的道理 四、教学重难点 1、了解青蛙成长过程中的形体改变。 2、理解并体会课文中消失的表示动作的词
3、在运用上的精准性。 五、教学方法： 情境法、演示法、朗读法 六、教学预备： PPT 七、教学课时： 两课时 八、教学过程： 第一课时 (一)猜谜导入 1、师引语：今日我们给大家介绍一位新伴侣，猜猜它是谁? 2、ppt出示谜面 3、生沟通，说谜底。(板书：蝌蚪) 4、板书：蝌蚪，引导同学观看词语的特点。 5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样? 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙? 7、揭题板书 (二)初读识字 1、出示自读提示，指生读要求： (1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。 (2)圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。 (3)标出课文自然段，说说每一
4、自然段的大意。 2、学习生字 (1)出示生字，同学多种形式认读，师相机点拨。 (2)出示会写生字，指导观看字形，正确书写，评议鼓舞。 3、巩固生字，同桌相互检查 (三)再读感知 1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。 2、填空回顾课文 _里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 3、小结 其次课时 (一)复习导入 1、检查字词 2、听写词语 3、引语：这节课我们连续学习小蝌蚪找妈妈的故事。 (二)感知课文。 1、播放情境朗读，同学仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的改变? 2、小组沟通，出示画面，关心同学说话 3、自读课文，用“”在课文中画出描写
5、小蝌蚪身体改变的句子。 (三)理解课文。 1、默读课文，想想说说。 (1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁? (2)他们是怎样接近这些小动物的? (3)他们都说了些什么话? 2、引导同学体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。 (1)小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 (2)小蝌蚪观察一只乌龟摇摆四条腿在水里游，赶忙追上去。 (3)小蝌蚪观察荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分角色朗读。 (1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。 (2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 四、启发思索。 引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?
6、1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“”画一画，读一读。 2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的? 3情境填空，配上动作朗读 (五)发散思维。 1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的? 2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬 3、播放青蛙的叫声，引导同学想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么? 4、你们喜爱小青蛙吗?能夸夸他们吗? 5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢? (六)课外延长。 1、你们还知道哪些关于青蛙的学问? 2、出示有关青蛙的资料。 3、观赏歌曲小蝌蚪 九、布置作业 熟读课文，把故事讲给家长听 二班级语
7、文上册小蝌蚪找妈妈教案_二 一、教材简析： 小蝌蚪找妈妈是部编版学校语文二班级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并关心妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。 二、教学目标： 1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3、增加同学对科学童话的爱好。 三、教学重难点： 教学重点： 1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。 2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶
8、段的形态改变。 2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 四、教学预备： ppt词卡头饰 五、教学课时： 其次课时 六、课堂实录 (一)、复习导入，巩固旧知 师：小伴侣们，昨天我们已经学习了小蝌蚪找妈妈，请小伴侣大声把课题齐读一次。 生：17，小蝌蚪找妈妈 师：读的真好，那小伴侣还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗? 生：(齐)青蛙(师贴青蛙图) 师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今日我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太淘气了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧! 生：(跃跃欲试)行! (师操作，生依据消失的生字读词语) (同学活动：
9、1、抽查2、齐读) 【评析：用挂图展现蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发同学一探毕竟，走进课文语言的欲望】 (二)、视频展现，形象感知 师：读的真好，那小伴侣你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁? 生：想!(一探毕竟的愿望再一次并激起) 生：那我们一起来观赏一则视频!边观赏边思索，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁? (评析：通过看视频，同学不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的改变，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。同学想走近文本的欲望再一次被引发。) (三)、走进文本，有所侧重 1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境 师：小伴侣看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁? 生：
10、鲤鱼，乌龟。 师：真棒!那小伴侣想不想知道她们都说了什么? 生：想!(走近文本的欲望被激发) 师:那小伴侣抓紧打开课本用自己喜爱的方式读读吧!在读的过程中请小伴侣标出自然段! 师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了(出示小蝌蚪的图片)。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样? 生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。 生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。 (请同学们闭上眼睛) 师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪? 师：他们在干嘛? 生：游泳 师：怎样的游泳啊? 生：愉快的，甩着尾巴。 师：你能做一下动作吗?生做动作。 师：那么，我们应当怎样读呢? 生：读出兴奋劲
11、儿 生：读出欢乐的心情 (生仿照老师有感情读) 师：读的真好，小伴侣你们看小蝌蚪在水里游的多拘束啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗? 生：愉快 师：找的真对，那你们能用“愉快”说一句话吗?(培育同学由词到句的力量) 生1：今日，我很愉快!生2：小鱼在水里游的真愉快! 2、承(其次三自然段)：抓重点词句，指导朗读。 师：说的真好!小蝌蚪愉快的游哇游，踏上了他查找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢? 生：鲤鱼阿姨(师出示鲤鱼的图片并指导同学进行画面观看) 师：小伴侣们真聪慧，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢? (生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读) 师：读的很好，请小伴侣仔细的观看一下课文的插
12、图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的? 迎上去(结合图画理解“迎”(面对面)(生读) 师：那小伴侣你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”? 生：小蝌蚪有礼貌(引导同学在生活中也要做一个有礼貌的孩子) 师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼妈妈话) 出示词卡(四条腿，宽嘴巴) 师：小蝌蚪最终从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，兴奋极了，他们赶忙小告辞了鲤鱼阿姨连续向前游，当他观察乌龟大叔在水中闲适地闲逛时，赶忙追了上去。小伴侣们，他门为什么要追上去呢?(比较追上去和迎上去。出示图片) 生：由于乌龟有四条腿 生：由于乌龟是宽嘴巴 师：小伴侣回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，
13、小蝌蚪再也按捺不住内心的感动，于是高声叫着 生：妈妈(引导同学读出感动，兴奋的心情) 师：可乌龟大叔照旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)(生读) 出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳) 分角色朗读。 3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。 师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他连续前行的信念和力气，接下来他们又遇见了谁呢?请小伴侣们跟你的同桌相互读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。 谁能说一说青蛙的样子?出示词卡(碧绿的衣裳，洁白的肚皮，一对大眼睛) 师：这是小蝌蚪们的妈妈吗?(出示青蛙图) 生：是 师：小蝌蚪们经过不懈的努力最终见到了日思夜想的妈妈，心情确定是无
14、比的感动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话? 生：妈妈，妈妈。(师引导孩子读出感动的语气) 师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?(拓展同学思维，学会爱的表达) 师：(引读)妈妈低头观察了自己的孩子，她笑着说 生：(读青蛙妈妈语)。 师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着改变，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生改变的句子。(生自由朗读，边读边找) 师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，留意肯定要根据挨次找哦!(生活动，小组沟通) 师：谁来把你找到的句子读一读? 生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。(师指图与同学共同回顾小蝌蚪的改变并在五幅挂图间板书) 长出后腿长出前腿尾巴变短
