高二语文宇宙的边疆教案精选最新___

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1、高二语文宇宙的边疆教案精选最新_ 在课堂上,老师要借助文中的谈论和热情的情感抒发,了解对宇宙和人类的思索,并引发自己的思索,拟清全文结构,把握说明文语言精准、简明的要求,激发同学的求知欲和探究精神。以下是我整理的高二语文宇宙的边疆教案,盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高二语文宇宙的边疆教案_一 【教学目标】 1、学会从文中筛选重要信息。 2、体会本文语言的精准与情趣诗意之美。 3、培育探究意识和科学精神。 【教学重点】 深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。 【教学难点】 探讨标题的独特内涵。 【教学方法】 合作探究式教学。 【教学时数】 其次课时。 【教学工具】 多媒体。 【教学设计】 1

2、、导入:茫茫宇宙,布满神秘。仰视星空之时,会有很多遐思,有没有外星人存在呢? 让我们先看一段视频,你信任有外星人存在吗?提问请一两个同学说说依据,我们走进课文宇宙的边疆,看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的,他信任有吗? (设计意图:激发同学的爱好,引入文章的写作宗旨“探究宇宙的神秘”。)(板书) 2、问题一:探究宇宙时,应当具有什么精神? 勇于怀疑富于想象(板书) (设计意图:以两种精神作为文章的切入点,抓住文章的关键。) 3、问题二:文中的哪些段落体现着的怀疑和想象? 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象,看来人类对宇宙神秘的探究的确需要这两种精神,难怪有人称卡尔萨

3、根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和 想象的内容“外形有无差别”“_形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书) 和我们儿时的奇怪是一样的,我们经常说“人外有人,天外有天”,其实我们还可以说“ 宇宙宽阔无垠,很可能天外有人”。 4、问题三:宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗? 商量两分钟: 一部分同学认为“宇宙没有中心,没有边疆”由于“宇宙宽阔无垠、茫无际涯,范围之大,不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”由于“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有全都的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。 小结:所谓边疆中心都是对

4、宇宙探究已知范围之内,将来还要我们这一代连续探究,那么中心边疆也会随之改变。 5、问题四:分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色? 这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神,但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景,或是怀疑和想象的结果。同时运用精准而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。 6、问题五:统观全文,我们为什么要探究宇宙的神秘? 连续开拓是职责,将来取决于对这个宇宙的了解程度,查找我们更为美妙的家园。 将来(板书) 让同学齐读最终一段,体会抒情和谈论的语言,并和解说词的特点联系起来,采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理,引起共鸣。 7、总结文章写作的重要特色,领悟本文写作的深

5、远意义。 8、布置作业: 任选一个你喜爱的题目,查阅资料,撰写一篇科学小品。 “宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来” 【板书设计】 外形有无差别 探勇于怀疑 索_形态是否一样 宇将来 宙 奥智能生命 秘富于想象 文明现象 高二语文宇宙的边疆教案_二 【三维目标】 1、引导同学联系实际,了解解说词的特点。 2、引导同学筛选出本文重要信息,引发自己的思索。 3、扩展同学的思维层次和文化素养,激发同学的求知欲和探究精神。 【重点】 了解解说词的特点,感知本文重要信息。 【难点】 梳理、整合解说词的特点。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 步骤老师活动同学活动设计意图导入播放银河系

6、短片(无声音,无画面,有声音有画面)让同学感知解说词的特点1解说。同学谈观感。 明确学问要点。激发同学爱好,并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理,归纳。 解说词特点的整合。释题:宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么? 提问:是按什么挨次来介绍宇宙的?有哪些标记性的语言。 将文中文学性的语言抽去,读一段课文。了解解说词的特点2情趣诗意。 要求同学任选取文中的一个图片,写一段解说词。对同学消失的问题进行指导。总结解说词的特点3对象听众。同学书速读课文,筛选信息。 课堂沟通。 宇宙星系(距离我们80亿光年)、星系群、子星系(200万光年)银河系(4万光年)恒星。太阳系

7、(1光年)行星 同学通过感受总结特点。训练同学精准筛选信息的力量 了解说明的挨次 由感性到理性,符合认知规律。拓展练习观赏采石风景照,试写解说词,符合解说词的特点同学写作,展现写作实践,力量拓展训练小结,布置作业 【附板书设计】 解说词的特点: 1、解说拓展。 2、情趣诗意。 3、对象听众。 高二语文宇宙的边疆教案_三 教学目的: 1.联系实际,了解解说词的特点,了解一些有关宇宙的基础学问。 2.借助文中的谈论和热情的情感抒发,了解对宇宙和人类的思索,并引发自己的思索。 3、拟清全文结构,把握说明文语言精准、简明的要求,激发同学的求知欲和探究精神。 一、学问储备 A.解说词的特点 本文是一部电

8、视片的解说词,具有以下几个特点: (1)解说词要依据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能四平八稳,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能任意生发其他问题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是学问和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。 (3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有

9、侧重,各有中心。 B.本文的说明挨次 课文是电视片的解说词,所以具有肯定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推动。就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明挨次上看,实行的是空间挨次:宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星认为“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,课文说明由宇宙到地球,就是人类的将来之路,说明的挨次和的思想是统一的。 这样的说明挨次,好处在于: (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清楚、直观地介

10、绍。 (2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深化局部了解微小,这样挨次清晰,层次分明,符合读者的思维习惯。 (3)由宽阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探究和发觉的过程,表现了人类对宇宙的仰慕和“把握我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的将来之路,说明的挨次和的思想达到某种契合。 C.基础学问 完成德阳导学与探究以下内容: 1.自学“预习提示”12内容,用笔勾出要点。 2.完成“基础积累”12题,“基础集训”15题 二、问题探究 主问题:扣住“宇宙的边疆”这一标题,是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙

11、的边疆”之“谜”的? 子问题1:在仔细阅读全文基础上,完成下面问题。 (1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容,说说理由。 (2)本文是怎样的说明挨次来布局谋篇的?这样的挨次有什么好处?请简要概括。 子问题2:本文开篇三段和结尾两段有什么特点? 子问题3:人类认识宇宙,是从地球开头的,为什么的解说,不沿着人类认识进展的轨迹进行呢? 子问题4:对宇宙有怎样的认识? 子问题5:对人类有怎样的认识? 子问题6:课文中有大段的谈论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明? 子问题7:本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子,简要分析。 子问题8:如何写解说词呢,写解说词又要留意哪些内容呢? 三、课文小结 课文是一部电视片的解说词,解说词也属于说明文的文体范畴。 学习要留意其特点:解说词要依据解说对象的特点,有明确的主题指向和说明重点,不能四平八稳,要突出事物的精粹和关键,即使必要的拓展性内容,也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是学问和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。 高二语文宇宙的边疆教案精选最新_

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