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1、高一上学期语文教学方案_模板 语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,同学的各科学业难度渐渐加深,学习压力也越来越大,班级越初就越难在语文上投入许多精力,所以,要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。以下是我整理的高一上学期语文教学方案,盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一上学期语文教学方案_一 高一上学期,是一个重要学习阶段的起始,也是高中三年语文学习的黄金时段。为让同学把握高中语文学习的思路特点,热爱并投入地学好这门课程,不仅扎实基础,学习学问还要培育同学素养使其终身受益.为此,本备课组制定以下方案。 一、训练教学指导思想 贯彻一般高中语文课程标准,树立科学的、民主的、开放的、以
2、人为本的语文训练观念,不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法.结合一般高中语文课程标准的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文训练理念。培育同学具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量,以及运用现代技术搜集和处理信息的力量,为上升二进高三入_打下坚实的语文基础。培育同学良好的高中语文学习习惯,关心他们把握学问点的学习方法,为终身学习预备好必备的力量。发觉新问题,探究新教法,把课堂的讨论性阅读推向深化,把新课标配套的“自学-探究-反思”模式新课型并加以完善。 二、教学设想 面对同学薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础
3、,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节: 1、阅读方面,充分利用“经典”与“名著”扩展同学的阅读面,培育同学自学语文的力量。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,供应给同学阅读,养成同学每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过同学的自身积累和老师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升同学阅读力量,培育同学阅读浅显文言文的力量。 2、在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练。 小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练同学的观看、构思、措辞、造句等力量。大作文从观看与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让同学把握写作运动的内部规律,从根本上提高写
4、作力量。 3、口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除同学练习口语的心理障碍,训练同学大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插“劝说别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓舞别人”等不同目的的语文口语训练,使同学能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。 4、日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练同学的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级同学来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句,有利于同学开拓视野,积累写作素材,提高口头表述力量,提高同学的文学修养。 三、教学策略 1、转变观念,加强学习,
5、增加新课标意识,重视学问更新。 (1)要仔细学习新课程标准,重视语文训练的人文价值和思维训练的特点。 (2)要加强学习讨论,重视学问更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,准时更新观念,提炼信息,改善学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结阅历,提升素养。 (3)重视备课组建设,充分发挥集体的学问和力气,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。 2、重视思维训练,注重力量培育,增加素养训练意识,扎扎实实学好课本。 (1)把学习的主动权交给同学。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让同学有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提
6、高全体同学的基本素养上。 (2)重视每堂课的收效,重视每个学问点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初高中的连接,重视语文学习习惯的培育,注重非智力因素的开发,提升同学良好语文学习的心理素养,培育同学思索问题的辨证性和周密性。 (4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早消失。 3、重视作文教学,努力提高同学语文学习的整体水平。 设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,亲密联系_生活,留意开发觉实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际力量的培育双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说,有以下五个方面的思索和做法:(
7、1)分解力量,讲究专题性。每次写作,“写什么”、“怎么写”,都要明确到位,决不模糊。 (2)重视作文教材,细化作文力量。如观看生活如何观看?怎样才能培育感受力量?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出共性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述,这大大有助于作文力量的细化,因此,决不能弃教材于不顾。 (3)序列优化,讲究实效。每次训练后,重视评奖的准时性,为同学供应_,或分工下水,或从同学习作中提取,或收集佳作为我所用,努力做到做一次作文,有一次收获。 (4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个:一大胆开口,快速思维;二文明应答,得体应和。 (5)课内练笔与课外练笔齐
8、头并进。课外练笔方式主要是三种:一是专项片段力量训练,如联想和想象,二是二次作文,重在锤炼同学提升作文的力量,三是延升性作文,主要是完成作文单元后的练习。 4、加强语文其次课堂的组织,充分发挥其次课堂的帮助作用。本学期支配四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵竞赛”,目的是培育同学的文学素养,提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”,目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好,培育动脑动手的学习技能与习惯,制造相互关心、团结协作的学习氛围。第三次“校内心声作文竞赛”,目的是激发同学们的写作爱好,提高同学的写作力量,丰富校内文化氛围。第四次“爱我校内,爱我中华即兴演讲赛”,目
9、的是熬炼同学采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项力量与素养,促进同学的全面进展,形成主动向上的思想、文化与争鸣的良好风气。 高一上学期语文教学方案_二 为了更好地对同学的学习进度进行把握,让同学能够紧跟教学进度,支配一个好的教学方案是很有必要的。 一、同学状况分析 本学期担当高一两个班的语文任课老师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,理科x班男生多,课堂气氛较好,但大部分同学并未真正跟着老师的学习步伐。文科x班课堂气氛较差,同学思维不活跃,部分同学学习看法不端正。总体来说,两个班的同学对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些同学语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂
10、上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数同学虽能大致把握教材内容,但整合、梳理力量欠缺,迁移力量不够。另外,较少一部分同学在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;同学在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深化理解分析。 二、教材分析 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代谈论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让同学体会感悟中外名家的精妙之处,还要让同学把握这类文体额三要素人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。
11、唐诗和宋词要求同学除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练谈论文,应用文主要培育同学阅读说明文的方法,激发同学对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求同学把握基本的文言实词和文言虚词、句式。 另外,语文教学要培育同学的自学力量,老师指导下的课外阅读是培育自学力量的极好方法。所以,老师还要留意对同学课外自读的指导和平常的积累。通过课内外的结合,使同学能够举一反三,触类旁通,把握学习方法,养成自学习惯。 三、教学措施 1、重视谈论文的写作教学,从周末的“七行本”作业中让同学积累谈论文的论据素材。 2、教学以精读课文为_,以点带面,引
12、导同学把握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否精准、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。 3、重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和用法方法。 4、转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主,每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。 5、课堂上鼓舞同学思索,运用多媒体、讲故事等方式激发同学的学习爱好和学习热忱。培育同学阅读自学、积累的好习惯。 6
13、、每周坚持给同学印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。 高一上学期语文教学方案_三 为了更好地开展本学期的教学工作,本人从下面三个方面制定本学期的教学方案, 一、同学分析 我担当高一_班语文老师,同学们刚刚踏入高中门槛,大多数同学语文学习的主动性不够、主动性不高。相当多同学基础学问漏洞较多,阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。 二、精准定位 针对同学基础薄弱状况,我们就不应强求每位同学能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的同学差距就是进步。依据考纲的要求和各个同学的实际,实施教学,不强求整齐划一。 三、具体措施 (一)夯实基础。 语文是一门积累的学问,靠短期强化往
14、往毫无效果,同学的各科学业难度渐渐加深,学习压力也越来越大,班级越初就越难在语文上投入许多精力,所以,要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学,我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让同学在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上,我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开头就让同学彻底弄清晰文言语法规章,第一篇文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开头占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,同学的文言文学习便有了较快的初
15、始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 (二)立足教材,以本为本。 针对我校同学的实际状况,我们特别重视利用教材,根据教材的体例,有步骤有方案地提高同学的力量。 读本上的文言文我们几乎全部上过,总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有改变有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以同学商量为主,运用所学方法自主解读文本。 (三)广泛拓展。 1、扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面,仅初一阶段,我们就补充了一百段课外小语段,为了调动同学的主动性,我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章,鼓舞同学将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测同学把握状况。 2、印发课文相关资料,犹如一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导同学课外自读。 3、坚持以剪报的形式扩高校生阅读量,把握时代脉搏。 4、坚持写随笔,抽时间做评讲,优秀作文印发给全班。 (四)分步前进,学写作文。 在作文教学上,我们没有一蹴