单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,——,生,生物,学,学科,解,解读,2010,年,年新,课,课程,版,版全,国,国统,一,一考,试,试大,纲,纲,湖南,师,师大,附,附中,汪,汪,训,训贤,,,一、,新,新、,旧,旧考,纲,纲的,对,对比,1．,考,考试,性,性质,：,：,新、,旧,旧考,纲,纲相,同,同,普通,高,高等,学,学校,招,招生,全,全国,统,统一,考,考试,是,是合,格,格的,高中,毕,毕业,生,生和,具,具有,同,同等,学,学力,的,的考,生,生参,加,加的,选拔,性,性考,试,试高,高等,学,学校,根,根据,考,考生,的,的成,绩,绩，,按已,确,确定,的,的招,生,生计,划,划，,德,德、,智,智、,体,体全,面,面衡,量，,择,择优,录,录取,因,此,此，,高,高考,应,应有,较,较高,的,的信,度、,效,效度,，,，必,要,要的,区,区分,度,度和,适,适当,的,的难,度,度2．,考,考试,内,内容,：,：,区别1：,旧考,纲,纲：参照,教,教育,部,部颁,布,布的,《,《全,日,日制,普,普,通高,级,级中,学,学教,学,学大,纲,纲》,，,，并,考,考虑,中,中学,教,教,学实,际,际，,制,制定,以,以下,考,考试,内,内容,。
新考,纲,纲：依据,教,教育,部,部2003年,颁,颁布,的,的《,普,普,通高,中,中生,物,物课,程,程方,案,案（,实,实验,）,）》,和,和《,普,普,通高,中,中生,物,物课,程,程标,准,准（,实,实验,）,）》,，,，将,课,课,程标,准,准的,必,必修,和,和部,分,分选,修,修内,容,容，,确,确定,为,为,高考,理,理工,类,类生,物,物学,科,科的,考,考试,内,内容,区别2：,新考,纲,纲增,加,加了,：,：生物,学,学科,的,的命,题,题要,体,体现,生物,课,课程,属,属于,科,科学,课,课程,的,的性,质,质要,要重,视,视,对考,生,生科,学,学素,养,养的,考,考查,，,，在,生,生物,科,科学,和,和,技术,的,的基,础,础知,识,识、,科,科学,探,探究,的,的方,法,法、,获,获,取新,知,知识,和,和处,理,理信,息,息的,能,能力,、,、思,维,维能,力,力、,分析,和,和解,决,决实,际,际问,题,题的,能,能力,等,等方,面,面对,考,考,生的,表,表现,进,进行,测,测量,要,重,重视,理,理论,联,联系,实,实,际，,关,关注,科,科学,技,技术,、,、社,会,会经,济,济和,生,生态,环,环,境的,协,协调,发,发展,。
科学,课,课程,：,：强调,以,以学,生,生发,展,展为,本,本，,以,以探,究,究,活动,为,为基,本,本学,习,习方,式,式，,以,以实,现,现提,高,高全,体,体学,生科,学,学素,养,养的,目,目标,生物,科,科学,素,素养,：,：是指,参,参加,社,社会,生,生活,、,、经,济,济,活动,、,、生,产,产实,践,践和,个,个人,决,决策,所,所需,的,的生,物,物科,学概,念,念和,科,科学,探,探究,能,能力,，,，包,括,括理,解,解科,学,学、,技术,与,与社,会,会的,相,相互,关,关系,，,，理,解,解科,学,学的,本,本质,以及,形,形成,科,科学,的,的态,度,度和,价,价值,观,观主,主要,包,包括,了三方,面,面的内,容,容：生,物,物科学,知,知识、,生,生物科,学方法,和,和科学,思,思想理论联,系,系实际,，,，引导,学,学生提,升,升应用,知,知识解,决问题,的,的能力,将考纲,中,中要求,掌,掌握的,各,各类基,础,础知识,融,融入,具体实,例,例中加,以,以考查,，,，突出,考,考查考,生,生应用,知识的,水,水平，,这,这是新,课,课程高,考,考生物,学,学试题,的重要,特,特征和,命,命题趋,势,势之一,。
09年,试,试题，,都,都不同,程,程度地,体,体现着,生,生活气,息,息部分试,题,题借助,科,科学实,例,例或实,验,验等背,景,景材料,3．能,力,力要求,（1）,关,关于理,解,解能力,：,：,第一项,：,：,旧：能,把,把握所,学,学知识,的,的要点,和,和知识,之,之间的,内在联,系,系新：能,理,理解所,学,学知识,的,的要点,，,，把握,知,知识间,的内在,联,联系，,形,形成知,识,识的网,络,络结构,区别：在“把握,”,”的基础,上,上，增,加,加了,“理解,”,”，并能“形成,知,知识的,网,网络结,构,构”强调图,文,文转换,和,和知识,联,联系，,引,引导学,生,生构建,知识网,络,络和提,高,高信息,转,转化能,力,力第二项,：,：,旧：能,用,用文字,、,、图表,、,、图解,等,等形式,阐,阐述生,物,物,学事实,、,、概念,、,、原理,和,和规律,等,等新：能,用,用文字,、,、图表,以,以及数,学,学方式,等,等多种,表,表,达形式,准,准确地,描,描述生,物,物学方,面,面的内,容,容区别：增加了“数学,方,方式等,多,多种,表达形,式,式”,,,能用文,字,字、图,表,表以及,数,数学方,式,式等多,种,种表达,形式准,确,确地描,述,述生物,学,学方面,的,的内容,，,，以图,表方式,呈,呈现实,验,验结果,，,，要求,解,解释、,推,推理、,做出合,理,理的判,断,断或得,出,出正确,的,的结论,，,，这是,新课程,高,高考卷,的,的重要,特,特点。
第三项,：,：,旧：能,运,运用所,学,学知识,，,，对某,些,些生物,学,学问题,进行解,释,释、推,理,理，作,出,出合理,的,的判断,或,或,得出正,确,确的结,论,论新：能,运,运用所,学,学知识,与,与观点,，,，通过,比,比较、,分析与,综,综合等,方,方法对,某,某些生,物,物学问,题,题,进行解,释,释、推,理,理，做,出,出合理,的,的判断,或,或,得出正,确,确的结,论,论区别：增加了“观点,”,”、“ 通,过,过比较,、,、,分析与,综,综合等,方,方法”,,,（2）,关,关于实,验,验与探,究,究能力,：,：,第三项,：,：,旧：具,有,有对一,些,些生物,学,学问题,进,进行初,步,步探究,的能力,包括,确,确认变,量,量、作,出,出假设,和,和,预期、,设,设计可,行,行的研,究,究方案,、,、处理,和,和,解释数,据,据、根,据,据数据,作,作出合,理,理的判,断,断等新：具,有,有对一,些,些生物,学,学问题,进,进行初,步,步探究,的能力,，,，包括,运,运用观,察,察、实,验,验与调,查,查、,假说演,绎,绎、建,立,立模型,与,与系统,分,分析等,科,科,学研究,方,方法。
区别：新考纲,对,对实验,探,探究能,力,力的要,求,求,大大提,高,高了,,,强调探,究,究能力,的,的考查,，,，但更,强,强调科,学,学实验,方法的,考,考查要,要引导,学,学生积,极,极开展,探,探究活,动，训,练,练学生,的,的探究,思,思路有将实,验,验与理,论,论知识,有,有机融,合,合进行,考,考查的,；,；,有将实,验,验与探,究,究能力,的,的考查,渗,渗透到,试,试题的,题干及,解,解题过,程,程中的,；,；有要,求,求考生,在,在已有,实验步,骤,骤的基,础,础上，,继,继续完,成,成以后,实,实验步,骤的；,有,有补充,和,和完善,已,已有实,验,验步骤,的,的（即,以填空,的,的方式,呈,呈现）,总之,，,，都是,注,注重对,基本实,验,验技能,和,和研究,方,方法的,考,考查3）,关,关于获,取,取信息,的,的能力,第一项,：,：,旧：会,鉴,鉴别、,选,选择试,题,题给出,的,的相关,生,生物学,信息，,并,并能运,用,用这些,信,信息，,结,结合所,学,学,知识解,决,决相关,的,的生物,学,学问题,新：能从课,外,外材料中获,取,取相关的生,物,物学信,息，并能运,用,用这些信息,，,，结合所学,知,知,识解决相关,的,的生物学问,题,题。
区别：在“能从课外,材,材料中获取,相,相关的生,物学信息”，而不是“会鉴别、,选,选,择试题给出,的,的相关生物,学,学信息”,,,第二项：,旧：关注对,科,科学、技术,和,和社会发展,有,有重大,影响和意义,的,的生物学新,进,进展新：关注对,科,科学、技术,和,和社会发展,有,有重大,影响和意义,的,的生物学新,进,进展以及生,物,物,科学发展史,上,上的重要事,件,件区别：新考纲增加,了,了“生物科,学,学发展,史上的重要,事,事件认真研读教,材,材，从中挖,掘,掘体现科学,课,课程、科,学素养、科,学,学探究方法,等,等知识点科学研究方,法,法对启迪学,生,生的思维、,培,培养学生,的思维能力,是,是非常有益,的,的；引导学,生,生关注科,学史，重温,科,科学家探究,的,的历程，也,有,有利于学,生更好的理,解,解科学研究,的,的方法，激,发,发学生产,生热爱科学,的,的情怀4）关于,综,综合运用能,力,力：,,新旧考纲要,求,求一致,,,4．考试范,围,围与要求,（1）生物,学,学科的考试,范,范围包括必,考,考部分,和选考部分,，,，必考部分,在,在新课程标,准,准必,修模块的范,围,围内，选考,部,部分在新课,程,程标,准选修模块1（生物技,术,术实践）和,选,选修模,块3（现代,生,生物科技专,题,题）的范围,内,内。
必,考部分的试,题,题考生是必,做,做的，选考,部,部分,的试题考生,需,需要在规定,的,的选考内容,中,中选,择，具体选,考,考内容由各,省,省区自行规,定,定2）新旧,考,考纲都将“,生,生物学科的,考,考试内容,以知识内容,表,表的形式呈,现,现”了但,新,新考纲,对“知识内,容,容要求掌握,的,的程度”提,出,出了具体,要求，在知,识,识内容表中,用,用Ⅰ和Ⅱ标,出,出；,实验内容要,求,求掌握的程,度,度则用文字,说,说明Ⅰ：对所列,知,知识点要知,道,道其含义，,能,能够在试,题所给予的,相,相对简单的,情,情境中识别,和,和使用它,们Ⅱ：理解所,列,列知识和其,他,他相关知识,之,之间的联,系和区别，,并,并能在较复,杂,杂的情境中,综,综合运用,其进行分析,、,、判断、推,理,理和评价5、知识内,容,容,一共分成了,七,七个板块，,分,分别是：,第一块：必,修,修模块1：,分,分子与细胞,第二块：必,修,修模块2：,遗,遗传、变异,和,和进化,第三块：必,修,修模块3：,稳,稳态与环境,第四块：从,必,必修1~必,修,修3的19,个,个实验,第五块：生,物,物技术实践,模,模块（选考15分）,内容：只有4个实验。
第六块：现,代,代生物科技,专,专题（选考15分）,第七块：基,因,因工程：DNA的粗提,取,取与鉴定,,,二、新考纲,中,中内容的变,化,化,1、新考纲,删,删除的旧考,纲,纲内容,（1）组成,生,生物体的化,学,学元素,（2）新陈,代,代谢的概念,和,和类型,（3）植物,的,的水分代谢,：,：植物体内,水,水分的,运输、利用,和,和散失；合,理,理灌溉,（4）植物,的,的矿质代谢,：,：植物必需,的,的矿质,元素；根对,矿,矿质元素的,吸,吸收；矿质,元素的运输,和,和利用；合,理,理施肥,,,（5）C,3,植物和C,4,植物的概念,及,及叶片结构,的,的,特点,（6）提高,农,农作物的光,合,合作用效率,（7）生物,固,固氮：共生,固,固氮微生物,和,和自生固,氮微生物,生,生物固氮的,意,意义 生物,固,固氮,在农业生产,中,中的应用,（8）人和,动,动物体内糖,类,类、脂质和,蛋,蛋白质的,代谢；三大,营,营养物质代,谢,谢的关系；,三大营养物,质,质代谢与人,体,体健康的关,系,系,（9）生物,的,的生殖：,无,无性生殖和,有,有性生殖,,,（10）生,物,物的个体发,育,育： 种子,的,的形成和,萌发、植株,的,的生长和发,育,育 ；高等,动物的胚胎,发,发育（三胚,层,层分化）,和胚后发育,（11）原,核,核细胞和真,核,核细胞的基,因,因结构,（12）细,胞,胞质遗传：,细,细胞质遗,传,传的特点；,细胞质遗传,的,的物质基础,（13）优,生,生的概念和,措,措施,（14）自,然,然选择学说,的,的主要内容,（15）植,物,物的向性运,动,动,（16）激,素,素调节与行,为,为 ；神经,调,调节与行为,,,（17）生,态,态因素:非,生,生物因素,；,；生物因素,；,；,生态因素的,综,综合作用,（18）实,验,验：旧考纲,中,中有17个,，,，删除了,10个，只,保,保留了7个,。
2．新考纲,比,比旧考纲增,加,加的考试内,容,容,（1）细胞,学,学说的建立,过,过程,（2）物质,进,进入细胞的,方,方式：协助,扩,扩散,（3）酶在,代,代谢中的作,用,用：酶加快,反,反应速,度的原因—,—,—降低化学,反,反应的活化,能,能,（4）细胞,的,的凋亡,（5）癌,细,细胞的主,要,要特征及,防,防治,（6）人,类,类对遗传,物,物质的探,索,索过程,（7）孟,德,德尔遗传,实,实验的科,学,学方法,（8）转,基,基因食品,的,的安全,,,（9）人,类,类遗传病,的,的监测和,预,预防,（10）,生,生物进化,与,与生物多,样,样性的形,成,成,（11）,艾,艾滋病的,流,流行和预,防,防,（12）,群,群落的演,替,替,（13）,生,生态系统,中,中的信息,传,传递,（14）,人,人口增长,对,对生态环,境,境的影响,（15）,蛋,蛋白质工,程,程,（16）,胚,胚胎工程,（17）,生,生物技术,的,的安全性,和,和伦理问,题,题,（18）,生,生态工程,,,（19）,实,实验：新,考,考纲要求,掌,掌握的实,验,验，必,修模块中,有,有19个,，,，选修模,块,块1中，,按,按湖南,省的要求,（,（具体见,考,考试说明,）,），因此,，,，一,共有20,多,多个实验,，,，除了旧,考,考纲中保,留,留的7个,之外，余,下,下的十多,个,个都是新,增,增的。
三、二轮,复,复习的方,法,法指导,1、把握,好,好“度”,、,、减轻负,担,担,(1)研,究,究《考试,大,大纲》和,《,《考试说,明,明》，,明确高考,的,的命题方,向,向,(2)尽,量,量将最基,础,础的知识,讲,讲深、讲,透,透;,注意减少,不,不必要的,课,课外知识,的,的补充,(3)注,重,重知识的,发,发生过程,，,，将知识,的,的发生、,形成、探,索,索过程体,现,现出来,(4)挖,掘,掘基本知,识,识的内涵,,,2、训练,技,技能、培,养,养能力,（1）要,精,精选习题,（,2）要重,视,视变式训,练,练,（3）,要,要注意解,题,题思路的,归,归纳,（,4） 要,重,重视相关,问,问题的归,类,类整理,（,5） 要,注,注重总结,反,反思,,,3、提高,效,效率、事,半,半功倍,（1）课,堂,堂效率的,提,提高,（2）课,后,后效率的,提,提高,①典型性,②全面性,③针对性,④新颖性,⑤反复性,⑥综合性,,,4、突出,实,实验，关,注,注现实,（,1）重视,实,实验能力,的,的培养,,（2）重,视,视课本实,验,验的复习,（3）挖,掘,掘课本知,识,识点中所,蕴,蕴含的实,验,验因素,（4）要,尽,尽量多动,手,手做实验,（5）注,意,意实验考,查,查的变化,趋,趋势,（6）理,论,论联系实,际,际，关注,生,生产生活,以,以及,当代生物,科,科技的发,展,展,,,2010.3.15,抛砖引玉,、,、共同提,高,高,,,。