精品文档六年级《穷人》知识点归纳六年级《穷人》原文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆屋外寒风吼叫，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来桑娜沉思：丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼不过，感谢上帝，孩子们都还安康，没什么可抱怨的桑娜倾听着风暴的声音，“他如今在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着睡觉还早桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见海面上什么也看不见风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门桑娜想起了黄昏就想去探望的那个生病的女邻居没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门她侧着耳朵听，没有人容许。
寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人容许喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居她一动不动桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好桑娜脸色苍白，神情冲动她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……;为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来不，没有人!上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前门突然开了，一股清新的海风冲进屋子魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜!”“哦，是你!”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他瞧，这样的夜晚!真可怕!”“是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样?”“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢?”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边我?”桑娜脸色发白，说，“我……缝补缀补……风吼得这么凶，真叫人害怕我可替你担忧呢!”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么方法呢!”两个人沉默了一阵你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了哦?什么时候?”“我也不知道，大概是昨天唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边，睡着了他们那么……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
但桑娜坐着一动不动你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?”“你瞧，他们在这里啦桑娜拉开了帐子六年级《穷人》知识点生字组词：汹：汹涌 来势汹汹涌：汹涌 涌现 涌出 泪如泉涌 风起云涌澎：澎湃湃：澎湃 滂湃溅：迸溅 溅起 飞溅 溅湿 水花四溅熄：熄火 熄灯 熄灭困：困难 困境 贫困 困倦 困扰 围困淋：淋湿 淋雨 湿淋淋 淋漓尽致 大汗淋漓嘿：嘿嘿笑糟：糟糕 糟蹋 糟践 糟粕 糟糠之妻霉：倒霉 发霉 霉变 霉菌 霉烂喃：呢喃 喃喃自语皱：皱眉 皱纹 褶皱 吹皱 眉头—皱勺：饭勺 铁勺 勺子 漏勺 掌勺儿多音字：强：qiang强迫 qiang匪徒 jiang倔强哦：ó哦，他也要来? ò哦，我懂了 é吟哦唉：ài真可惜! āi唉声叹气铺：pù店铺 pū铺床形近字：溅(飞溅) 贱(贵贱)熄(熄灭) 息(休息)淋(淋湿) 琳(琳琅)糟(糟糕) 遭(遭遇)喃(呢喃) 楠(楠木)皱(皱纹) 玻(玻璃)词语解释：汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚澎湃：形容波浪互相撞击心惊肉跳：形容担忧祸害临头，非常害怕不安抱怨：心中不满，数说别人不对;抱怨造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了蜷缩：蜷曲而收缩忐忑不安：心里七上八下不得安定。
忐忑：心神不定自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果受：承受造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受魁梧：(身体)强壮高大黧黑：(脸色)黑倒霉：遇事不利;遭遇不好忧虑：忧愁担忧反义词：温暖——寒冷 舒适——难受困难——容易 潮湿——枯燥宁静——喧闹 苍白——红润僵硬——柔软 蜷缩——舒展香甜——苦涩 倒霉——幸运近义词：温暖——暖和 舒适——舒适安静——宁静 抱怨——抱怨潮湿——潮湿 冲动——感动魁梧——高大 严肃——严厉忧虑——忧愁六年级《穷人》教案教学目的知识才能培养点1.学会本课12个生字，理解“爱惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语2.运用学过的方法理解重点语句，体会人物感情3.根据语言想象画面，根据情节续编故事，培养学生合理想象的才能3.能正确、流利有感情地朗读课文情感浸透点通过学习，理解穷人的美妙心灵，向学生进展关心别人、奉献爱心的教育从而体会穷人夫妇的心灵之美重点·难点及打破1.分析^p 掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的仁慈是本文重点2.展开想象，建构画面，深化人物内心是难点3.教法、学法的打破采用抓重点词语进展品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的根底上，引导学生合理想象。
教学流程：一、简介作者出示列夫·托尔斯泰的头像，请学生结合课外搜集的资料，用三言五语介绍作者列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达六十多年作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本权力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作意图】用课内与课外的链接，激活学生预习的准备，并且以此强化学生自主拓展阅读搜集课堂学习所需要信息的才能和习惯其二是用世界著名文豪等身的著作和知名度，进步学生学习课文的兴趣二、整体感知结合课前的预习，说说本文给你留下印象最深的是什么?(可以是人物，也可是描写手法，还可以是故事情节)【意图】理解学生的学习情况，然后根据学生的学习需要深化进展文本的学习，做到有的放矢这个环节老师要做到仔细倾听，快速整合，然后及时调整课前的教学预设，做到心中有底数，手中有方法三、细读文本，感受人物美妙品质1.认真默读课文，用不同的符号记录文中的环境描写、心理描写和人物对话描写然后再把三类描写反复读一读，有了感受可以写一写批注2.组织汇报交流环境描写比照的手法：屋外波涛轰鸣，狂风怒吼。
屋内温暖而舒适——桑娜勤劳能干以学生自读自悟为主天气恶劣，渔夫还要出海捕鱼，生活艰辛贫困可想而知特别要引导学生关注环境描写的作用——为了人物活动提供背景，让人物形象更加饱满，为人物描写效劳不只是为了环境描写而已采用比拟法，假如没有这段环境描写，会有什么感觉?①人物的特点会很苍白，没有说服力②主人公的贫穷也只能停留在口头之上③有了环境描写，不但有了人物活动的真实场景，而且这一家的贫穷不言自明，女主人的特点跃然纸上意图】知其然，还要知其所以然我们的语文学习有时候，过于注重“写了什么内容?”而淡化了“用什么方法怎么写的?为什么这样写?”所以，学生经历了一课又一课的许多课文的学习之后，仍然相当一局部学生想说爱语文不容易，甚至畏惧语文，尤其畏惧作文环境描写是本文编者要请教者引领学生在学习过程中给予必要的关注的，而关注不只是交待了怎样的环境?更有关注环境描写与塑造人物的亲密关系，从而得到写作的滋养所谓为写作呼唤阅读心理描写用有感情范读表现桑娜复杂的内心活动然后请学生谈谈听出了什么?【意图】以动情的范读拨动学生柔软的心弦，以认真的倾听翻开学生的话匣子目的是以读启思，以读助说①心惊肉跳——担忧丈夫的安危，是个好妻子。
②没什么可抱怨的——知足感恩，爱孩子，爱丈夫，爱家庭的贤妻良母③探望生病的女邻居——此时此刻还在挂念着邻居，是个心地仁慈的人④忐忑不安——此处的心理描写特别精彩，让读者越觉察得真实可信学习中抓住“忐忑不安”深化开掘：忐忑不安是什么意思?桑娜为什么会忐忑不安?从桑娜忐忑不安看出她是个怎样的人?因为这个穷困的家庭和五个孩子已经让夫妻俩没有一点余力，从早忙到晚，仍然是吃了上顿没有下顿再添上两张嘴，后果是可以想象的思前想后，桑娜最终做出了一个决定：宁可自己受再大的苦，也不能让两个孤儿活活饿死在讨论交流的根底上，用填空的形式固化思维成果，明晰桑娜的心语①、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，②、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，③、桑娜想：与其，不如宁可，也要⑤沉思——可能今后的生活会更加困难，但是一定要咬紧牙关挺过去可能丈夫会一时不理解，自己要千方百计说服他，相信丈夫是个通情达理的好人意图】心理描写是本文的一大特色，尤其对桑娜的心理活动，描写人的心理应当说是比拟困难的，首要的是要真实这里，基于贫穷人家的女主人，五个孩子的母亲，桑娜抱回孤儿的母性反映，对将来生活的焦虑，对丈夫反响的揣测，主宰了她一整天的生活，这样细腻真挚的心理描写，让人有如见其人，如感其心的力量。
教学中引导学生揣摩桑娜如此复杂的.心理活动背后的原因，是走进文本深处的必经之路，回避不得方法是多问一个为什么?就可以想桑娜之所想，急桑娜之所急了而桑娜的高尚也就在这心灵的叩问中得到了有效的升华人物对话学生自选角色，分角色朗读，然后评选“小小播音员”，说出入选理由①心不在焉的对话——互相惦念鱼打得怎么样，9口人的饭还没有着落呢妻子在家忙些什么，尽管丈夫在生死线上挣扎，还是牵挂着勤劳能干仁慈得意的妻儿这是一个普通而温馨的穷人之家诅咒这可怕的天气，害得打不了鱼，贫困的日子雪上加霜②谈及孤儿——这是个敏感的话题，特别对于桑娜而言，为了这件事，她已经挣扎了将近一整天了为了说服丈夫，她描绘孤独的可怜，但她不想唐突地向丈夫摊牌，毕竟这个家已经把丈夫拖累得不成样子了③沉默——两个人之间的沉默本不应列入对话的范畴，但此时无声。