每一个孩子都是天使每一个孩子都是天使每一个孩子都是天使 •朱永新朱永新————•每一个孩子都是天使每一个孩子都是天使•所以我对许多父母与教师说，所以我对许多父母与教师说，•你一定要相信孩子与学生的潜力，你一定要相信孩子与学生的潜力，•你给他一个舞台他就能给你一个精彩，你给他一个舞台他就能给你一个精彩，•你给他一点空间他就能给你创造无数辉煌你给他一点空间他就能给你创造无数辉煌 每一个孩子都是天使 •教育最重要的事情就是要教育最重要的事情就是要相信相信孩子与孩子与学生，学生，相信相信他们每一个人都能够书写他们每一个人都能够书写自己的精彩；自己的精彩；•就是要就是要发现发现孩子与学生，孩子与学生，发现发现他们的他们的潜能与个性，潜能与个性，让他们真正地成为自己让他们真正地成为自己每一个孩子都是天使 •一、呵护一、呵护————让心灵如花开放让心灵如花开放•特雷莎修女特雷莎修女•让我们记住一点：让我们记住一点：•没有孩子不被需要，我们要没有孩子不被需要，我们要总是以微笑总是以微笑相见相见，，•尤其是在微笑起来很困难的时候，更需尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑每一个孩子都是天使 •北岛北岛《《我的小学时光我的小学时光》》•微笑与祝福微笑与祝福•（董静波老师）她总是（董静波老师）她总是笑眯眯的笑眯眯的，至少对我，至少对我如此。
我的作文总是被当作范文，显然我是如此我的作文总是被当作范文，显然我是她的得意门生之一我爱上语文课，文字比她的得意门生之一我爱上语文课，文字比算术让我有信心由于练书法，我的钢笔字算术让我有信心由于练书法，我的钢笔字带有颜体的力道，也深得董老师的赏识，她带有颜体的力道，也深得董老师的赏识，她常当作全班同学夸奖我常当作全班同学夸奖我我的天空豁然开朗我的天空豁然开朗明亮明亮每一个孩子都是天使 •多年后，我在散文集多年后，我在散文集《《失败之书失败之书》》的序的序言中写道：言中写道：“我小学写作文，常得到董我小学写作文，常得到董静波老师的好评，并被拿到班上宣读静波老师的好评，并被拿到班上宣读记得当时我的心怦怦乱跳那是一种公记得当时我的心怦怦乱跳那是一种公开发表的初级阶段，甚至可以说，董老开发表的初级阶段，甚至可以说，董老师是我的第一位编辑与出版者师是我的第一位编辑与出版者……”每一个孩子都是天使 一个教师对学生最大的责任，不是拯救他们或一个教师对学生最大的责任，不是拯救他们或满足他们，甚至也不是教导他们；满足他们，甚至也不是教导他们；•而是去而是去祝福祝福他们他们——尽管真正的祝福中，也尽管真正的祝福中，也总是包含了教导、满足和看顾。
总是包含了教导、满足和看顾•一个生命对另一个生命所能做的最好的事，一个生命对另一个生命所能做的最好的事，就是祝福就是祝福，就是先将自己从庸常的生活中拯，就是先将自己从庸常的生活中拯救出来，成为一个救出来，成为一个“灵魂的幸存者灵魂的幸存者”，然后，然后用自己的生命去照亮另一个人的生命用自己的生命去照亮另一个人的生命每一个孩子都是天使 •心灵呵护最重要心灵呵护最重要•一个小男孩不慎摔坏了胳膊，医生发现他骨折了必须一个小男孩不慎摔坏了胳膊，医生发现他骨折了必须进进X X光室拍片，才能帮他准确治疗可不管怎么说，这光室拍片，才能帮他准确治疗可不管怎么说，这位小男孩就是不肯去拍片，而且还一个劲儿地哭闹，弄位小男孩就是不肯去拍片，而且还一个劲儿地哭闹，弄得年轻的医生手足无措得年轻的医生手足无措•这时一位有经验的医生来了他没有急于让小男孩去拍这时一位有经验的医生来了他没有急于让小男孩去拍片，而是先问他几岁了，再问他的好朋友是谁，小男孩片，而是先问他几岁了，再问他的好朋友是谁，小男孩停止了哭闹，从自己身后掏出了一只毛绒玩具维尼熊停止了哭闹，从自己身后掏出了一只毛绒玩具维尼熊医生说，看，它多么坚强呀，它还一直在对你笑呢。
小医生说，看，它多么坚强呀，它还一直在对你笑呢小男孩破涕为笑男孩破涕为笑每一个孩子都是天使 •他告诉医生，在他跌倒时，维尼也跟他一起摔倒在他告诉医生，在他跌倒时，维尼也跟他一起摔倒在地上拍片时，医生也给玩具熊拍了一张在做断地上拍片时，医生也给玩具熊拍了一张在做断骨复位手术时，男孩与维尼肩并肩躺在病床上骨复位手术时，男孩与维尼肩并肩躺在病床上•当年轻医生清洗完手回到治疗室时，那位医生正在当年轻医生清洗完手回到治疗室时，那位医生正在给玩具熊的一条胳膊上裹石膏绷带，并打了一个吊给玩具熊的一条胳膊上裹石膏绷带，并打了一个吊腕带裹在了它的脖子上腕带裹在了它的脖子上•这位医生说：这位医生说：“一个孩子，除了肉体的伤痛，他的一个孩子，除了肉体的伤痛，他的内心世界更需要我们的呵护内心世界更需要我们的呵护•赖床的学生赖床的学生每一个孩子都是天使 •珍惜这样的情感珍惜这样的情感•《《这样的老师这样的老师》》 •曾经我在日记中写：我觉得我们之间有代沟曾经我在日记中写：我觉得我们之间有代沟•后来，他告诉我，他有一个女儿，和我一般年纪他后来，他告诉我，他有一个女儿，和我一般年纪他和她是好朋友和她是好朋友•毕业后。
同学聚会，大家都很开心他喝了一些酒，毕业后同学聚会，大家都很开心他喝了一些酒，他带我们这帮小鬼去唱歌走在电梯里，他突然对我他带我们这帮小鬼去唱歌走在电梯里，他突然对我说，他一直有一个心愿，想让我做他的干女儿因为说，他一直有一个心愿，想让我做他的干女儿因为我让他心疼我让他心疼•后来，我舍不得离开他了后来，我舍不得离开他了每一个孩子都是天使 •高三那一年，我们为着理想和未来奋斗我们高三那一年，我们为着理想和未来奋斗我们也会烦躁，也会不思进取，我们甚至有要放弃也会烦躁，也会不思进取，我们甚至有要放弃的冲动•学习为了什么，未来又是什么，他告诉我们人学习为了什么，未来又是什么，他告诉我们人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向他让我们抱最大的希望，尽最大的努力，做最他让我们抱最大的希望，尽最大的努力，做最坏的打算坏的打算每一个孩子都是天使 •最后一次班会，他坐在讲台边，他说他腰有点疼，最后一次班会，他坐在讲台边，他说他腰有点疼，所以坐着给我们上最后一堂课所以坐着给我们上最后一堂课•“也许你们以后会忘了我也许你们以后会忘了我”，他用这样的话来开头，，他用这样的话来开头，“你们可能在平时会怪老师不近人情，因为我批评你们可能在平时会怪老师不近人情，因为我批评过你们中的许多人。
可是我是真的希望你们在人生过你们中的许多人可是我是真的希望你们在人生的道路上能走好的道路上能走好•我看见他在说最后一句话的时候流泪了我哭了，我看见他在说最后一句话的时候流泪了我哭了，身边的人哭了身边的人哭了每一个孩子都是天使 •离校那天，他在教学楼上叫住了楼下离开的我原来离校那天，他在教学楼上叫住了楼下离开的我原来他一直在看我也许有些话，他不能讲出来，他就这他一直在看我也许有些话，他不能讲出来，他就这样地看着一个个离开的我们同学录上的留言，他抄样地看着一个个离开的我们同学录上的留言，他抄了一首泰戈尔的小诗：天空不曾留下飞鸟的痕迹，但了一首泰戈尔的小诗：天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已然飞过我已然飞过•他写过一篇题为他写过一篇题为《《敬畏敬畏》》的文章，其中有这样的一句的文章，其中有这样的一句话：我敬畏儿童，因为他们天真烂漫；我敬畏我的学话：我敬畏儿童，因为他们天真烂漫；我敬畏我的学生，因为他们在为自己的理想和未来不断地奋斗着；生，因为他们在为自己的理想和未来不断地奋斗着；我敬畏一切有生命的事物我要永存一份敬畏的心我敬畏一切有生命的事物我要永存一份敬畏的心每一个孩子都是天使 •他的女儿考上大学，他举行了一个较大的活动他的女儿考上大学，他举行了一个较大的活动来答谢那些曾经帮助过他的人。
他的女儿站在来答谢那些曾经帮助过他的人他的女儿站在大厅的舞台上讲了很多话，我都感动着她大大厅的舞台上讲了很多话，我都感动着她大声地问她的爸爸：声地问她的爸爸：•爸爸，我是你的骄傲吗？爸爸，我是你的骄傲吗？•他大声地应答：是！他大声地应答：是！•我也想大声问：我是你的骄傲吗？我也想大声问：我是你的骄傲吗？每一个孩子都是天使 •读到这样的文字，老师的内心怎么能不激动？有读到这样的文字，老师的内心怎么能不激动？有这样懂事的好学生，老师能不感到骄傲吗？这样懂事的好学生，老师能不感到骄傲吗？•去珍惜学生的这份情感吧！这是年轻的、纯真的去珍惜学生的这份情感吧！这是年轻的、纯真的童心，这是美丽的、灿烂的灵魂童心，这是美丽的、灿烂的灵魂每一个孩子都是天使 •杜威杜威•心灵是一个动词，一个积极的动词；心灵是一个动词，一个积极的动词；•一个积极的、寻求的动词；一个积极的、寻求的动词；•一个积极的、寻求的、自组织的动词一个积极的、寻求的、自组织的动词每一个孩子都是天使 •注意自我形象注意自我形象•汽车上的一幕汽车上的一幕•前两天下午放学后，大家聚在一起等车回家因前两天下午放学后，大家聚在一起等车回家因为有许多老师住在离学校不远的县城，因此每天放为有许多老师住在离学校不远的县城，因此每天放学大家都会一起乘车回家）车来了，大家都找到座学大家都会一起乘车回家）车来了，大家都找到座位坐下，顿时车上热闹非凡，谈论着在学校里有趣位坐下，顿时车上热闹非凡，谈论着在学校里有趣的事。
的事•车平稳地行驶在公路上，大约车平稳地行驶在公路上，大约5 5分钟的路程后，车上分钟的路程后，车上已经座无虚席，还站了两三个人，大家继续高谈阔已经座无虚席，还站了两三个人，大家继续高谈阔论，好一番热闹的气象论，好一番热闹的气象每一个孩子都是天使 •不一会儿，上来了一对夫妻，一切都不一会儿，上来了一对夫妻，一切都是那么的自然突然听见一阵又一阵是那么的自然突然听见一阵又一阵的大笑声这时一声怪异的声音：的大笑声这时一声怪异的声音：““真是奇怪，这天气明明很冷的，怎么真是奇怪，这天气明明很冷的，怎么一下子那么热呀？一下子那么热呀？ x x xx x x，你怎么，你怎么脸那么红？脸那么红？””顿时，车上很多人把顿时，车上很多人把脸转向那位老师，都哈哈大笑起来脸转向那位老师，都哈哈大笑起来每一个孩子都是天使 •我顺着老师们说的方向望去，只见他们在说我们学我顺着老师们说的方向望去，只见他们在说我们学校的一位男教师，只见他旁边站着一个很矮的农村校的一位男教师，只见他旁边站着一个很矮的农村妇女由于车子上已无座位，这位有着身体缺陷的妇女由于车子上已无座位，这位有着身体缺陷的妇女只能站在紧挨着有座位的走道中，刚好站在那妇女只能站在紧挨着有座位的走道中，刚好站在那位男教师的旁边，车道的蜿蜒盘旋使得妇女只能紧位男教师的旁边，车道的蜿蜒盘旋使得妇女只能紧靠在座位上，就好象贴在男教师的身上。
因此，有靠在座位上，就好象贴在男教师的身上因此，有些老师就当作笑料取笑那位男教师些老师就当作笑料取笑那位男教师每一个孩子都是天使 •这时，更多的老师加入了其中，引起了一阵这时，更多的老师加入了其中，引起了一阵又一阵的大笑声这时，我发现在我座位的又一阵的大笑声这时，我发现在我座位的前方，有一个学生更是一脸茫然的看着老师前方，有一个学生更是一脸茫然的看着老师们，看到这一情景，我的心好象被什么给揪们，看到这一情景，我的心好象被什么给揪了一下想想这孩子如果在回家后把车上的了一下想想这孩子如果在回家后把车上的事告诉家长，那家长们会怎样想？会怎样给事告诉家长，那家长们会怎样想？会怎样给孩子解释呢？孩子解释呢？每一个孩子都是天使 •孔子孔子•其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从•在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，人格的典范人类的楷模，人格的典范•学生总是把自己喜欢的老师，看成他们学习的榜样，学生总是把自己喜欢的老师，看成他们学习的榜样，模仿的对象，心中的偶像模仿的对象，心中的偶像•良好的教师形象，是教师素质的综合体现，是教师言良好的教师形象，是教师素质的综合体现，是教师言传身教的保证。
传身教的保证•在学生和家长面前树立起了良好的形象，工作就会得在学生和家长面前树立起了良好的形象，工作就会得到学生和家长的支持和帮助，肯定与赞扬到学生和家长的支持和帮助，肯定与赞扬每一个孩子都是天使 •从小事做起，从自我做起，率先示范，做出表率从小事做起，从自我做起，率先示范，做出表率•以高尚的人格感染人以高尚的人格感染人•以整洁的仪表影响人以整洁的仪表影响人•以和蔼的态度对待人以和蔼的态度对待人•以丰富的学识引导人以丰富的学识引导人•以博大的胸怀爱护人以博大的胸怀爱护人•只有这样，学生才会只有这样，学生才会“亲其师而信其道亲其师而信其道”每一个孩子都是天使 •师生间的误会师生间的误会•期中考试的第二天早晨，像往常一样我到教室，看期中考试的第二天早晨，像往常一样我到教室，看学生的自修情况刚到教室门口，突然看到刘伟等学生的自修情况刚到教室门口，突然看到刘伟等三个学生在向外面走我喊住他们，问他们不在教三个学生在向外面走我喊住他们，问他们不在教室里看书复习，跑到外面干什么看我一脸严肃的室里看书复习，跑到外面干什么看我一脸严肃的样子，一贯嘻嘻哈哈的刘伟变得吞吞吐吐起来：样子，一贯嘻嘻哈哈的刘伟变得吞吞吐吐起来：“我们去吃早饭。
我们去吃早饭吃早饭？外面都八点多钟了，吃早饭？外面都八点多钟了，怎么到现在才吃早饭？肯定是找理由出去玩！不许怎么到现在才吃早饭？肯定是找理由出去玩！不许去，到教室去！去，到教室去！”看我发火了，三个学生又退回教看我发火了，三个学生又退回教室，一会儿教室里又响起了琅琅的读书声室，一会儿教室里又响起了琅琅的读书声每一个孩子都是天使 •回到办公室，我坐下来回想刚才的事，感到回到办公室，我坐下来回想刚才的事，感到有点不对劲学校里对考试期间的纪律一直有点不对劲学校里对考试期间的纪律一直抓得很紧，虽然总有学生在考试间隙不在教抓得很紧，虽然总有学生在考试间隙不在教室复习而到外面去玩，但我们班这样的事还室复习而到外面去玩，但我们班这样的事还没有发生过；再说与刘伟同时出来的王建可没有发生过；再说与刘伟同时出来的王建可是一直遵守纪律的好学生呀，他怎么会在这是一直遵守纪律的好学生呀，他怎么会在这个时候与刘伟一起出去玩呢？个时候与刘伟一起出去玩呢？每一个孩子都是天使 •我到教室叫出王建了解情况原来，这三个我到教室叫出王建了解情况原来，这三个学生因上午没有考试，就睡了懒觉，没来得学生因上午没有考试，就睡了懒觉，没来得及到食堂吃早饭，本来课表安排上这天我没及到食堂吃早饭，本来课表安排上这天我没有坐班任务，他们以为我不会来了，不曾想有坐班任务，他们以为我不会来了，不曾想到我这天仍像平常一样来了，这就被我抓了到我这天仍像平常一样来了，这就被我抓了个个“现行现行”。
这是初冬的早晨，让他们饿着这是初冬的早晨，让他们饿着肚子去复习，这恐怕不好于是，我让刘伟肚子去复习，这恐怕不好于是，我让刘伟做做“代表代表”，去商店买了几只面包去商店买了几只面包每一个孩子都是天使 •很快刘伟面包买回来了，当时教室里同学们的读书很快刘伟面包买回来了，当时教室里同学们的读书声较大，所以我对刘伟说话的声音也很大：声较大，所以我对刘伟说话的声音也很大：“去，去，把面包拿到办公室去吃，办公室还有茶水！把面包拿到办公室去吃，办公室还有茶水！”刘伟刘伟等三人与我一前一后到了办公室等三人与我一前一后到了办公室•另两个同学很快吃了起来，我招呼刘伟吃，可刘伟另两个同学很快吃了起来，我招呼刘伟吃，可刘伟却没有反应，反而用异样的神色看着我，同时我发却没有反应，反而用异样的神色看着我，同时我发现他本来张开的手却紧紧地握成了一个拳头，喘气现他本来张开的手却紧紧地握成了一个拳头，喘气也变得粗起来我心想坏了，一定是他误会了我刚也变得粗起来我心想坏了，一定是他误会了我刚才的话，因为我对他说话的声音较大语气也较硬，才的话，因为我对他说话的声音较大语气也较硬，他可能以为我在嘲弄他甚至捉弄他他可能以为我在嘲弄他甚至捉弄他。
每一个孩子都是天使 •我说：我说：“你为什么不吃？你为什么不吃？”刘伟一声不吭刘伟一声不吭我跟你我跟你说的是真心话，大家都在教室里读书，你在吃东西，说的是真心话，大家都在教室里读书，你在吃东西，这多不好我让你到办公室里来吃，一是办公室人少，这多不好我让你到办公室里来吃，一是办公室人少，二是办公室里有茶水你快把面包吃了二是办公室里有茶水你快把面包吃了•听了我的话，刘伟的拳头松了下来，脸上的神色也由听了我的话，刘伟的拳头松了下来，脸上的神色也由怀疑、气恼转为和善、信任了同时，明显看得出来，怀疑、气恼转为和善、信任了同时，明显看得出来，他的眼中有晶亮的东西，我再说，他肯定会哭下来他的眼中有晶亮的东西，我再说，他肯定会哭下来每一个孩子都是天使 •晚自修时，我刚到办公室，就有老师告晚自修时，我刚到办公室，就有老师告诉我，上午来吃早饭的学生到办公室找诉我，上午来吃早饭的学生到办公室找过我我扭头一看，桌上有一封信，一过我我扭头一看，桌上有一封信，一看字迹，正是刘伟写的：看字迹，正是刘伟写的：每一个孩子都是天使 •老师：老师：• 我早上没有遵照学校的作息时间规定，没能按时吃早饭，我早上没有遵照学校的作息时间规定，没能按时吃早饭，利用复习的时间出来吃早饭，而且又没有经过老师的同意，很利用复习的时间出来吃早饭，而且又没有经过老师的同意，很不应该，知道错了，向老师道歉。
在自己的一向认识中，老师不应该，知道错了，向老师道歉在自己的一向认识中，老师都非常严厉，特别是班主任老师您，所以我一直很怕您都非常严厉，特别是班主任老师您，所以我一直很怕您• 正常情况下，被班主任老师叫到办公室不是批评训斥，就是正常情况下，被班主任老师叫到办公室不是批评训斥，就是“洗脑式洗脑式”的严肃谈话早上既然您已经同意让我去买早饭了，的严肃谈话早上既然您已经同意让我去买早饭了，却又叫我到办公室去吃，我不知道是好话，还以为老师在讽刺却又叫我到办公室去吃，我不知道是好话，还以为老师在讽刺我，让我到办公室去给其他老师笑话，于是我的情绪一下子激我，让我到办公室去给其他老师笑话，于是我的情绪一下子激动起来了动起来了每一个孩子都是天使 •当时，如果您语气硬一点，我真担心我能否控制得住当时，如果您语气硬一点，我真担心我能否控制得住自己老师，对不起，我误会您的心意了老师，对不起，我误会您的心意了•由于父母长年在外做生意，我从小就被父母扔给爷爷由于父母长年在外做生意，我从小就被父母扔给爷爷奶奶抚养一年到头极少享受到父母之爱，爷爷奶奶又奶奶抚养一年到头极少享受到父母之爱，爷爷奶奶又因为我比较调皮，不听话，对我的关爱也非常少。
因为我比较调皮，不听话，对我的关爱也非常少•今天我违反纪律，您不但原谅了我，而且还让我到您今天我违反纪律，您不但原谅了我，而且还让我到您的办公室去吃早饭，并细心地倒茶水给我喝我真的的办公室去吃早饭，并细心地倒茶水给我喝我真的很感动老师，从小到大，您是第一个这么关心我的很感动老师，从小到大，您是第一个这么关心我的人每一个孩子都是天使 “零分零分”的的背后背后•一位中学生一位中学生拿了一张拿了一张““零分零分””的考卷的考卷给妈妈签名给妈妈签名•那孩子的母亲仍保持着笑容说：那孩子的母亲仍保持着笑容说：““儿子呀！你就是儿子呀！你就是这么乖，老师说要这么乖，老师说要签名签名，你就一定会拿来，你就一定会拿来签名签名你你是个好孩子！是个好孩子！””•而后她问儿子题目难不难呢？而后她问儿子题目难不难呢？•儿子说：儿子说：““不难呀！因为老师说：不难呀！因为老师说：‘‘考卷写好可以考卷写好可以去打篮球去打篮球’’以我的速度，写好了，球场必定已客以我的速度，写好了，球场必定已客满了，所以我只写了名字就去打球了满了，所以我只写了名字就去打球了阳光又好，阳光又好，球场上那时只有我一人，好愉快喔！球场上那时只有我一人，好愉快喔！反正考卷一定反正考卷一定会发下来，回家再写也是一样。
会发下来，回家再写也是一样每一个孩子都是天使 •妈妈终于明白零分之后的另一段插曲；妈妈终于明白零分之后的另一段插曲；儿子不在乎儿子不在乎当时的分数，认为只要事后弄懂题目即可当时的分数，认为只要事后弄懂题目即可真是洒真是洒脱！脱！•这是源于他妈妈常说的这是源于他妈妈常说的“事后把考题全弄懂，跟考事后把考题全弄懂，跟考满分的人一样棒满分的人一样棒”的观念的观念•在在这样这样的的家庭家庭里，里，只有只有包容与赞美包容与赞美每一个孩子都是天使 •最后一名最后一名•一位功课老是挂车尾的小学二年级学生，有一天，拿一位功课老是挂车尾的小学二年级学生，有一天，拿了了一张九十分的考卷一张九十分的考卷，兴冲冲的跑回家告诉妈妈兴冲冲的跑回家告诉妈妈•妈妈开心的把它框起来，挂在客厅妈妈开心的把它框起来，挂在客厅里里•晚上，一向成绩很好的姐姐问弟弟：晚上，一向成绩很好的姐姐问弟弟：““班上有没有人班上有没有人考一百分呢？考一百分呢？””•弟弟回答说：弟弟回答说：““好多人呀！好多人呀！””•姐姐又追问他，有没有人九十分以下呢？姐姐又追问他，有没有人九十分以下呢？•弟弟笑着说：弟弟笑着说：““没有啦！没有啦！””•姐姐暗自好笑，原来弟弟是最后一名呢！姐姐暗自好笑，原来弟弟是最后一名呢！每一个孩子都是天使 •父亲出差回来，看到弟弟的成绩，开心的说：父亲出差回来，看到弟弟的成绩，开心的说：“我的儿子进步好多！我的儿子进步好多！”•奶奶每天饭后，看着九十分的考卷就露出满足的奶奶每天饭后，看着九十分的考卷就露出满足的笑容，亲朋好友来了，就赞美这孩子。
笑容，亲朋好友来了，就赞美这孩子•这个男孩子觉得日子过得好快乐，好有成就感，这个男孩子觉得日子过得好快乐，好有成就感，开始每天更用心在书本上，功课扶摇直上，令同开始每天更用心在书本上，功课扶摇直上，令同学刮目相看，老师也为之震惊，为何一个老是挂学刮目相看，老师也为之震惊，为何一个老是挂车尾的孩子竟突然力争上游！车尾的孩子竟突然力争上游！每一个孩子都是天使 •关注关注““前十名前十名””的现实误区：的现实误区：•只关注只关注学生的学习成绩，学生的学习成绩，不关注不关注学生的全面成长；学生的全面成长；•只关注只关注学习成绩优秀的学生，学习成绩优秀的学生，不关注不关注学习成绩一般学习成绩一般或暂时落后的学生；或暂时落后的学生；•只关注只关注和表扬前十名的学生，而和表扬前十名的学生，而放弃放弃了后面的大多了后面的大多数•前十名的同学当然可以赞扬前十名的同学当然可以赞扬, , 但是这些孩子之所以但是这些孩子之所以能到前十名，是因为他们自己的鼓励能力和自我推能到前十名，是因为他们自己的鼓励能力和自我推动能力相当强大，其实是不需要太多鼓励的，一个动能力相当强大，其实是不需要太多鼓励的，一个优秀的人鼓励多了他反而变坏了。
优秀的人鼓励多了他反而变坏了每一个孩子都是天使 •郑渊洁郑渊洁•三好学生可能是三差学生三好学生可能是三差学生•品质差品质差: :打小报告、贿选等；打小报告、贿选等；•心理承受能力差心理承受能力差: :据统计，在上大学期间，据统计，在上大学期间，跳楼自杀的跳楼自杀的80%80%当过三好生；当过三好生；•想象力差想象力差: :能力偏重应试，擅长死记硬背能力偏重应试，擅长死记硬背每一个孩子都是天使 •优秀的老师应该去鼓励班上的优秀的老师应该去鼓励班上的最后十名最后十名学学生•这十名同学，不一定是笨的，只不过是得这十名同学，不一定是笨的，只不过是得不到鼓励；如果老师放弃了他，他也就开不到鼓励；如果老师放弃了他，他也就开始放弃自己了始放弃自己了•这些学生自我推动力相对较弱，所以一定这些学生自我推动力相对较弱，所以一定需要老师在后面推一把，寻找他们身上的需要老师在后面推一把，寻找他们身上的优点，激发他们对生命的热爱优点，激发他们对生命的热爱每一个孩子都是天使 教育就是教育就是——给学生给学生一种信心一种信心，，给学生给学生一种感觉一种感觉，，给学生给学生一种美好一种美好每一个孩子都是天使 •康康··巴乌斯托夫斯基巴乌斯托夫斯基《《金蔷薇金蔷薇》》•每一个刹那每一个刹那•每一个偶然投来的字眼和流盼每一个偶然投来的字眼和流盼•每一个深邃的或者戏谑的思想每一个深邃的或者戏谑的思想•人类心灵的每一个细微的跳动人类心灵的每一个细微的跳动•同样，还有白杨的飞絮同样，还有白杨的飞絮•或映在静夜水塘中的一点星光或映在静夜水塘中的一点星光•————都是金粉的微粒。
都是金粉的微粒 每一个孩子都是天使 •二、尊重二、尊重——让生命闪现光芒让生命闪现光芒•丹麦哲学家齐克果：丹麦哲学家齐克果：•灵魂的优越之处是只看重个体灵魂的优越之处是只看重个体•在上帝的眼里、在那些无限的灵魂的眼在上帝的眼里、在那些无限的灵魂的眼里，那些曾经活着的和正在活着的千千里，那些曾经活着的和正在活着的千千万万人并不构成一个群体，他看到的只万万人并不构成一个群体，他看到的只是一个一个的个体是一个一个的个体每一个孩子都是天使 •你爱谁？你爱谁？•外籍教师凯丽来自加拿大，到某所学校担任英外籍教师凯丽来自加拿大，到某所学校担任英语教师刚一个月有一天，凯丽给孩子们布置语教师刚一个月有一天，凯丽给孩子们布置了一道英语作文，题目是了一道英语作文，题目是““你爱谁？你爱谁？””•孩子们的答案几乎都一样：孩子们的答案几乎都一样：““我爱爸爸妈妈我爱爸爸妈妈””，，““我爱祖国我爱祖国””凯丽觉得不可思议凯丽觉得不可思议凯丽在课堂上对孩子们说：课堂上对孩子们说：““难道你们只爱爸爸妈妈难道你们只爱爸爸妈妈和祖国吗？和祖国吗？””孩子们说：孩子们说：““还有老师，还有学还有老师，还有学校，还有爷爷奶奶校，还有爷爷奶奶……”……”每一个孩子都是天使 •凯丽问：凯丽问：“孩子们，再想想，还有什么人才是孩子们，再想想，还有什么人才是你需要爱的？你需要爱的？”孩子们想不出来。
孩子们想不出来•凯丽说：凯丽说：“孩子们，你们要爱的不止这些，你孩子们，你们要爱的不止这些，你们首先要爱的是你们自己，唯有爱自己，才能们首先要爱的是你们自己，唯有爱自己，才能爱父母，爱祖国，爱这个世界上的一切爱父母，爱祖国，爱这个世界上的一切•“你们才是自己最重要的你们才是自己最重要的，而不是其他，你们，而不是其他，你们必须要有这样的意识必须要有这样的意识每一个孩子都是天使 •让孩子喜欢他自己让孩子喜欢他自己•人对自己的看法，比别人对自己的看法更为重要；人对自己的看法，比别人对自己的看法更为重要；•一个人如果不喜欢他自己，那是一件很可悲的事；一个人如果不喜欢他自己，那是一件很可悲的事；•而人对自己的看法往往取决于从小到大父母师长对而人对自己的看法往往取决于从小到大父母师长对他的看法他的看法•孩子正是透过大人的眼睛来看他自己的，这种从小孩子正是透过大人的眼睛来看他自己的，这种从小建立起来的自我形象往往会影响人的一生建立起来的自我形象往往会影响人的一生每一个孩子都是天使 •由此可以想见，一名教师对他的学生的影响是何等的大！由此可以想见，一名教师对他的学生的影响是何等的大！•多少次，我们听到，一名学生因为喜爱、崇拜老师而学好了他多少次，我们听到，一名学生因为喜爱、崇拜老师而学好了他所教的那门功课；所教的那门功课；•多少次，我们听到，一名学生从老师的一句话或一个微笑中得多少次，我们听到，一名学生从老师的一句话或一个微笑中得到鼓励，开始奋发向上；到鼓励，开始奋发向上；•多少次，我们听到，一名学生因为老师的一次帮助，整个人生多少次，我们听到，一名学生因为老师的一次帮助，整个人生发生了转变发生了转变……•多少次，我们也听到，一名学生因为老师的一句话而自卑、受多少次，我们也听到，一名学生因为老师的一句话而自卑、受伤落泪；伤落泪；•多少次，我们也听到，一名学生因为受到老师的误解而自暴自多少次，我们也听到，一名学生因为受到老师的误解而自暴自弃；弃；•我们甚至听到，有学生因为老师一次有意或无意的伤害，想不我们甚至听到，有学生因为老师一次有意或无意的伤害，想不开而自杀开而自杀……每一个孩子都是天使 •亲爱的老师，你的学生在你的课堂里是经常亲爱的老师，你的学生在你的课堂里是经常受到鼓励和接纳，还是漠视和打击？受到鼓励和接纳，还是漠视和打击？•须知这一切都在潜移默化地影响着一个孩子须知这一切都在潜移默化地影响着一个孩子对自己的看法对自己的看法•影响着他的个性和价值观影响着他的个性和价值观•影响着他对自己的学业和影响着他对自己的学业和“学习学习”这件事的这件事的看法。
看法每一个孩子都是天使 •我教的是孩子我教的是孩子•一位数学老师这样说：一位数学老师这样说：•“我现在教的是我现在教的是‘孩子孩子’，而不是数学而不是数学……真正让我了解这一点的是那个叫艾真正让我了解这一点的是那个叫艾迪的孩子有天我问他，为什么他觉得迪的孩子有天我问他，为什么他觉得自己比去年进步很多？他的回答给了我自己比去年进步很多？他的回答给了我一个崭新的思考方向他说：一个崭新的思考方向他说：‘因为我因为我和你在一起时，我开始喜欢我自己和你在一起时，我开始喜欢我自己’”每一个孩子都是天使 •一个成熟且有智慧的教师，他所追求的不是如何让学一个成熟且有智慧的教师，他所追求的不是如何让学生喜欢自己，而是如何生喜欢自己，而是如何让学生喜欢他自己让学生喜欢他自己•一旦一个孩子开始建立起良好的自我形象，你将看到一旦一个孩子开始建立起良好的自我形象，你将看到他在学习领域里会如何享受知识的奇妙、智慧的神圣他在学习领域里会如何享受知识的奇妙、智慧的神圣和创造的乐趣，并由此而结出丰硕的成果；和创造的乐趣，并由此而结出丰硕的成果；•更将看到他会如何领略生活的丰富和生命的奇妙更将看到他会如何领略生活的丰富和生命的奇妙。
每一个孩子都是天使 •写给学生的信写给学生的信•1.1.劳动的意义，学习的意义劳动的意义，学习的意义•某某同学：某某同学：•你好！你好！•今天是今天是““五一国际劳动节五一国际劳动节””，首先向你道一声：，首先向你道一声：““节日好！节日好！””•你可能会说，你是学生，不是工人，怎么要向你你可能会说，你是学生，不是工人，怎么要向你问好呢？问好呢？•我知道，你是九年级的学生，即将参加中考，学我知道，你是九年级的学生，即将参加中考，学习任务繁重，整天似乎有做不完的试卷，背不完习任务繁重，整天似乎有做不完的试卷，背不完的单词你平时的学习，要付出很多辛苦，这也的单词你平时的学习，要付出很多辛苦，这也是一种劳动，是一种智力上的劳动所以，这个是一种劳动，是一种智力上的劳动所以，这个““五五··一一””节和你有关；所以，我要向你送上一节和你有关；所以，我要向你送上一声节日的问候声节日的问候每一个孩子都是天使 •有时候我就想，世界上为什么要有这个节日呢？难有时候我就想，世界上为什么要有这个节日呢？难道只是单纯纪念为反对剥削、争取自身权利而斗争道只是单纯纪念为反对剥削、争取自身权利而斗争的工人吗？难道只是单纯地让劳动者休息一天吗？的工人吗？难道只是单纯地让劳动者休息一天吗？““五五··一一””节从节从18901890年诞生到现在，一百多年过去年诞生到现在，一百多年过去了，有多少人思考过这个问题？了，有多少人思考过这个问题？•我觉得，我觉得，““五五··一一””节它应该有这样一个意义：让节它应该有这样一个意义：让人明白劳动是光荣的，劳动是有价值的，劳动是一人明白劳动是光荣的，劳动是有价值的，劳动是一种必需的生活方式。
种必需的生活方式•学生的学习也是一种劳动，但现在有多少学生把学学生的学习也是一种劳动，但现在有多少学生把学习看成是光荣的呢？看成是必需的生活方式呢？习看成是光荣的呢？看成是必需的生活方式呢？每一个孩子都是天使 •2.2.细节里有春天细节里有春天•某某同学：某某同学：•你好！你好！•首先，我要感谢你，感谢你跟我画了一张学生座次表！首先，我要感谢你，感谢你跟我画了一张学生座次表！•你可能会说：你可能会说：““这件事很小，值得感谢吗？这件事很小，值得感谢吗？””•我要说：我要说：““事虽小，但意义不小我应该向你表达我的谢意！事虽小，但意义不小我应该向你表达我的谢意！””•那天上晚自习前，我跟你说，我需要一张座次表很快地，你那天上晚自习前，我跟你说，我需要一张座次表很快地，你就画好了，第二天就送给了我你做事的那份热情，你做事的就画好了，第二天就送给了我你做事的那份热情，你做事的那种快速，老师觉得很温暖那种快速，老师觉得很温暖每一个孩子都是天使 •你做事很用心，在画座次表的时候，还动了很多的心你做事很用心，在画座次表的时候，还动了很多的心思•比如，你是按照从后到前的顺序来排列学生位置，便比如，你是按照从后到前的顺序来排列学生位置，便于我站在讲台前观看；于我站在讲台前观看；•比如，学生位置是第几行、第几列，你用数字做了标比如，学生位置是第几行、第几列，你用数字做了标记；记；•比如，你还画了比如，你还画了“讲台讲台”，还画了，还画了“东西南北东西南北”的方的方向示意图。
向示意图•点点滴滴，虽然细小，但表明你是一个善于思考的、点点滴滴，虽然细小，但表明你是一个善于思考的、做事认真的同学！做事认真的同学！每一个孩子都是天使 •而当我们教师眼中只有而当我们教师眼中只有“学科学科”而没而没有有“孩子孩子”；只有；只有“分数分数”，而没有，而没有“享受享受”的时候，又会发生什么呢？的时候，又会发生什么呢？•不幸福的学生不幸福的学生•（季军的幸福感）（季军的幸福感）•（带着鼓励批评，带着期望表扬带着鼓励批评，带着期望表扬每一个孩子都是天使 •爱因斯坦爱因斯坦•用专业知识教育人是不够的用专业知识教育人是不够的•通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人为一个和谐发展的人•要使学生对价值有所理解并且产生热诚的感情，那是最基要使学生对价值有所理解并且产生热诚的感情，那是最基本的•他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力•否则，他否则，他——连同他的专业知识连同他的专业知识——就更像是一条受过很就更像是一条受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
每一个孩子都是天使 •教师是一个非常奇妙的职业，因为他以人，而教师是一个非常奇妙的职业，因为他以人，而且是年轻的、鲜活的、充满朝气的生命为观察且是年轻的、鲜活的、充满朝气的生命为观察和工作的对象和工作的对象•如果说，医生能够在某个特定的时刻迎接新生如果说，医生能够在某个特定的时刻迎接新生命的降临，教师则是每天都在经历生命的更新命的降临，教师则是每天都在经历生命的更新和再生•了解每一个孩子的个性、喜好和需要了解每一个孩子的个性、喜好和需要•让每一个孩子都喜欢他自己让每一个孩子都喜欢他自己•这是比考试和分数更为重要的事情这是比考试和分数更为重要的事情每一个孩子都是天使 •哈佛大学和普林斯顿大学在评判哈佛大学和普林斯顿大学在评判“优质人优质人”时，要时，要求所必须具备的品质有：求所必须具备的品质有：•清楚的思维、表达、写作能力；清楚的思维、表达、写作能力；•形成概念和解决问题的能力；形成概念和解决问题的能力；•独立思考的能力；独立思考的能力；•敢于创新和独立工作的能力；敢于创新和独立工作的能力；•与他人合作的能力；与他人合作的能力；•熟悉不同的思维方式熟悉不同的思维方式每一个孩子都是天使 •高分之外，还应具备高分之外，还应具备•行动力行动力•领导力领导力•创造力创造力•沟通力沟通力•协作力协作力•理解力理解力•具有无私、博爱的人文精神具有无私、博爱的人文精神•懂得给予、知晓回报社会等综合素质。
懂得给予、知晓回报社会等综合素质每一个孩子都是天使 •人格特征的差异及其结果人格特征的差异及其结果•美国心理学家推孟美国心理学家推孟————•““达到目的的坚持性达到目的的坚持性””•““与目标一致，不偏离与目标一致，不偏离””•““自信自信””•““没有自卑感没有自卑感””每一个孩子都是天使 •美国心理学家科克斯对美国心理学家科克斯对100100位杰出人才的个位杰出人才的个性作评定，发现他们有性作评定，发现他们有3 3个显著特征个显著特征————•动机和努力的坚持性动机和努力的坚持性•对自我能力的信心对自我能力的信心•性格的力量性格的力量每一个孩子都是天使 •温家宝温家宝——•有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维思维、人的、人的理想理想、人的、人的创造精神创造精神、人的、人的道德准道德准则•这些，学校给予的是启蒙教育，但更重要的靠这些，学校给予的是启蒙教育，但更重要的靠自己学习自己学习•学和思的结合，知和行的结合学和思的结合，知和行的结合，对学生来讲非，对学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生理想和思维决定人的一生。
这不是分数能代表的这不是分数能代表的每一个孩子都是天使 •培养学生可持续发展的素质培养学生可持续发展的素质——•目标专一与很高的抱负水平；目标专一与很高的抱负水平；•具有早期的兴趣或特长；具有早期的兴趣或特长；•自信心与自我效能感；自信心与自我效能感；•勤奋、投入、吃苦；勤奋、投入、吃苦；•较高的学习能力、思维能力、解决问题能力；较高的学习能力、思维能力、解决问题能力；•良好的人际交往与协作能力良好的人际交往与协作能力每一个孩子都是天使 •现代素质教育的内涵现代素质教育的内涵————•理想与目标教育理想与目标教育•兴趣与特长教育兴趣与特长教育•自信心教育自信心教育•勤奋吃苦精神教育勤奋吃苦精神教育•思维能力教育思维能力教育•人际交往与协作教育人际交往与协作教育 每一个孩子都是天使 •帮倒忙帮倒忙•一位老人领着他的孙子走在街上，看到一个小男孩在一位老人领着他的孙子走在街上，看到一个小男孩在维修篱笆小男孩的父亲吩咐他修好篱笆才能去玩维修篱笆小男孩的父亲吩咐他修好篱笆才能去玩显然小男孩干得不太顺利，一会儿工具掉了，一会儿显然小男孩干得不太顺利，一会儿工具掉了，一会儿木板放的不是地方一不小心，他的手还被重重砸了木板放的不是地方。
一不小心，他的手还被重重砸了一下小男孩一气之下，扔下斧子就跑去和小朋友们一下小男孩一气之下，扔下斧子就跑去和小朋友们玩了•老人的孙子很同情这个小男孩，就帮助他把那块木板老人的孙子很同情这个小男孩，就帮助他把那块木板钉上了但老人走过去，把木板拆了下来但老人走过去，把木板拆了下来每一个孩子都是天使 •“您这是干什么，爷爷？您这是干什么，爷爷？”孙子很是不解，孙子很是不解，“您您不是经常教育我为人要善良吗？为什么您不让我不是经常教育我为人要善良吗？为什么您不让我帮助他呢？帮助他呢？”•“我是教育你为人要善良，要多做好事，但不是我是教育你为人要善良，要多做好事，但不是要你帮倒忙你帮助小男孩干了他应该干的事，要你帮倒忙你帮助小男孩干了他应该干的事，不仅没有让他学会修篱笆，而且也没有让他明白：不仅没有让他学会修篱笆，而且也没有让他明白：做事情要有足够的耐心和毅力所以，做事情要有足够的耐心和毅力所以，你所谓的你所谓的善行可能会毁了他的一生善行可能会毁了他的一生每一个孩子都是天使 •杜威杜威《《我的教育信条我的教育信条》》•学校是一种社会组织教育既然是一种学校是一种社会组织教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形社会过程，学校便是社会生活的一种形式。
式•因此，因此，教育是生活的过程，而不是将来教育是生活的过程，而不是将来生活的准备生活的准备每一个孩子都是天使 •与学生一起感受和体验与学生一起感受和体验•教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受与体验•从师生交往的细微之处入手，使学生感受到教师真诚从师生交往的细微之处入手，使学生感受到教师真诚而深厚的爱而深厚的爱•爱应当从尊重开始，尊重学生的人格与自尊心，同情爱应当从尊重开始，尊重学生的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他•体验他们在学习中遇到的困难、泄气及期待的心情，体验他们在学习中遇到的困难、泄气及期待的心情，•感受他们在成长过程中经历的挫折、苦闷与渴望感受他们在成长过程中经历的挫折、苦闷与渴望每一个孩子都是天使 •吕型伟吕型伟•人人有才，人无全才；人人有才，人无全才；•扬长避短，人人成才扬长避短，人人成才•巴赫金巴赫金《《文本文本·对话与人生对话与人生》》•让每个声音的个性，每个人真正的个性，在让每个声音的个性，每个人真正的个性，在这里都能得到完全的保留这里都能得到完全的保留每一个孩子都是天使 •卢梭卢梭•在人生的秩序中，童年有它的地位：在人生的秩序中，童年有它的地位：•应当应当把成人看作成人，把孩子看作孩子把成人看作成人，把孩子看作孩子。
•当我看见那些不幸的孩子被置于不可容忍的束缚之中当我看见那些不幸的孩子被置于不可容忍的束缚之中硬要他们像服苦役的囚徒似的继续不断地工作，我怎硬要他们像服苦役的囚徒似的继续不断地工作，我怎能不感到愤慨，怎能不断定这种做法对他们没有一点能不感到愤慨，怎能不断定这种做法对他们没有一点好处？好处？•如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂烂……每一个孩子都是天使 •郑渊洁郑渊洁•“自由发展自由发展”的核心就是符合孩子自然天性的成的核心就是符合孩子自然天性的成长节奏长节奏……•孩子是未来新世界的缔造者，如果一个国家的孩孩子是未来新世界的缔造者，如果一个国家的孩子说成人话，办成人事，那个国家的成人就会说子说成人话，办成人事，那个国家的成人就会说孩子话，办孩子事孩子话，办孩子事•泰戈尔泰戈尔•吵闹的白天具有孩子美吵闹的白天具有孩子美•静悄悄的黑夜具有母亲的美静悄悄的黑夜具有母亲的美每一个孩子都是天使 •像梨的苹果像梨的苹果 •米哈朵夫是一位出色的小学图画老师，他的所有学生都喜米哈朵夫是一位出色的小学图画老师，他的所有学生都喜欢上他的图画课。
他一如既往地按照自己的标准评价学生欢上他的图画课他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错的图画作业，从未出过任何差错•一天，像往常一样，他又教学生画苹果，在黑板上他画了一天，像往常一样，他又教学生画苹果，在黑板上他画了大大小小十几种苹果，然后让孩子们每人选画一个自己喜大大小小十几种苹果，然后让孩子们每人选画一个自己喜欢的苹果欢的苹果•正在他满意地欣赏着孩子们的作品时，他却看到刚从林区正在他满意地欣赏着孩子们的作品时，他却看到刚从林区转学过来的尤里卡所画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并转学过来的尤里卡所画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色且涂上了梨黄色每一个孩子都是天使 •米哈朵夫压住火气问孩子：米哈朵夫压住火气问孩子：•““你画的是苹果吗？你画的是苹果吗？”“”“是苹果孩子答道孩子答道•““我看倒有些像梨我看倒有些像梨是的，老师，有些像梨的苹果是的，老师，有些像梨的苹果 ” •米哈朵夫告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上米哈朵夫告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色一些鲜艳的红色•但孩子压根儿没在意老师的讲解，他告诉老师，在西伯利亚大但孩子压根儿没在意老师的讲解，他告诉老师，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的苹果。
苹果•他是世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一他是世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了每一个孩子都是天使 •米哈朵夫气极了，他一下子撕掉了那张像梨米哈朵夫气极了，他一下子撕掉了那张像梨的苹果，要他重画，的苹果，要他重画，““你必须乖乖地画我的你必须乖乖地画我的苹果！苹果！””•但尤里卡却执拗地坚持：确实有这种苹果，但尤里卡却执拗地坚持：确实有这种苹果，我吃过这种苹果我吃过这种苹果•米哈朵夫使出了最有效的一招，他把尤里卡米哈朵夫使出了最有效的一招，他把尤里卡赶出了教室赶出了教室: :要么你拿出你所说的苹果，要么要么你拿出你所说的苹果，要么你就乖乖地画我的苹果你就乖乖地画我的苹果每一个孩子都是天使 •第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前，第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前，令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他孩子都画得好，只是令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他孩子都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
•从此，米哈朵夫像是病了：从此，米哈朵夫像是病了：•他到孩子的家中了解情况，但孩子的父亲也只是听儿子说过他到孩子的家中了解情况，但孩子的父亲也只是听儿子说过吃过这样的苹果；吃过这样的苹果；•他迎着风雪，一趟趟地到邮局发信，到处询问有没有像梨一他迎着风雪，一趟趟地到邮局发信，到处询问有没有像梨一样的苹果；样的苹果；•他的胡子越来越白了，每一节课都是一次折磨：他的胡子越来越白了，每一节课都是一次折磨：•他不敢看缩在墙角的尤里卡，他痛苦极了他不敢看缩在墙角的尤里卡，他痛苦极了每一个孩子都是天使 •有一天，他风尘仆仆赶到了一千多公里外的有一天，他风尘仆仆赶到了一千多公里外的莫斯科，他把尤里卡的画和这个梨苹果的故莫斯科，他把尤里卡的画和这个梨苹果的故事一起交给了园艺家米丘林事一起交给了园艺家米丘林•米丘林激动极了，米丘林激动极了，“我的确不知道世界上有我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年时间，也许，三年之后的问题至少需要三年时间，也许，三年之后的秋天我会送给你一个像梨的苹果秋天我会送给你一个像梨的苹果每一个孩子都是天使 •米哈朵夫开始了漫长的等待。
三年后的一天，一个米哈朵夫开始了漫长的等待三年后的一天，一个披着厚厚尘土的人匆匆闯开了教室的门，这正是伟披着厚厚尘土的人匆匆闯开了教室的门，这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的梨苹果大的米丘林，他的手里握着两个神奇的梨苹果•教室里安静极了，讲台上放着那两个金黄金黄的梨教室里安静极了，讲台上放着那两个金黄金黄的梨苹果这两个梨苹果，是植物界一场真正的革命的苹果这两个梨苹果，是植物界一场真正的革命的结果，而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画结果，而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡每一个孩子都是天使 •爱因斯坦是怎么走上科学道路的？爱因斯坦是怎么走上科学道路的？•他自己回忆，他最早对科学发生兴趣是在五岁的他自己回忆，他最早对科学发生兴趣是在五岁的时候，他爸爸送给他一个指南针，他看见里面的时候，他爸爸送给他一个指南针，他看见里面的针自己会转，总是指向同一个方向，就觉得非常针自己会转，总是指向同一个方向，就觉得非常神奇•当时他的感觉是：事物内部藏着一个秘密，等着当时他的感觉是：事物内部藏着一个秘密，等着我去把它找出来。
这正是一种科学探索的心情我去把它找出来这正是一种科学探索的心情事物内部藏着一个秘密事物内部藏着一个秘密 •这是怎样的诱惑！把它找出来！这是怎样的诱惑！把它找出来！ 每一个孩子都是天使 •这是怎样的成就感！这是怎样的成就感！•前者是好奇心，后者是独立思考，这两者都给人以前者是好奇心，后者是独立思考，这两者都给人以莫大的快乐莫大的快乐•一个人始终保持这样一种心情，他不成为一个科学一个人始终保持这样一种心情，他不成为一个科学家才怪呢家才怪呢•爱因斯坦爱因斯坦•神圣的好奇心是一颗非常脆弱的嫩苗，很容易被扼神圣的好奇心是一颗非常脆弱的嫩苗，很容易被扼杀掉•科学家是什么人？就是好奇心没有被扼杀掉的人，科学家是什么人？就是好奇心没有被扼杀掉的人，他们是幸存者他们是幸存者每一个孩子都是天使 •一个物理学家的诞生一个物理学家的诞生•一个学生物理考试第一次考了一个学生物理考试第一次考了8 8分，就想放分，就想放弃物理学习弃物理学习•但是物理老师不愿意放弃任何一个学生，但是物理老师不愿意放弃任何一个学生，他想鼓励学生把物理学下去他想鼓励学生把物理学下去•对于这位特殊的学生，他运用了这样的特对于这位特殊的学生，他运用了这样的特殊鼓励方法。
殊鼓励方法每一个孩子都是天使 老师对这个学生说，你再考一次，如果下老师对这个学生说，你再考一次，如果下次考试你考到了次考试你考到了9 9分就算你及格分就算你及格这个学生想，不就加这个学生想，不就加1 1分吗？于是他就再考分吗？于是他就再考了一次，考了了一次，考了2828分但考了但考了2828分老师也没法表扬，当着全班同学分老师也没法表扬，当着全班同学说某某同学考了说某某同学考了2828分，大家鼓掌？这样一来分，大家鼓掌？这样一来就会把孩子给侮辱了就会把孩子给侮辱了每一个孩子都是天使 •老师很聪明，当着全班同学做了一个减法，请大家老师很聪明，当着全班同学做了一个减法，请大家把这一次考试和上次考试相减一下，然后把剩下的把这一次考试和上次考试相减一下，然后把剩下的分数告诉老师分数告诉老师•老师把所有同学的剩余分数往黑板上一写，只问了老师把所有同学的剩余分数往黑板上一写，只问了一个问题：一个问题：•请问从上次考试到这次考试，我们班的哪位同学进请问从上次考试到这次考试，我们班的哪位同学进步最大？全班同学异口同声说是某某某步最大？全班同学异口同声说是某某某2020分，相分，相当大的长进啊！当大的长进啊！•所以，一个老师的鼓励，对学生所带来的是心灵上所以，一个老师的鼓励，对学生所带来的是心灵上的震撼和对未来的憧憬，从此这个孩子就爱上了物的震撼和对未来的憧憬，从此这个孩子就爱上了物理，一位物理学家就这样诞生了。
理，一位物理学家就这样诞生了每一个孩子都是天使 •辛涅科尔辛涅科尔•对于宇宙，我微不足道；对于宇宙，我微不足道；•可是可是对于我自己，我就是一切对于我自己，我就是一切•每个人都是万物之灵每个人都是万物之灵•每个人都是人类不断进化的成果每个人都是人类不断进化的成果•每个人的出生都是大自然的鬼斧神工每个人的出生都是大自然的鬼斧神工•每个人都有无法承载的亲情每个人都有无法承载的亲情•每个人都有相濡以沫的同道每个人都有相濡以沫的同道•每个人都有要抚养的后代每个人都有要抚养的后代•每个人都有珍贵的友情每个人都有珍贵的友情•每个人的作用别人无法代替每个人的作用别人无法代替每一个孩子都是天使 •三、宽容三、宽容——让错误成就美丽让错误成就美丽•马克思马克思•你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的丰富宝藏，你们并不要求玫瑰花穷无尽的丰富宝藏，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西么却要求世界上最丰富的东西——精神，精神，只能有一种存在形式呢？只能有一种存在形式呢？每一个孩子都是天使 •学生讲解员学生讲解员•几位中国的中学校长到英国伦敦哈姆雷区中学去做几位中国的中学校长到英国伦敦哈姆雷区中学去做“影子校长影子校长”。
当他们来到校长室的时候，体型微当他们来到校长室的时候，体型微胖的女校长正在和一个男生谈话看到他们，校长胖的女校长正在和一个男生谈话看到他们，校长说：说：“走，我们一起去参观校园这是爱德华，今走，我们一起去参观校园这是爱德华，今天他被天他被‘罚罚’充当我们参观校园的临时讲解员充当我们参观校园的临时讲解员原来，爱德华和低年级一个男孩打架并打伤了他原来，爱德华和低年级一个男孩打架并打伤了他•爱德华不是一个好的讲解员，总是他先开头，校长爱德华不是一个好的讲解员，总是他先开头，校长再详细介绍，弄得爱德华十分难为情再详细介绍，弄得爱德华十分难为情每一个孩子都是天使 •快要走到体育馆的门口时，校长突然停下来，对快要走到体育馆的门口时，校长突然停下来，对爱德华说：爱德华说：“你去给客人讲讲那里的陈列品吧你去给客人讲讲那里的陈列品吧•爱德华兴奋不已，他跑过去，指着门口陈列架上爱德华兴奋不已，他跑过去，指着门口陈列架上的陈列品，滔滔不绝地告诉客人哪个奖杯是哪次的陈列品，滔滔不绝地告诉客人哪个奖杯是哪次比赛得的，哪件球衣是哪个校长在哪场大赛中穿比赛得的，哪件球衣是哪个校长在哪场大赛中穿过的过的……他得意地告诉客人说：他得意地告诉客人说：“我是学校橄榄我是学校橄榄球队的。
球队的每一个孩子都是天使 •参观完，天下起了蒙蒙细雨校长急于将几位客人带参观完，天下起了蒙蒙细雨校长急于将几位客人带到办公楼到办公楼•但是，爱德华突然小声向校长提议说：但是，爱德华突然小声向校长提议说：““再让他们去再让他们去看看琼斯的椅子吧看看琼斯的椅子吧校长赞赏地点点头校长赞赏地点点头•爱德华于是带着客人来到了小喷泉旁边的爱德华于是带着客人来到了小喷泉旁边的““琼斯的椅琼斯的椅子子””面前•他说：他说：““5 5年前，琼斯在这所学校读年前，琼斯在这所学校读8 8年级有一天，年级有一天，他来上学的路上，被一辆汽车给撞死了他来上学的路上，被一辆汽车给撞死了…………为了纪念为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校就在这里安他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校就在这里安放了这把椅子放了这把椅子每一个孩子都是天使 •校长用慈爱的目光注视着爱德华，突然开口对他说：校长用慈爱的目光注视着爱德华，突然开口对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯犯下汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯犯下了那样的罪过而我们不是汽车，我们有眼睛，有理了那样的罪过而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者——你认为呢？你认为呢？”•爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。
爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了每一个孩子都是天使 •放弃的美丽放弃的美丽•一位学生一位学生————校刊的主编，校文学社的社长，在一次语文期中校刊的主编，校文学社的社长，在一次语文期中考试时，考试时，““现代文阅读现代文阅读””部分竟得了部分竟得了0 0分，匪夷所思的是，并非分，匪夷所思的是，并非他答错了，而是他没有做他答错了，而是他没有做•事后，老师找他，问为什么事后，老师找他，问为什么•他告诉老师，用作题目的那篇文章，他读完第一遍就哭了他他告诉老师，用作题目的那篇文章，他读完第一遍就哭了他当然知道这是在考试，所以，再读一遍，还是哭，哭到无法思当然知道这是在考试，所以，再读一遍，还是哭，哭到无法思考他决定先完成后面一道题目直到把作文写完，回过来读考他决定先完成后面一道题目直到把作文写完，回过来读第三遍，还是哭于是，他选择放弃，即使还有足够的时间第三遍，还是哭于是，他选择放弃，即使还有足够的时间•这位老师说，后来，教过许多学生，做过无数的阅读可是，这位老师说，后来，教过许多学生，做过无数的阅读可是，他一直记着这样一个学生，有这样一张脸他一直记着这样一个学生，有这样一张脸每一个孩子都是天使 •让孩子自己走路让孩子自己走路•美国著名儿童心理学家杰克美国著名儿童心理学家杰克··坎菲尔德有一次和妻坎菲尔德有一次和妻子、女儿一起出去吃饭。
子、女儿一起出去吃饭•席间，席间，7 7岁的女儿碰翻了装满饮料的玻璃瓶岁的女儿碰翻了装满饮料的玻璃瓶•她自个儿把桌子擦干净后，说：她自个儿把桌子擦干净后，说：““爸爸妈妈，我真爸爸妈妈，我真想对你们说一声谢谢，因为你们没有像别的父母那想对你们说一声谢谢，因为你们没有像别的父母那样我的朋友如果犯了这样的错误，他们的父母就样我的朋友如果犯了这样的错误，他们的父母就会对他们大喊大叫，批评他们做事如何不小心你会对他们大喊大叫，批评他们做事如何不小心你们没有这样做，谢谢你们们没有这样做，谢谢你们每一个孩子都是天使 •四块糖的故事四块糖的故事•当年陶行知先生任育才学校校长时，一天，他看到一当年陶行知先生任育才学校校长时，一天，他看到一位男生要用砖头砸同学，便上前制止，并让男生到校位男生要用砖头砸同学，便上前制止，并让男生到校长室去•等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候，他掏出等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候，他掏出一颗糖给那男生：一颗糖给那男生：“这是奖励给你的，因为你比我先这是奖励给你的，因为你比我先到办公室到办公室•接着又掏出一颗糖：接着又掏出一颗糖：“这也是奖励给你的，我不让你这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。
打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我男生将男生将信将疑地接过糖果信将疑地接过糖果每一个孩子都是天使 •陶先生又说：陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感说明你有正义感陶先生遂掏出第三块糖果给他陶先生遂掏出第三块糖果给他•这时男生哭了：这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式采取这种方式•陶先生又拿出第四块糖说：陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，你已认错，再奖励你一块，我的糖发完了，我们的谈话也该结束了我的糖发完了，我们的谈话也该结束了•陶先生对待犯错误的同学，运用的是艺术化的教育方式陶先生对待犯错误的同学，运用的是艺术化的教育方式•他把跌倒的同学扶起来，为他掸去身上的尘土，让他重整他把跌倒的同学扶起来，为他掸去身上的尘土，让他重整旗鼓朝着正确的方向走下去旗鼓朝着正确的方向走下去每一个孩子都是天使 •小题大做的教育小题大做的教育•一下课，刚到办公室，就听到一片吵嚷声，原来是一位班一下课，刚到办公室，就听到一片吵嚷声，原来是一位班主任老师在训斥两位学生主任老师在训斥两位学生。
•简单了解了一下情况，一位学生早读课迟到其原因是早简单了解了一下情况，一位学生早读课迟到其原因是早晨闹钟没有响，而闹钟没响又是由于晚上睡觉之前忘记紧晨闹钟没有响，而闹钟没响又是由于晚上睡觉之前忘记紧发条了；发条了；•另一位同学留的头发较长，而班主任已经在班上说过几次另一位同学留的头发较长，而班主任已经在班上说过几次了，学生答应放假回家后理的，可放假来了，他的头发还了，学生答应放假回家后理的，可放假来了，他的头发还是那样长是那样长•老师的嗓门很大，两位学生本来低着头不吭声的，可老师老师的嗓门很大，两位学生本来低着头不吭声的，可老师不依不饶训个不停，训到激动处，竟拍起了桌子不依不饶训个不停，训到激动处，竟拍起了桌子每一个孩子都是天使 •也许是有其他老师在场的缘故，两位学生竟顶起嘴来这也许是有其他老师在场的缘故，两位学生竟顶起嘴来这还了得？老师更气恼了，拿起自己桌上的茶杯就掼在了地还了得？老师更气恼了，拿起自己桌上的茶杯就掼在了地上•两位学生见状，二话没说，转身就往门外冲去两位学生见状，二话没说，转身就往门外冲去•于是，老师又去追两位学生，在校园里表演了一场师生百于是，老师又去追两位学生，在校园里表演了一场师生百米冲刺比赛。
米冲刺比赛•几天后，在学校的干预之下，学生家长来学校打招呼，赔几天后，在学校的干预之下，学生家长来学校打招呼，赔礼道歉，学生检讨礼道歉，学生检讨•事情似乎得到了平息，但事实是，班主任事情似乎得到了平息，但事实是，班主任“小题大作小题大作”式式的教育并不会起到应有的效果，这种处理问题的方式，在的教育并不会起到应有的效果，这种处理问题的方式，在学生的心灵中只会留下无法抹去的阴影学生的心灵中只会留下无法抹去的阴影每一个孩子都是天使 •20072007年年4 4月月2121日，日，3333个花岗岩悼念碑安放个花岗岩悼念碑安放在美国弗吉尼亚理工大学中央广场，其在美国弗吉尼亚理工大学中央广场，其中包括凶手赵承熙的悼念碑，碑文是：中包括凶手赵承熙的悼念碑，碑文是：•““今后如果看到像你一样的孩子，给予今后如果看到像你一样的孩子，给予他勇气和力量，把他的人生变得更好他勇气和力量，把他的人生变得更好•这样的举动，这样的安排，所显现的正这样的举动，这样的安排，所显现的正是是““大爱大爱””的胸襟和气度的胸襟和气度每一个孩子都是天使 •在赵承熙的悼念碑上，和其他悼念碑一样，在剪成在赵承熙的悼念碑上，和其他悼念碑一样，在剪成““VT(VT(弗吉尼亚理工大学的缩写弗吉尼亚理工大学的缩写)”)”模样的桔黄色彩模样的桔黄色彩纸上写着纸上写着““20072007年年4 4月月1616日赵承熙日赵承熙””。
•旁边放着玫瑰、百合、康乃馨等鲜花和紫色蜡烛旁边放着玫瑰、百合、康乃馨等鲜花和紫色蜡烛在这些鲜花中放着一张便笺在这些鲜花中放着一张便笺•上面写着：上面写着：•““希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你你你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛所有的爱都包含在这里所有的爱都包含在这里 ” 每一个孩子都是天使 •这是因为，他虽然犯下残忍的罪行，这是因为，他虽然犯下残忍的罪行，•但学校和社会却没能对精神有问题的但学校和社会却没能对精神有问题的他提供适当的治疗和心理咨询，他提供适当的治疗和心理咨询，•对此感到遗憾，同时也是为了安慰失对此感到遗憾，同时也是为了安慰失去他的家人去他的家人 每一个孩子都是天使 •为宽容道歉为宽容道歉•法国人拉纳的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户法国人拉纳的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉纳夫妇并没有因此来道歉，而是让小拉纳玻璃，拉纳夫妇并没有因此来道歉，而是让小拉纳自己抱着一块玻璃，低着头来到我家自己抱着一块玻璃，低着头来到我家爸爸妈妈爸爸妈妈说，自己干了坏事，自己去接受别人的训斥吧！说，自己干了坏事，自己去接受别人的训斥吧！”面对这个小学一年级孩子的可怜模样，我摸摸他的面对这个小学一年级孩子的可怜模样，我摸摸他的头，真不忍心训斥他，还给他一些点心带回家去。
头，真不忍心训斥他，还给他一些点心带回家去然而事后，拉纳先生对我们非常不满然而事后，拉纳先生对我们非常不满每一个孩子都是天使 •拉纳先生说：拉纳先生说：“您这样对待孩子，使我们您这样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的孩子，却反而受很为难，本应受到训斥的孩子，却反而受到您的抚慰，希望您考虑一下这对孩子将到您的抚慰，希望您考虑一下这对孩子将来的影响请您原谅，我想请您看在朋友来的影响请您原谅，我想请您看在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！按说，的情份上，给他以严厉的管教吧！按说，您应该为您的宽容道歉您应该为您的宽容道歉每一个孩子都是天使 •““差生差生””心理心理•郑渊洁小时候也不是郑渊洁小时候也不是““好学生好学生””由于成绩由于成绩不太好，我从小在学校就不太受老师重视不太好，我从小在学校就不太受老师重视•上小学时，有一次，郑渊洁上课走神，老师罚上小学时，有一次，郑渊洁上课走神，老师罚他站在教室前面说他站在教室前面说100100遍遍““郑渊洁没出息郑渊洁没出息””•（差生）虽然不招老师待见，但心里却很想讨（差生）虽然不招老师待见，但心里却很想讨好老师；好老师；•明明很尊重老师，但因总被老师忽视而故意添明明很尊重老师，但因总被老师忽视而故意添乱，希望因此而被注意。
乱，希望因此而被注意每一个孩子都是天使 •“驯兔记驯兔记”•在皮皮鲁上的小学，老师以把学生训练成听话温驯在皮皮鲁上的小学，老师以把学生训练成听话温驯的兔子而骄傲的兔子而骄傲•在所有的学生中，只有皮皮鲁反抗变成兔子在所有的学生中，只有皮皮鲁反抗变成兔子•他不愿意失去自我，却又不想让老师和家长失望他不愿意失去自我，却又不想让老师和家长失望•最后，他去定制了一套兔子演出服，不分春夏秋冬最后，他去定制了一套兔子演出服，不分春夏秋冬地穿在身上，实现了班主任地穿在身上，实现了班主任“全兔班全兔班”的目标•而他在生活中唯一的希望，就是能有一天脱掉这套而他在生活中唯一的希望，就是能有一天脱掉这套“兔衣兔衣”每一个孩子都是天使 •意大利教育家蒙台梭利意大利教育家蒙台梭利•每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过分人为地加以干涉，只会毁了他法强求，过分人为地加以干涉，只会毁了他•当代教育家张文质当代教育家张文质•我们当前的教育往往过于急切地盼望着出成效，我们当前的教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够立竿见影，缺乏期待和从容；成正果，能够立竿见影，缺乏期待和从容；•我们缺乏一种悠闲的心态，缺少闲心。
我们缺乏一种悠闲的心态，缺少闲心每一个孩子都是天使 •给孩子一片自由的天空，他们便有可能成为给孩子一片自由的天空，他们便有可能成为展翅高飞的大雁；展翅高飞的大雁；•给孩子一片广阔的森林，他们便有可能成为给孩子一片广阔的森林，他们便有可能成为快乐无比的小鸟；快乐无比的小鸟；•给孩子一片浩瀚的海洋，他们便有可能成为给孩子一片浩瀚的海洋，他们便有可能成为搏击风浪的勇士搏击风浪的勇士•千万别让我们过分的关爱成为孩子的负担，千万别让我们过分的关爱成为孩子的负担，•千万别让我们太多的担忧成为孩子前进的羁千万别让我们太多的担忧成为孩子前进的羁绊每一个孩子都是天使 •曾飞舞的声音曾飞舞的声音•像天使的翅膀像天使的翅膀•划过我幸福的过往划过我幸福的过往•那熟悉的温暖那熟悉的温暖•像天使的翅膀像天使的翅膀•划过我无边的心上划过我无边的心上•我的爱像天使守护你我的爱像天使守护你•若生命直到这里若生命直到这里•从此没有我从此没有我•我会找个天使替我去爱你我会找个天使替我去爱你 每一个孩子都是天使 每一个孩子都是天使 。