一、 导入课文板书：寓言说说寓言有什么特点？读过哪些寓言？板书：伊索介绍《伊索寓言》（幻灯片）今天我们就来认识伊索寓言中几个典型的形象请同学们自由读课文等会儿请你简单来讲讲这三个故事生自由读故事师：课文中有三个小故事，谁来讲一讲？（学生复述《狐狸和葡萄》、《狼来了》和《蝉和狐狸》，略）师：这三个故事非常有趣你们看，故事中的人物走出来了（呈现课文人物的语言）——谁来读一读他们的话？葡萄架下的狐狸：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃牧羊的孩子：“狼来了，狼来了！”大树下的狐狸：“您的歌声多么美妙，您真是个天才的歌唱家！”师：这三句话说话人不一样，表达的意思不一样，但有相同的地方，你发现了没有？（课堂出现暂时的阻滞师：那葡萄架下的狐狸忽悠谁呢？生：忽悠自己 师：呵呵，用一个成语就是——生：自欺欺人师：同学们找到三句话的相同点了，（板书：说谎）说谎时心会发慌的，这个“慌”字怎么写呢？（区别“谎”与“慌”的写法师（生成矛盾）：那两只狐狸、还有那个放羊的孩子为什么要撒谎呢？自由地朗读课文，找出具体的词句支持自己的观点，选一个故事讲讲自己的想法二、同中求异，生成矛盾片段1.师：同学们读得很认真，想一想，葡萄架下的狐狸、大树下的狐狸，还有那个牧羊的孩子，为什么撒谎呢？师：吃不到葡萄，就说这个话来——生：安慰自己。
师板书：安慰）师：同学们能够联系具体的词句来谈，非常好！那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸的牙齿格格地响啊，可是他眼睛看得见，嘴巴够不到哇生笑）——想一想，这里的“酸”是什么意思呢？师：嗯,心里酸溜溜的,就把甜的说成——（学生接“酸的”）把好的说成——（学生接“坏的”）把美的说成——（学生接“丑的”）这个酸溜溜的话该怎么读呢？（学生练习读出语气，指名读，评读，略师（再次激疑）：狐狸先生的这句话，已经成了世界性的俗语了——假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？ 师（再次激疑）：这个“酸”字读懂了！“酸葡萄心理”有趣的！——同学们，假如有人告诉狐狸，伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢？师：这样看来，狐狸有可气、可笑、可悲、可叹的一面，同时也有可爱的一面哦——同学们，让我们有声有色地讲讲这个故事学生有感情地读、述片段2． 师：我们来换一个故事交流牧羊的孩子，为什么撒谎呢？生：牧童撒谎是在捉弄人，从“牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来”中的“哈哈大笑”可以读出来师板书：捉弄）师：你能紧扣词句来表达自己的理解，非常好。
读书，就要对语言有灵敏的感觉师：有道理！寻开心也好，无聊也好，但采取撒谎这种极端的办法都是不对的，后果很严重引读）后来，狼真的来了牧童吓坏了，他慌忙大叫——生（齐读）：狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！师（引读）：可是没有人前来帮忙，他继续大喊——生（齐读）：狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！师（引读）：然而，他喊破了喉咙，也没有人前来帮忙，牧童的声音在那个山头回荡着，回荡着，从两千多年前的古希腊传来，一直回荡在我们的耳畔——生（齐读，声音压低）：狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！师（再次激疑）：假如狼一直没有来，孩子侥幸过关了，后来会发生什么样的故事呢？生：后来，人们不相信他了，他也觉得无聊了，又开始编其他的谎言了，从此再也没人理他了！片段3.师：《蝉和狐狸》中的狐狸为什么撒谎呢？生：《蝉和狐狸》中的狐狸撒谎是为了拍马屁师：拍马屁的背后有个—一生：美丽的谎言 师：又回到谎言了笑声）生：美丽的谎言背后有个陷阱，就是想吃掉蝉师板书：陷阱）生：美丽的谎言背后有个阴谋师板书：阴谋）师：课文中有个词语，也是这样的意思——生：圈套师板书：圈套，认读“圈套、陷阱、阴谋”这三个词语）师：用同样的办法，狐狸曾经骗了谁？（生齐说“乌鸦”）师(生成矛盾)：想一想，假如乌鸦遇上了蝉,他们会说些什么呢？（课堂中又出现短暂的阻滞，过会儿学生纷纷交流）师：一个聪明的人总能从别人的灾难中——生：吸取教训。
三、异中求同,再生矛盾师：看来，三篇课文都与这个“谎”字有关葡萄架下狐狸的谎言,是为了安慰自己；牧羊孩子的谎言,是为了捉弄别人,排遣孤独、无聊；大树下狐狸谎言的背后，是设下的圈套，是可怕的阴谋，是美丽的陷阱我们抓住了一个“谎”字，理解了这三篇课文的主要内容——同学们，下面我们默读课文，看看这三篇课文之间还有什么相同的地方？比较出智慧，看谁发现得多课堂再次出现阻滞，学生长时间读、悟，做批注，之后纷纷举手生：这三则寓言的结尾都有一个道理，（读）“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信”“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训”师：我们来读读这些句子媒体呈现）有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训”师：这个道理是不是像人生格言似的？咱们把这样的结尾取名为“格言式结尾”（板书：格言式结尾）这是我们发现的，有知识产权的哦师：我们的周围，有没有这样的人？（学生接“有”）其实，我们的心中也住着“狼”，住着“狐狸”，……就是有好的一面，也有不好的一面到了关键的时刻，我们不要让不好的一面跑出来哟。
学生若有所悟）——我们接着来交流师：也就是采用拟人的手法写的在伊索寓言中，狐狸和狼一般扮演什么角色？生：我发现，每个故事的题目里都有一个“和”字，都是什么和什么这是用来比喻人和人之间的关系生：这三个全都是伊索寓言师：真是一句大实话众人笑）——同学们，我们还读过与之类似的故事吗？生：《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》……师：想想这些故事为什么能流传下来呢？师：好了，同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，它经受住了时间的检验，成为世界文学经典如果你们感兴趣，课后把《伊索寓言集》找来读读，我们再来开一个读书报告会，好吗？。