人教版六年级下册语文《习作二》最新教案 教学目标：1、在口语交际的根底上，借鉴本组课文描写民风民俗的办法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动叙述，完成习作2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德教学重点：运用本组课文学过的描写民风民俗的叙述办法进行写作教学难点：运用本组课文学过的描写民风民俗的叙述办法进行写作教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰盛多彩、各具特色这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页二、明确题旨1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点〔1〕内容①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等②特色服饰：各少数民族的特色服饰③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。
⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等〔2〕考前须知①特点突出，民族特色鲜明②内容具体，描述准确生动③用词精准，叙述真情实感三、写前准备1、导语：同学们，下面老师将带着大家游览祖国的大江南北，去观赏不同民族的风情〔播放民族风情图片，配歌曲?等你来》〕2、引导学生交流观赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下四、回忆写法1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的办法？分别是从哪篇课文中学到的？2、小组归纳，教师板书〔1〕重点突出，详略得当〔2〕办法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反问、象征、夸张；表明办法，如，列数字、举例子、作比拟、打比如〔3〕语言生动，感染力强五、入笔习作1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲〔1〕温馨小贴士〔课件出示〕：①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？③哪一局部内容将作为重点进行详细介绍？〔2〕学生自主编写提纲，进行简单的修改2、按所列提纲，说一说自己想怎么写3、尝试写作：前面我们观赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！〔学生动笔写作〕4、教师在巡视中作场外指导。
第二课时 一、直击目标1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少〞这节课我将带着大家对自己的习作进行精雕细琢2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？预设：生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色生2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出生3：要能恰当地运用列数字、打比如等表明事物的办法，或拟人、排比、比喻等修辞办法，准确而生动地描述，最关键的是要叙述真情实感二、修改润色1、自我品读，自主修改〔1〕轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，叙述是否分明、具体边读边画出不称心的地方〔2〕反复朗读令自己不称心的地方，一边读一边想：怎样修改？然后进行修改2、全班交流，集体评改〔1〕哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么？哪些地方需要修改？你认为应该怎样修改？请给出最正确的修改意见〔2〕总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些缺乏之处？〔3〕针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改3、小组合作互评互改〔1〕没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行交流，提出评改意见。
〔2〕交换习作进行互批〔3〕推荐优秀习作准备全班展示三、美文观赏1、观赏佳作〔教师有感情地朗读课外例文〕2、交流感受3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写上评语四、课堂小结，布置作业1、从这次习作中，你学到了哪些本事？2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。