最是恩师情难忘2016年上海市中考满分作文评析 题目：没想到，真没想到作文要求：①写一篇600字左右的文章；②不得透露个人相关信息；③不得抄袭没想到，真没想到上海一考生“唉，没想到，真没想到我正独自一人喃喃自语这到底是怎么回事呢？这要从那天数学课晚托说起了……下午第四节课刚一下课，我就急匆匆地蹿到老吕边上，未待坐下，便问：“老吕，晚托是什么课啊？”同时心中默念：不是数学课，不是数学课，不是……却见老吕同学睁着略显迷离的一对小眼睛，似睡非睡地答道：“啊！哦……晚托？嗯……是数学课哦，不！嗨，罗赛（印度语，意思是哦，天哪）心中不禁呐喊话说数学李老师新接手九年级，没多久被我们背地里封为“灭绝师太”上课迟到、作业不做、做作业不认真，统统被“打入大牢”，老师那嘲讽的语气，让人感觉浑身被针刺一样我呢，是个皮厚肉厚的家伙，屡教不改惴惴不安地回到座位，顾不上肚子的饥饿感，心想：惨了啊！昨天的作业写得太马虎，要是被李老师发现了……哎呀！这可怎么办？！正想着，上课铃声响了大有“山雨欲来风满楼”之势不知过了多久，有一阵脚步声临近，我的身体不由得哆嗦了几下，打了个寒颤，心跳不由加快起来。
终于，转角处，闪出个身影，却是——物理老师呼，呼，呼……”可把我吓得……还未待调整呼吸，走廊里又传来一阵略显轻快的脚步声，转角处再次闪出一个熟悉的身影——徐同学哦，李老师您就来吧，再这么“折磨”下去，就算是甘地也会惊呼：“嗨，罗赛甘地被刺时喊道：嗨，罗赛）仿佛上帝听到了我的呼声，于是乎，李老师来了一步，两步，三步，四步，停陈，你……”“老师，我错了，我以后作业一定认真此刻，偷偷瞄了老师一眼，却见老师递来一块好丽友派，李老师轻轻地揉揉我的头道：“我是说，你饿了吧，吃点东西吧我愣愣地接过老师递来的好丽友派，道了声“谢谢老师”我不禁感叹起来：没想到，真没想到，原来老师都是刀子嘴豆腐心对学生还是很关怀的、很友爱的我这个经常漏作业的“厚脸皮”也该发奋发奋了回忆起往事，一幕幕，竟是那么温暖，那么亲切李老师，青春的时候遇见你，我最亲爱的老师，感谢九年级的日子里您带给我的美食和美好的回忆走出考场，我将会给你一个大大的拥抱2016年上海市作文命题，很好地体现了“稳中求变”的“海派”风格《没想到，真没想到》与2015年的《不止一次，我努力尝试》较为接近，即都是由两个短语构成，词语之间用逗号隔开，这是二者相通之处。
不同之处在于：2015年强调的中心，或者说关键词、题眼，是第一个短语“不止一次”，而今年命题强调的，是第二个短语“真没想到”在文体的选择上，写作记叙文比较合适，但一定要注意必要的议论和抒情写作时，要明确“没想到”的对象、内容、所指是什么，没想到的原因是什么？“真”没想到，就是的的确确、完完全全、彻彻底底不可能想到在记叙的顺序上，可以将顺叙、倒叙、插叙等结合起来，尽力将“没想到”的故事编织得真实、可信、有趣，让读者看后赞同、认可，能够引起思想共鸣[]表达方式上，以记叙为主，将故事的来龙去脉、前因后果交代得非常清楚，在此基础上，辅以适当的抒情、议论，发表对所记叙的人和事的看法和观点，抒写由此获得的深层思考、认识和感悟体裁上，可以是童话、寓言体、书信体、日记体、章回体，可以采用小标题、对话式、访谈式等，不管哪种形式，都要做到形式与内容的有机统一，千万不可为了追求所谓的形式而忽略了内容的表达思路一：写从没有想到与真没有想到中得到的启悟通过自己或身边的一些事例、现象，来突出没有想到如在某次实验中，做出的结果与自己试验前的设想完全不同，得出科学成果要经过反复试验的启悟思路二：从分析没有想到与真没想到的现象、情况中引发思考。
面对一些社会现象，包括正面的和负面的，按照常理会是什么样的，而你所看到的事实却恰恰相反如一向温和的邻居叔叔，在父亲找上门来希望得到儿子的赡养时，邻居叔叔却将自己的父亲拒之门外思路三：写从突发、意外的事情中得到的教益现实生活中，不可避免地会发生、出现一些意料之外的事情，对此，应如何面对如一个鲜活的生命突然逝去，不可避免的天灾人祸等思路四：从凡事要多问几个“为什么”中回答意外发生的原因如针对一个人的品行或所学的知识、技能，或者在一些事情上、考试、比赛中的表现，就会推测出结果如何，然而，结果却与预料的大相径庭这篇中考作文，巧妙设置悬念，使文章显得一波三折在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次感，因而更能吸引读者的目光开篇设悬，开门见山促人急读在作文开篇就设一悬念，读者在阅读之初便充满了疑问和兴趣《一把蓝色的雨伞》一文开头是这样写的：“我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……”读到这里读者自然要问：这把雨伞是谁打的？为什么会牵绊“我”的视线？这样的文章，读者想不说好也难，达到引人入胜的效果文中设悬，推波助澜引人入胜在行文中设置悬念，能使故事情节错落，让读者兴趣盎然。
如《最后一课》中有这样一段：“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹……我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样……”这里作者突出了特别，平常“总有一阵喧闹”，今天却“安安静静”，这是什么原因呢？到底发生了什么呢？这样，就巧妙设置出了悬念结尾设悬，巧留余地发人深思在结尾设置悬念，不把结尾清楚地交代给读者，让读者去思考与推[来自wWW]敲，这样，文章更耐读，韵味流长，增加文章的美感，拓展欣赏层次如《转角》一文这样结尾：“这个夏日的早晨，于别人也许是再普通不过的一个早晨，于我却是一个重生的早晨我低头看看表，时间还来得及，于是，我扭转车把，果断掉头冲向学校的方向……”文章写的是“我”打消逃学念头，走向学校的事，用“冲向学校的方向”结尾我”到了学校以后会怎么样？至此戛然而止，不着一字，令人回味，留下了巨大的想象空间这篇文章，考生采用倒叙手法，巧设悬念，成功运用多种描写手法，成功吸引阅卷老师的目光，被评为满分作文具体评析如下：一、倒叙手法，层层设悬文章采用倒叙手法，开头就写了“我真没想到”，使文章产生悬念，吸引读者的目光，同时也避免了叙述的平淡。
读到文章的结尾，你会发现：“我”真没想到的是，本以为数学老师会批评“我”做作业不认真，可是数学老师却送我一块好丽友派行文中，考生又多次设悬下课后“我”问同学晚托是哪位老师的课，心中一再默念“不是数学课”，又引起读者的疑惑：为什么不希望上数学课？答案随即解开：因为数学老师非常严厉，被同学们称为“灭绝师太”，“我”又是个“皮厚肉厚、屡教不改”的家伙，自然不希望数学老师来上课接下来悬念迭生：先是一阵脚步声临近，“我”在哆嗦中看见的是物理老师的身影；又一阵轻快的脚步声，出现的却是徐同学数学李老师在“我”的呼唤声中终于登场，可老师并没有声色俱厉地训斥“我”，而是送“我”一块点心，带给“我”温暖的感觉考生在文章的情节设计上可谓一波三折，匠心独运，不能不让读者为考生的行文技巧而叹服二、描写细腻，细节真实考生在文中成功地运用了心理描写、语言描写、动作描写、细节描写等多种描写方法，将人物性格鲜明地表现出来我”在开篇的喃喃自语就应该属于心理描写，表现出自己万万没想到的心理，既是心理描写，又巧妙点题接下来对“我”的心理又进行了一系列的描写：先写“我”在座位上的心理，因昨天作业做得太马虎，害怕被老师发现；然后用“山雨欲来风满楼”加深这种恐惧；再用“不由得哆嗦了几下，打了个寒颤，心跳不由加快起来”把害怕数学老师、不希望数学老师到来的心理形象化；物理老师走过、徐同学在转角处出现，把“我”吓得“呼，呼，呼……”，已经害怕到极点；数学老师到来，送给“我”一块好丽友派，“我”出乎意料，心中涌出对老师关怀的感激之情。
心理描写的成功运用，清晰地再现了“我”对老师的感情变化，有力地突出了文章主题另外，“我”与同学的对话、“我”偷瞄老师的神态、老师揉“我”的头的动作，都自然得体，充满情趣 -全文完-。