基本信息课题 冀教版三年级上册 11、 《湖滩上，有一对白天鹅》教材分析这是儿童文学家滕毓旭写得一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗诗歌向我们展现了一幅明丽、和谐的图画，蓝天，一对白鹅，湖心两片云朵一个天上“飞”，一个湖里“漂”，更有白鹅降落在湖滩上的动人情景本诗将自然生态与人联系起来，“吊着饮水的小盒”“喇叭里传出动听的音乐”，是翩翩起舞的白鹅更加婀娜多姿，是自然之美附上了现代人文色彩教学目标知识与能力：1、正确认读并会写田字格中的生字，理解文中由生字组成的词语和关键词语的意思2、有感情地朗读课文，并背诵过程与方法：通过反复朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人与动物和谐相处的美好、可贵情感态度与价值观：想象诗歌所描绘的意境，体会人与大自然和谐相处的美好，懂得爱护大自然、保护大自然教学重点和难点重点：理解课文中由生字组成的词语的意思，有感情地朗读并背诵课文难点：理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的场景体会诗歌的语言美、图画美、诗情美教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为备注第一课时一、谈话导入二、初读感知1、大家见过白天鹅吗？说说你见过的天鹅是什么样子的2、播放课件，直观感受。
3、今天，我们一起来欣赏儿童文学作家滕毓旭的诗歌——《湖滩上，有一对天鹅》 1、认读生畅所欲言齐读课题生按要求自学自读课文，出示白天鹅图片，让学生一下子就进入诗歌所描绘的场景中，为阅读理解诗歌作好了情绪铺垫三、课下拓展第二课时一、识记字形，指导书写二、美读诗歌，指导背诵（1）自读课文，读准字音，读通句子2）指明分小节朗读，正音解词3）认读生词，质疑解疑4）再读课文，在读正确的基础上读流利2、解读1）你喜欢这首小诗吗？你从中读到了什么？（2）你是从是中的什么地方读懂的？找出相关段落、句子、词语，说一说为什么3、配乐朗读全诗1、如果你就是翩翩起舞的白天鹅，你会在歌里唱些什么呢，请写下来2、在读这首诗歌时，你都想到了什么，把它画下来1、上节课，同学们美美地读了这篇课文，你打算怎样记住这课的生字生词呢？（可以引导学生通过比较形近字、形声字等）2、总结相同偏旁的字1、同学们都喜欢这首诗吗？谁可以把它背下来？2、想想看，怎样才能背得快，记得牢呢？3、交流背诵心得圈画生字请读书不是很好的同学来读学生交流自己想到的答案培养学生自主学习的能力和学习的积极性生边想象画面边背诵诗歌课题质疑，使学生的学习有了方向，有了目标。
通过多次诵读，帮助学生理解诗歌中所蕴含的感情扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣三年级学生有了初步的自学能力，本节课尝试通过自学提示等形式让学生自学培养学生阅三、举一反三，拓展延伸我们在课上学习过的这些描写动物，描写大自然的美文佳作还有很多，搜集相关资料好好欣赏读的习惯，并培养初步的审美和鉴赏能力板书设计湖滩上，有一对天鹅人与自然—— 和谐相处教学反思。