2022年《条形统计图》数学教案《条形统计图》数学教案1 活动目标： 1.学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点 2.通过图表感知数量的多少 3.敢于尝试和探索，愿意与同伴合作 活动准备： 1.条形统计图范例一张 2.幼儿人手一张白纸、记号笔 3.铅笔、胶水、剪刀、书本学习用品若干份 4.多功能厅有风扇、桌子、喇叭、空调、相框 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：上了大班，我们用到了许多学习用品，怎样才能知道箩筐里有哪些学习用品，分别有多少呢？ 小结：像这种先要把统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计 二、自由探索，尝试统计 1.用自己的方法统计出学习用品的数量 师：老师在每组桌上放了学习用品，请你用自己的方法统计箩筐里的东西，并记录结果在统计的时候，一定要细心哦，别统计错了好的，去试试吧 2.交流统计结果 师：请一个小朋友说说你的统计结果？ 小结：小朋友都运用了先画出物体标记，再记录数量的方法进行了统计 三、观察讨论，认识条形统计图 1.师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看这张图上记录了哪些物品？你是怎么看出来的？ 2.说说它们各有多少？谁的数量最多？谁的数量最少？ 3.你们怎么一下子看出来谁多谁少的？ 4.和刚才你们记录的有什么不一样？ 小结：像这种有横轴、纵轴，用条形来表示物体数量的统计，叫做条形统计图。
可以通过观察高矮，一眼看出数量多少，速度快又方便 四、操作体验，学习制作条形统计图 1.出示空白条形统计图，引导幼儿制作条形统计图 师：你们会用条形统计图来统计了吗？现在四个小朋友一组，每一组有一张大统计纸，小朋友分工合作，将多功能厅里的喇叭、相框、空调、桌子、风扇进行统计 3.展示幼儿统计图，交流分享 师：请一个小朋友来讲一讲你的统计图，你统计了什么？什么物品最多？什么物体最少？谁还想说一说？ 五、活动延伸 在我们的生活中会经常用到条形统计图，今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？ 原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少回去后我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！《条形统计图》数学教案2 一、活动目标 1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量 2、能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图 3、体验统计活动的乐趣 二、活动准备 1、每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2、条形统计图范例一幅； 3、小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图 三、活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣 师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？ 小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计 2、运用已有经验进行统计 （1）幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量 师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上在统计的时候可要细心一点，别统计错了 （2）交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法 师：请一个小朋友说说你的统计结果老师把他的统计结果记录在大的统计表里） 小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说） 3、观察认识条形统计图 （1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图 师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量） （2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图在条形统计图上，我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少 4、操作体验，学习制作条形统计图 （1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法 师：你们会用条形统计图来统计吗？老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？（要看纵坐标上的数字） （2）幼儿根据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图 师：请小朋友拿出刚才的统计图，根据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！ （3）交流分享先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计 师：请一个小朋友来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？ 5、活动延伸 欣赏生活中的条形统计图。
师：在我们的生活中会经常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你怎么看出来的？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？ 结束：原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少也正是因为这个优点能给我们带来很多的方便，所以很多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！《条形统计图》数学教案3 九年义务教育课本二年级数学第一学期第41-42页 1.经历条形统计图的形成过程，初步认识1刻度表示1或2个单位的条形统计图 2.能根据条形统计图回答简单的问题，会联系生活实际进行简单的统计分析 3.在具体情境中积累收集、解读数据的经验，在和同伴合作交流中获得良好的情感体验 初步认识简单的条形统计图 会联系生活实际进行简单的统计分析 一、统计分类——展现条形统计图的形成过程 1.情景引入，统计分类：学校食堂打算重新粉刷一下墙壁，现在有三种备选方案，绿色、蓝色和黄色小朋友们喜欢什么颜色呢？ 2.经历条形统计图的形成过程，并形成示范性板书。
初步认识条形统计图，了解条形统计图的基本结构 学生具有认真倾听、积极思考的学习习惯 3.对比统计表与统计图的价值 抢答1：第2组喜欢哪种颜色的人数最多？怎么看出来的？ 抢答2：第2组喜欢三种颜色的一共有多少人？怎么知道的？ 在对比中让学生理解统计表与统计图各自的价值：统计表便于计算，统计图便于观察数量的多少 学生能说出观察指向 4.根据条形统计图口答 统计了什么内容？ 统计了哪些项目？ 1格表示多少？ 雨天比阴天多几天？ 引导学生掌握读图的一般步骤“先看标题，知道统计主题；再看横轴，了解统计项目；然后根据直条数据进行统计分析” 学生能正确回答 二、深化理解——突破1格表示2的教学难点 1.情景引入：除了粉刷墙壁，食堂还打算在墙壁上画一些同学们喜欢吃的水果分别出示两张条形统计图，你能提出什么数学问题？ 2.探讨问题： 1）最爱吃哪种水果的人最多？ 引导学生认识到：在刻度不同的条形统计图中，直条高的数量不一定多 学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，直条所表示的数量” 2）最爱吃桔子的有几人？ 引导学生认识到：即使是表示相同数量的直条，在不同的条形统计图中高度也不一定相同。
学生知道“在1刻度代表2个单位的条形统计图中，奇数数量的表示方法” 3）最爱吃菠萝的有几人？ 让学生对“样本”概念有初步的感知，感受“我们班没人最爱吃菠萝”不能代表“所有人都不爱吃菠萝” 学生知道“0值数据在条形统计图中的表示方法” 三、巩固提高——揭示统计的真实价值 1.情景引入：不仅学校食堂的墙壁要改造，图书馆也打算为我班的图书角新购一批图书,让我们来听听图书馆老师在说什么？ 2.信息技术支持，互动交流 让学生体会科技在统计过程中的优势，在和同伴合作交流中积累读图的'经验，获得良好的情感体验 学生能够结合条形统计图，给出合理的建议 四、全课总结——知识回顾、总结评价 五、板书设计《条形统计图》数学教案4 教学目标： 1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途 2、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单分析统计图 3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识 教学重点：掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题． 教学难点：制作条形统计图的第二步：确定直条和间隔的宽度；第三步：确定单位长度表示的数量。
教学准备：多媒体课件，幻灯机，直角三角板 教学过程： 一、激趣导入 1、（展示多媒体课件第2页）谈话：自古至尽，我们国家就是一个山清水秀，名山众多的国家你们知道我国有哪些名山吗？ （设计意图：从生活导入，激发学生的学习兴趣） 2、谈话：今天，老师把其中的五座名山给同学们搬来了展示课件第37页：五座名山图片） （设计意图：学生简单了解五座名山海拔高度，感受祖国山川的美，激发学生的爱国主义情感） 二、探究新知 1、认识条形统计图 （1）（展示课件第8页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？ （设计意图：为下面研究条形统计图做铺垫 （展示课件第8页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：观察条形统计图，你能回答老师的问题了吗？从统计图中还能提出哪些问题？ （设计意图：让学生认识条形统计图，初步分析图，感知条形统计图的特点） （2）简单概括条形统计图的表示方法 2、条形统计图的制作方法 （1）（展示课件第9页：四幅条形统计图）让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲望 （2）（出示课件第10页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里讨论，引导学生探究制图方法。
（设计意图：通过学生讨论，交流，培养学生的发散思维） 全班交流 教师对学生的回答及时给予评价，出示制图步骤 （3）（展示课件第11页）出示例题，指名读出例题统计表中的数据 教师：请同学们和老师一起来画图教师课件演示制图步骤） （4）幻灯机展示学生学生画图，及时给予评价对于不规范的图给予指导，画图难点集中指导 （设计意图：让学生亲身体验画图，亲身感受画图的难点，教师针对难点集中指导，让学生突破本课难点） 3、引导学生简单分析统计图 （1）（展示课件第12页）游戏：你来问 我来答 出示问题，让学生选择问题，指定其他学生回答 （设计意图：培养学生分析图的能力此环节变换教学方式，让学生不再有学习疲劳的感觉 4、认识条形统计图。