高中化学科评估自评报告一、科组概况化学科组是我校一支年轻而又充满朝气和活力的教学队伍，经过科组老师的多年来的共同努力已成为了一个富有务实奉献、开拓进取精神的和谐团结的集体科组老师与时俱进,努力地学习和掌握现代教育理论和现代教育技术，不断地进步教育教学的理论程度和和理论才能以教科研促教学,大力推进素质教育，培养学生的创新精神和理论才能大面积地进步教育教学质量、培养化学尖子生全体全体老师勇于创新，争创一流在教科研和教学等方面获得了辉煌的业绩2022年被评为广州市“优秀化学科组”新课程的施行，掀起了新一轮的教育教学改革，给每个教育工作者都带来了新的挑战，同样也是对我们化学科的教育教学带来了新的新的挑战和机遇化学科组全体老师乘课程改革的东风，满怀豪情地投入到新课程改革的大潮，勇当弄潮儿，勇创教学程度的新高，三年来在教科研和教学质量方面获得了令人瞩目的成绩科组老师承当了“十五”市、区教育科研立项课题，并已顺利结题，获得了三等奖；撰写教学论文和教学设计获奖或发表的有115篇次先后有42人次获得校、区、市、省级单位的表彰1、老师根本情况科组现有教学人员共19人，全部本科学历；高级老师11人，一级老师4人。
高级老师占化学老师的57.9%附：科组老师情况---略2．实验室配置与设备为了适应新课程标准的要求，xx年学校在区电教站的大力支持下对理、化、生实验室进展了彻底改造，现共有化学实验室6间，分上下两层其中一间是化学探究室，主要供学生参加化学竞赛及化学课外活动用，所配仪器设备先进五间装备了抽风装置，可进展一些有毒气体产生较多的实验；全部实验室都安装了先进的、带电脑的多媒体平台装备了两名专职实验老师，各种仪器、设备、药品、模型齐全，完全符合新课程改革的需要演示实验和学生分组开出率均到达了100%全科组老师人人通过学校电脑程度测试，每人都装备了台式电脑，可在宽带网上纵横驰骋，大局部老师可自行开发多媒体课件，实现了信息技术手段与本学科教学的整合，进步了课堂教学效率随着教学改革的深化，特别是信息化教学在我校的迅速开展，本学科组老师在贯彻直观性教学原那么方面，在重视化学实验教学方面，在以实验为引导、探究启发式教学、做好演示实验、分组实验、讨论性分组实验等方面，全面启动信息化教学资，利用网上的化学实验资，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中利用一系列成功的实验教学为学生学好化学打下坚实根底风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
这是自古以来历代老师孜孜以求的精神境界，我们仿效之.！計利应計天下利,求名當求萬世名，我们敬仰之！30年前我们无视了智育，30年后我们又走向了另一个极端---应试教育，无视了德育和体育，如何拨乱反正，施行使学生在德智体美劳全面开展的素质教育，我们探究之！坚持以学生为本的全面、协调、可持续开展的科学开展观，我们理论之！我们以为教书育人的科学开展观的四大根本元素是：以人为本---以学生为本全面---德智体美劳五个方面协调---知识、方法、价值观三维教育可持续开展---自学方法、终身学习素质教育的核心是培养学生的理论才能和创新意识，为了促进素质教育的全面实行，我国进展了新课程改革，它以促使学生开展为根本，以进步学生的科学素养为主旨，立足于学生学习方式的转变，大力倡导科学探究，有针对性地培养学生的创新精神和理论才能，表达了科学精神与人文精神的浸透和交融，构建新的高中化学新课程体系我校化学组的各位老师，自广东省开展新课程标准以来，积极参加省、市、校各级的培训，各位老师还努力学习有关新课程的理论，本组主要学习了《走进新课程》、《新课程的理念与创新》、《广东省普通高中新课程学科教学指导》和《化学课程标准〔实验〕解读》等四本书。
按照新课程实验全员培训，不培训不上岗的规定，我们连续三年组织化学老师参加市的新课程培训,还参加了市教研室化学科在教研活动中的理论学习和观摩课学习每位化学老师都获得了新课程培训证书建立新的教学形式，形成了新的教学理念主要有以下几个方面：新课程理念下的化学课堂教学，作为老师应在教学过程中与学生积极互动，共同开展，要正确处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习老师应尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分的开展只有促使学生积极、主动地参与教学过程，才能使教学更好地促进学生的智力开展布鲁纳认为：认识构造是指在感知、理解客观事物的根底上，在头脑中形成的心理构造，是学习和理解知识的内部因素和根底学习不是被动形成刺激与反响的联结，而是积极主动的信息加工过程学生是学习活动的主人，学生的学习积极性是成功学习的根底，只有学生主动学习、主动认识、主动获取教学内容，主动吸收人类精神财富，他们才能认识世界，从而推进了素质教育的开展。
旧教材中，化学课程内容侧重于学科知识专业化、系统化，讲究知识构造的合理性，存在着“繁难偏旧”的弊病，这是以知识为中心教学和片面追求升学率所导致的必然结果有鉴于此，新课程立足于21世纪公民科学素质的提升，着眼于课程内容与学生认知特点和开展需要的内在联络，提出新的学习主题和相应的内容标准由此出发，新课程标准对作为课程内容详细表达的化学教材提出了一系列的建议首先，教材应符合学生身心开展的特点，亲密联络学生的生活体验和社会开展的现实，展示化学对推进社会文明所起到的宏大作用，才能扎根于学生的心灵深处其次，教材内容的安排也表达科学探究的特点，注重学习方法的指导，教材内容的信息传递也用文字陈述，图形、表格和各种醒目的栏目等多种途径，从而增添化学知识的魅力，让学生喜欢化学和主动学习化学最后，教材在知识安排和版面设计上富于开放性和弹性，给老师和学生留有个性化创造的空间总之，化学课程内容丰富多彩，充满了个性活力，表达了浓郁的人本意识3．研究探究新课程开设了一些研究性学习的课题，如高一化学有调查家庭所用燃料的性能价格、资情况及燃烧物对环境的影响，对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法高二化学调查常用电池的种类、使用范围、性能和价格以及电池中的氧化剂和复原剂。
调查废旧电池如何处理以及回收废旧电池的意义和价值在老师的引导下，学生自己从生活、自然界和社会现象中选择他们感兴趣的问题或化学学科内一些合适于通过探究来学习掌握的根本问题，这种方式要求学生在进展科学探究活动时，要遵循科学和进展科学研究的步骤和过程，要敢于面对困难和障碍，科学探究更注重学生在探究中表现出的创造性，学生进展探究活动的空间不局限于教育和实验室，他们还要到工厂、社区、科研所、图书馆等地进展调查、访问和查资料经历问题探究的理论过程，获得科学研究的初步体验，加深对自然、社会和人生问题的考虑与感悟，激发起探究、创新的兴趣和欲望，建立一种主动宏观，独立考虑并重视实际问题解决的积极的学习方式4．学以致用新课程更好地表达了化学在消费和生活中的作用，更加贴近社会、贴近生活、贴近实际，能使学生更加全面地认识世界，也正确认识人与自然的关系首先，贴近生活，由近及远，由浅入深认知事物的有效途径，结合日常所闻，并由此得出科学的认识和解释，使学生掌握知识更加便捷，更有感性认识的根底因此，新课程中编写了一些课外小实验或家庭实验，让学生自己动手，在课余利用日常生活用具或物质就可以完成一些简单的实验当学生能用化学知识解决一些日常生活中的问题后，他们是非常快乐的，并有一些成功感，由此，可以进一步激发起对知识的渴望，并有助于进步学生用所学知识解决实际问题的才能，这对学生的素质培养很有好处。
5．环境保护 21世纪随着现代科学与技术进步，给人类社会带来了高度的物质生活和精神文明，但同时也给人类生存的环境造成了极大的污染和各种公害在众多的环境污染问题中，以大量化学物质进入环境、破坏生态、影响人体安康最为严重为了预防和解决我国环境问题，新教材高一化学《氧族元素，环境保护》开拓了专门的章节，来让学生们学习环境保护首先教材告诉我们如何分析^p 造成污染的原因的方法；其次教材介绍了常见的污染及其防治；再次教材以生动的图片向我们展示了环境污染和造成的危害，从这些触目惊心的画面我们得到了感性认识在高三化学教材的《化学实验方案的设计》章节中，进一步要求学生在设计或进展实验操作时，均应考虑到环境保护问题，对于废气、废水、废渣及有害物质不能任意排放到空气中另外，在侯氏结合制碱法，燃料的缓慢燃烧、甲烷、煤、石油等章节内容中，也充分浸透环境教育思想总之，保护环境人人有责，新教材在内容上的编排，表达了社会的进步和时代的要求科组长卢克老师的《关于绿色化学教育的理论与讨论》的论文在《中学化学教学参考》杂志上发表6．爱国爱民爱国教育是素质教育之根本我国是世界四大文明古国之一，我国古代的化学成就举世出名，如黑火药、造纸术、湿法炼铜的创造，煤、石油、天然气的发现，钢、铁的冶炼等。
在当代，我国的煤、钢铁、氮肥、化纤等产量均居世界前列，1965年我国科学家在世界上首次合成出具有生物活性的结晶牛胰岛素；在20世纪80年代，又在世界上首次合成了一种具有与天然第 页 共 页。