xx学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 1课时 总第33 课时课题名称：《日月潭》教学目标：1、会认9个字，会写12个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落教学重难点：1、 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么2.读课文，不认识的字借助拼音读一读用“ △ ”标出文中翘舌音的字3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它用“ ”标出这些字在文中组成的词语4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号 教学过程 ：一、导入：1、 同学们，咱们的祖国山河壮丽你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言 2 、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭） 3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题：板书：在哪 名字的由来 风景怎样 二．预习反馈1、检查自学情况。
文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考 （1）认读生字卡片——抽读生字卡片（2）出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出3）说说自己是用什么方法记住生字的2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句） 茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说） 清晰：清楚朦胧：模糊不清说出反义词：清晰，清楚）仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方课文中说哪里是仙境呢？）群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来名胜古迹：指前人遗留下来的建筑2、指导书写“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别3、 检查读课文4、 说说读完课文，你知道了什么？板书设计：9、日月潭在哪 名字的由来 风景怎样限时作业：《新课堂》第9课第1题课堂反思：xx学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 2课时 总第34 课时课题名称：《日月潭》教学目标：1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情教学重难点：1、 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么2.读课文，不认识的字借助拼音读一读用“ △ ”标出文中翘舌音的字3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它用“ ”标出这些字在文中组成的词语4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号 教学过程 ：一、 预习反馈1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？ 日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、精讲点拨（一）、1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子3、交流心得⑴出示地图，了解台湾的位置让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分⑵用自己的话说说日月潭的地理位置日月潭在（ ） ⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。
⑵ 全班交流，并指导朗读 ①日月潭的水有什么特点？③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭 Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭Ⅱ比较句子{ 北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历学生自由准备——指名说——同桌互说④指导朗读（二）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来1、交流心得⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读预设：清晨的景色：让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色： 蒙蒙细雨的景色：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？理解“朦胧”对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙⑵评读升华①有感情地朗读自己喜欢的部分②学生选择朗读展示配画面朗诵课文2、 讲读第五自然段⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、拓展延伸你知道台湾还有什么美景吗？四、系统总结说说自己学了这篇课文，有什么想法？板书设计：像太阳清晨薄雾9、日月潭中午太阳高照风光秀丽 像月亮下雨细雨蒙蒙限时作业：《新课堂》第9课第2题课堂反思：xx学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 3课时 总第35 课时课题名称：10、《葡萄沟》教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么2.读课文，不认识的字借助拼音读一读用“ △ ”标出文中翘舌音的字3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它用“ ”标出这些字在文中组成的词语4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号 教学过程 ：一、 激趣板书1、猜谜语出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 二、预习反馈1、提醒多音字的读法：葡萄干（gān） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）2、 用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的3、 指导书写（1）、学生观察发现规律：沟—够（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） （2）、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古” 3、初读课文，整体感知１）、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！（２）、学生自读课文感悟：A、回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）ｂ、“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方板书设计：１０、葡萄沟 是个好地方人 热情好客 限时作业：《新课堂》第１０课第1题课堂反思：xx学年下学期 语文 学科备课设计人：梁芳 年级：二年级第 5 周 第 ４课时 总第3６ 课时课题名称：10、《葡萄沟》教学目标：1.会认11个生字，会写12个字 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情教学重难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方教学准备：课件预习提纲 1.读课题，猜想课文会写什么2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。
用“ △ ”标出文中翘舌音的字3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它用“ ”标出这些字在文中组成的词语4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号 教学过程 ：一、 预习反馈1、出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番2、出示词语，让学生给词语排排顺序吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的3、 葡萄沟的水果很有名有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、 指导朗读这一段5、 小结人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光二、精讲点拨再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 读议：1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？交流：●第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情●第二自然段（１）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。
你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子２）重点指导有感情地朗读第三句a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟。