高中英语课堂教学互动的有效策略 摘要：课堂教学互动是一种以人为本、突出主体、有效的教学途径本文从构建和谐关系、创设互动情境、培养创新思维、组织多样活动、注重激励评价等方面论述了课堂教学互动的有效策略，旨在更好地进行课堂教学活动，提高教学效率一、构建和谐关系——互动的前提1.呵护学生心灵，让学生体会到教师的宽容、尊重、关怀、帮助和欣赏；维护学生的自尊，让学生充分认识到自己的优点，看到不足，不断努力，不断进步2.用真诚之心对待学生，尊重学生，学会与学生公平交流，不歧视，不偏爱3.关注每个学生，关注学生的情绪和情感，多交流，常谈心教师亲切的话语如春风化雨，能够滋润学生的心灵4.及时捕捉学生的“闪光点”并给予表扬，让智慧闪耀光芒这些“闪光点”是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间创造的灵丹妙药5.转变角色，引导学生多思考、多讨论，让学生有充分自由的思维和展示空间，在课堂互动过程中充分展现自己二、创设互动情境——互动的基础1.引导互动情境教师要以充沛的感情、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，这样学生会在无意中形成内在动力，积极参与互动。
同时引入情境可以变“被动接受”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”2.激发互动情境老师应以学生互动合作为主，给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，使学生活泼生动、主动有效地参与课堂教学，让学生感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃、流畅这样他们才能敢想、敢问、敢说，教学互动才有“跃跃欲试”的热烈气氛3.融入互动情境可通过任务情境吸引学生学习兴趣，使生生之间友爱亲密，以小组形式的协作学习促进相互切磋、合作互助、取长补短，缩小个体差异，培养团队意识、合作精神、交往能力，诱发思维，提高参与度，强化学生的情感体验和成功体验4.营造互动情境在课堂互动中要让尽可能多的同学展示、交流自己的观点、方法，为学生搭建一个体现个性风采、体现成就感的平台，让学生在创造的乐趣中展现个性同时，教师要适当从技术、艺术、思想各方面给予点评5.拓宽互动情境教师要引导学生把今天所学的方法、技巧和知识灵活地运用到以后的学习中，指导学生学会总结、学会变通、学会利用三、培养创新思维——互动的目的1.导入情境互动，引导学生思维教师可用规范、精确、形象、生动、幽默、优美的语言感染学生，用图片、新闻报道、社会现象、视频等吸引学生，并提出问题，集中学生的注意力，激发学生的好奇心，启发学生思维。
2.创设问题互动，激发学生思维要把学生置于运用掌握的知识去研究解决新问题的气氛之中，使学生在思考、解决、提出问题的过程中学习知识，不仅让学生将知识灵活运用于实际，而且获得新知识和技能3.协作交流互动，启发思维协作学习的形式包括同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题、全班交流等合作性的学习活动，为学生提供思维磨擦与碰撞的环境学生在独立思考的基础上集体合作，有利于思维的活跃四、组织多样活动——互动的兴奋剂1.从内容分为：训练活动、记忆活动、理解活动、应用活动、策略活动、情感活动、反馈活动和评价活动等2.从组织形式分为：个体活动、对子活动（pair-work）、小组活动（group-work）和全班活动（classinteractions）3.从学习方式分为：自主学习的活动、在竞争中学习和在合作中学习的活动教师要根据教学内容与教学目标，采取不同的活动形式，以激发学生的兴趣,提高教学活动的有效性五、注重激励评价——互动的动力1.真诚欣赏学生的优点微笑、点头、与学生紧紧握手拍拍学生的肩膀，都能透露出教师对学生的真诚2.鼓励语言要贴切、中肯要让被赞扬的学生知道自己的具体优点是什么，这样学生的感受才会更深，如“思维敏捷”、“细致耐心”等表扬语言。
3.从不同的角度鼓励学生学生所受到的激励不只是学习上的，更有精神上的和人格上的可以是对学生精神的表扬，也可以是对学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力的赞扬4.表扬学生的范围要尽量扩大鼓励的对象可以是一个学生，也可以是全体学生赞扬全体可以让学生有集体荣誉感，使全班同学都沉浸在一种积极向上的情感氛围之中实践证明，如果教师的评价合理，巧用点拨和激励，能有效激发学生探索知识的热情参考文献[1]李会霞课堂教学中的激励评价艺术[J].中学教学参考，2011，（17）[2]谬庭新课程理念下的英语互动教学课堂[J].教育理论与实践，2010，2[3]何浩峰简论课堂互动教学设计[J].教学与管理，2000，（7） -全文完-。