小学语文教学策略研究论文10篇第…篇：小学语文教学策略的探索教学策略是围绕教学活动而采取的方法和技术的综 合，可以为小学语文教学提供有效的教学思想，成为开展小 学语文教学思维的最直接体现，在保证教学先进性和丰富性 等方面都发挥了积极意义由此可见，采用科学合理的教学 策略，在切实保证小学语文教学的质量与效果的基础上，既 促进了教学策略与实践的融合程度，又有益于小学生个人成 长和语文素养的提高一、小学语文教学策略的主要特征小学语文教学应以小学生的个体发展为宗旨，教师是 教学策略的执行者与引导者，学生受益于教学思想、活动和 手段，在教学活动中能够实现自我调控与支配，这种以学生 为参与主体的性质，很大程度上决定了小学语文教学策略的 选择和实施效果，从小学语文教学策略的实际来看，这一阶 段的教学策略应具有以下几个重要特征教学策略的主体性和民主性学生是教学活动的主体，这是选用教学策略的根本所 在，由于小学生已经具有一定的口我意识，在教学活动中， 他们具备了自我管理和成长的能力，能够在教学活动中与教 师或同学积极配合，将接受的知识进行重塑和内化因此， 教学策略就要在尊重学生的前提下，营造i种民主自由的教 学氛围，从而深层次感染学生，让他们能够摆脱传统教学的 朿缚，充分发挥自己的聪明才智。
教学策略的参与性和开放性学生能否主动参与到教学当中，是衡量小学语文教学 策略优劣的重要标准，这种参与包含学生的思想、行为和情 感等多个方面，只有通过不断的参与和反思，才能增加学生 在教学过程中的成功体验，符合小学生知情意的发展规律 除此以外，现代教育作为一个开放性教育，已经不再局限于 课堂教学这一狭小领域，这就要求新的教学策略的实施，要 以丰富学生知识结构、培育学生健全人格为目标，实现学生 思想的多元化发展二、小学语文教学策略的应用如果将小学语文教学看作是一幢大厦，教学策略则成 为凝聚学生智慧、发展学生思维、提高学生综合能力的关键 所在，应该包含动态教学活动和静态教学内容等多个维度 只有教学策略应用得当，才能真正开启小学生的想象能力， 发挥小学语文教学的娱乐、教化和关怀的功效创设语境，实现小学语文识字故事化教学识字是小学语文教学的重点，对于识字教学來说，要 注意汉字读音、形状和意义三者之间的联系，将汉字与具体 事物紧密联系起来，加深学生对汉字构成和意义的理解因 此，通过一定语境的创设，能更快速地帮助学生学会汉字的 识读和使用，既增强学生对汉字的理解与使用能力，又在汉 字的识读过程中培养了学生的参与能力。
其中，故事教学作 为创设识读教学语境的一种有效手段，在汉字识读教学中特 别有效，这种利用汉字来完成的故事教学，不仅蕴涵着丰富 的文化韵味，为学生传递了丰富的传统文化知识，还可以提 高学生识读汉字的兴趣与注意力，避免了学生的死记硬背， 教会了学生更多识记汉字的方法和技巧以“风”这个汉字 为例进行分析，甲骨文中的风字，史像一只展翅飞翔的凤凰, 这说明“风”是从“凤”字演变而来，由于风是一种看不到 摸不到的无形事物，很难有一个确疋的符号来表示出来，乂 不能将其具体的形状绘画出来，所以，借用“凤”作为 “风”的…种表示，并在汉字漫长的演变过程中逐渐被固定 下来通过这则简短的汉字小故事，既能帮助学生更好地认 识汉字的市来，又加深了学生对“风”字的记忆效果，起到 了良好的教学作用积累词汇，在鉴赏中深化小学语文词语教学随着小学语文教学的推进，词汇教学成为学生更好地 探索和认知世界的重要工具，只有学生掌握了足够多的词 汇，才能更加自由和准确地表达自己的思想，这是学生张扬 个性和健康成长的阶梯，也是小学语文教学的一个重要特 征从这个角度来看，丰富学生的词汇数量，提高他们应用 词汇的灵活度，成为小学语文选择恰当的教学策略的根本出 发点，在阅读中积累词汇，用鉴赏的眼光来深度解读词汇， 是开展词汇教学的必要途径。
比如，在描写春天来了的精致 景色时，釆用了 “小燕子沐浴着阳光，轻点水面飞向碧蓝的 天空”这样的语句，“沐浴”这个词语写得十分精彩，将春 天的美好展现得一览无遗，传递给学生一种温暖的感受，而 “轻点”这个词语，成功地勾画出一幅燕子自由翱翔的画 面，让学生如同看到一只燕子轻巧灵活的身影，通过这样的 词汇积累，学生才能进一步提高自己的词汇感悟能力，对他 们写作和阅读都有很大帮助运用想象，为小学语文儿童文学作品教学插上翅膀在小学语文教学当中，儿童文学也是教学的重要组成 部分，儿童文学作品的大量存在，一是能够很好地提升学生 的文化品位，让学生在这些优秀汲取更多的文化营养；二是 培养学生优良的品质，很多文学作品可以教会学生识辨真善 美，帮助他们重新认识这个社会和世界在小学语文阅读课 上，可以让学生有选择性地阅读一些经典儿童作品，这对发 展学生的想象力也-1•分必要，小学生往往将自己化身为儿童 作品的主人公，真真切切地体会儿童作品主角的喜怒哀乐 比如，在《皮皮鲁和鲁西西》一书中，通过两位小主人公富 有传奇色彩的冒险故事，引领小学生进入一个奇特的世界， 而这些充满童真童趣的小故事，宣扬的是一种积极向上的精 神，可以鼓励小学生变得勇敢、乐观，这些就是最适宜小学 生阅读的儿童文学作品的魅力所在。
综上所述，小学语文教 学策略的选择至关重要，它在一定程度上决定了小学语文教 学的效果从教育教学的角度来看，开展小学语文教学的冃 的，不仅要提高学生的识字、阅读能力，更重要的是让他们 受到诚挚的人文和情感关怀，愉悦他们的身心，促进他们健 康快乐地成长，这才能体现教学策略的真正意义所在作者：顾学娟 单位：河北省昌黎县安山镇大田庄完全 小学第二篇：小学语文教学方法中情景模拟与角色扮演摘要：情景模拟教学就是教师通过生动形象的课堂情 境来感染学生的一种教学方法情景模拟教学是我国教育改 革中的…项重要措施，摆脱了传统教学的束缚，让学生在… 种新的教学环境中，通过扮演课文中的角色，加强语文知识 的学习，小学语文教学方法中情景模拟与角色扮演的实施， 强化了我国教学改革发展关键词：语文课；情景模拟教学；表演小学语文情景模拟与角色扮演这两种教学模式是相互 关联的，此项教学的展开，让语文课堂充满了活力，激发了 学生学习语文的兴趣，同时，也加深了教师对学生的了解 教师在设计语文课时，把课文中的一些情节让学生通过表演 的形式呈现出来，这种让学生亲自扮演角色进行实践的教学 模式，还需教育者们的进一步探索一、情景模拟教学和角色扮演在小学语文教学中的作情景模拟教学和角色扮演在小学语文课教学中的应 用，不但增强了学生对语文的学习兴趣，而且让学生积极参 与到每一节课的教学活动中去，让他们在角色扮演中尽情发 挥自己的想象力，让学生在自己喜欢的课堂情境教学中快乐 地学习语文知识。
情景模拟教学在小学语文教学中的作用1.有利于培养学生自主学习的能力小学语文情景模 拟教学的开展，对学生自主学习能力的培养有着极大的推动 作用情景模拟教学的教学理念和教学方式，改变了传统的 教学模式，使得学生在教师的指导下积极参与教学活动，这 种自主学习能力的培养是师生共同努力的结果在情景模拟 教学中，生动形象的教学场景和教师的讲解，营造了一个温 馨的教学环境在这种教学环境中，学生的学习热情高涨， 能自主解决出现的一些疑难问题情景模拟教学既激发了学 生的学习兴趣，也培养了学生自主学习的能力，这也为他们 以后的学习养成了一个良好的习惯•有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率情景模 拟教学让小学语文课堂的教学模式多样化，增进了师生之间 的感情，营造了一个温馨、和谐的课堂环境，为师生间的交 流提供了广阔的空间在教学中，教师在尊重教材的同时， 应创设更多的情景，吸引学生的注意力，让他们在情境中体 验课文中的一些情节这种教学模式比传统教学模式更逼 真，更具灵活性，更受学生们欢迎，更有利于培养学生们自 主学习的能力，最重要的是，这种情景模拟教学形式让学生 的学习兴趣得到了提升教学效率得到提高角色扮演教学在语文课中的重要性小学阶段的语文学 习，是学生学习中国汉字文化和语言文化的启蒙阶段，也是 学生语言逻辑形成的重要阶段。
学生语言能力的发展，将会 影响他们未來的发展为了让学生在小学语文课中受到更好 的语言能力的培养，教育工作者们探讨出了角色扮演这一教 学模式教师把一些教学内容，改编成一些短剧，让学生们 扮演其中的角色，通过语言交流来完成角色的扮演，再配置 一些简单的道具，增强真实感这种新颖的教学模式，既吸 引了学生的注意力，也提高了学生的语言表达能力角色扮 演教学模式对小学生的语言学习起到了重要作用二、角色扮演教学的实践探索角色扮演在语文课小的实践传统的教学模式，学生是 被动地接受学习，教师是课堂的主体随着各种新教学模式 的改革和发展，转换了教师与学生在课堂上的位置，进一步 激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习能力所以， 情景模拟教学与角色扮演在小学语文课中的实践，充分体现 了学生的主体地位小学语文课多数内容比较简单，教师可 以引导学生对课文的内容进行改编，并让学生根据自己喜欢 的角色进行表演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知 识角色扮演在语文课中的探索情景模拟教学和角色扮演 在小学语文课中的应用，需要进一步探索，创新出更科学的 教学理念，让学生在更规范的教学中快乐地学习语文知识 小学阶段的学生年级较多，年龄差距较大，不同年级的学生, 接受能力、自主学习能力以及自制力都有很大区别。
所以， 教育工作者们要根据学生的特点，探索出适合各个年龄段、 各个年级发展的情景模拟教学法，也让角色扮演实践教学活 动，创造出更加生动形象的课堂情境，让学生们在寓教于乐 小学到新的知识三、结语随着时代的进步，我国教学改革在不断完善，传统的 教学理念已不适合现阶段的义务教育小学阶段是教育的初 始阶段，这个时期的教育是学习兴趣、学习能力形成的重要 阶段为了让学生受到更好的教育，在小学语文教学中应用 情景模拟教学-与角色扮演教学，并取得了不错的成绩，促进 了教学质量的进一步提高参考文献：[1]程洪秀•情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息,2014(10) :237.[2]刘文波，刘楠•情景模拟与角色扮演教学法的构建 与实施：以人力资源管理课程为例[J].现代教育科 学,2014(3) : 68-71.作者：冷思露 单位:湖北省咸宁市咸安区向阳湖镇铁 铺小学第三篇：小学语文教学培养学生创造力的策略一、 小学生创造力的主要作用1•以教学大纲为基础，以教学工作和任务为前提目前，培养创造力在教学大纲中有明确的规定，即以 培养学生创造力为目标，切实提升学生对实际问题的分析与 解决能力。
为了能将教学大纲落到实处，完成既定的教学目 标和任务，教师需在教学时结合教学人纲，采取必要的措施, 逐步提升小学牛的创造能力这不仅是学习能力的培养，也 是完成教学目标、不断提升教学质量的重要保障•以思考能力为核心，不断提升学生的整体能力目前，我们提倡的素质教育涵盖了个人成绩、品德、 创造能力与思考能力等多方面缺乏创造力的培养，不仅影 响到学牛的全面发展，将来还会影响到社会的创造性发展 因此，教师必须以实际情况为出发点，釆取对应的策略，营 造出适宜的情境，通过学生积极的思考来提升他们的实际创 造力二、 主要路径措施1.以情境教学为基础，积极引导学生提高思维能力较之传统课堂教学模式，新颖的情境教学可以激发出 学生的学习兴趣，进而快速提升小学生的思维创造力设置 情境时，需与学生的学习和生活息息相关，这样有利于学生 从实际出发，积极融入课堂教学之中，最终不断提升学生的 创造能力•以教学氛围为前提，以创造力培养为口标轻松愉悦的教学氛围可使学牛快速融入其中常见的 方法有游戏法、谜语猜字法等，还可对课文内容加以编排。