《创造力课程》培训讲义 一、为什么要开设《创造力课程》？ 1.必要性：时代呼唤创新人才 2.可能性：幼儿创造力发展的需求 3.理论基础——“创造才智论” 二、毕竟什么是创造力？ 1.含义 所谓创造力，是指创造新设想（新观念、新理论、新办法）、新事物（新技术、新工艺、新产品）的力量 2.构成成分 （1）知识——创造力的基础成分 （2）以创造性思维力量为核心的创造才智——创造力的核心成分 （3）创造人格——创造力不行或缺的重要成分 3. 行为表现特征 （1）敏锐力它是指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的力量 （2）流畅力它是指产生观念的多少的力量，即思考许多可能的构想和回答的力量 （3）变通力它是指不同分类或不同方式的思维，从某思想转换到另一思想的力量，或是以一种不同的新方法去看一个问题的力量 （4）独创力它是指反应的独特性，能够想出别人想不到、独特新颖又有实际效果的办法的力量 （5）精进力指在原来的构想或观念上再加上新观念，增加好玩的细节，和组成概念群的力量 4.具体行为表现 幼儿创造力高的22个行为表现 5.幼儿创造力发展的特点 （1）幼儿的创造力是不断发展变化的 （2）幼儿的创造力是比较简单和初级的 （3）幼儿创造力自发性强，表现相当广泛。
（4）幼儿的创造力主要表现为创造性想象 三、《创造力课程》实施框架 1. 课程宗旨 （1）激发幼儿的问题意识，鼓励幼儿发现、提出并解决问题 （2）发展幼儿的创造才智和创造精神 （3）进行创造技法启蒙，激发创造兴趣 2. 课程支配（场地、时间、编班、师幼比） （1）场地 面积40——50平方米，光线、温度适宜，空气清爽；地面要求木质地板或地毯；根据活动内容布置好活动场地，要求环境和活动设施平安、整洁有序，适合婴幼儿身心发展要求 （2）时间 亲子俱乐部：每三个月为一期，共12课时每周一次活动，每次活动时间为45－50分钟 幼儿园：每周一次活动，每次活动时间为45－50分钟 （3）编班 俱乐部以年龄为分班依据，每隔三个月分为一个年龄段，编为一个班，分为爬、走、跑、跳、攀、跨六个等级班 （4）师幼比 每班10—12组学员（每一个宝宝和一位家长为一组学员），师幼比为1：6或1： 3. 课程原则（考虑修改） （1）民主原则 （2）开放原则 （3）延迟评价原则 （4）成就动机原则 （5）个性化原则 4. 实施方法 （1）头脑风暴法 （2）类比法 （3）盼望法 （4）缺点列举法 （5）组合法 （6）改装法 （7）材料替换法 （8）扩大用途法 （9）缺点巧用法 （10）放大或缩小法 （11）缺点列举法 （12）**法 （13）辩论法 5. 实施步骤 （1）汇入环节：激发幼儿活动兴趣（5分钟） （2）展开环节：落实活动目标（35分钟） （3）结束环节：点评、总结活动效果（10分钟） 6. 评价标准 7. 实施效果评价 五、“头脑风暴”游戏实施 1.什么是“头脑风暴”游戏 （1）什么是“头脑风暴法”？ （2） 什么是“头脑风暴”游戏？ 2.课程特点 （1）以幼儿自己提出的问题为基础 （2）以发展幼儿创造思维为核心 3.具体支配 （1）场地支配 （2）时间支配 “每周一问”环节 每个幼儿每周提出一个问题，由教师/家长录入“宝宝问题库”；下一个周一，教师带领幼儿总结、评价上周问题，并将问题分类，遴选出可以作为“头脑风暴”游戏的问题，并给出不同型别问题的解决方案。
“头脑风暴”游戏 每学期围绕8-10个“头脑风暴”问题，开展“头脑风暴”游戏围绕一个“头脑风暴”问题，进行2次活动：第1次活动，进行“头脑风暴”，时长50分钟，第2次活动，用各种方法展现创新成果，同时对创新成果进行评价时长50分钟 （3）人员支配 幼儿人数：以8～12人为宜 教师人数：2名，一个是主持人，一个是记录员 4. 游戏原则 （1）公平原则 （2）集中留意力 （3）各抒己见，畅所欲言 （4）追求数量 （5）延迟评价 （6）禁止批评 （7）探究取长补短改进方法 （8）创新原则 5.实施步骤 （1）引导幼儿提出问题 （2）开展“头脑风暴”游戏 （3）引导幼儿用绘画等形式记录、展现思想成果。