第一单元 语文园地第二课时过故人庄唐孟浩然日积月累 孟浩然（689740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”因他未曾入仕，又称之为“孟山人”走近作者】【写作背景】诗人孟浩然隐居鹿门山时，受友人邀请去田舍做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗拜访老朋友的田庄过故人庄【题解】过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花还hun/ / / / /【朗读】过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花过：拜访具：准备，置办郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭这里指村庄的外墙轩：窗户圃：菜园桑麻：泛指农事就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思就，靠近，指去做某事注释】老朋友准备了丰盛的酒菜，邀我到他的农庄做客繁茂的绿树围绕在村子的四周，青翠的山峦斜立在城郭之外推开窗户，面对农家的谷场和菜园，（我们）一边喝酒，一边聊些农事临走时我许下诺言，等到秋天的重阳节，一定会来欣赏这儿的菊花诗意】故人具鸡黍，邀我至田家。
具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴说明不是第一次做客应邀绿树村边合，青山郭外斜山村风光这两句运用了由近及远的顺序描写景物，上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景想象画面开轩面场圃，把酒话桑麻山村生活情趣“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，细微的动作表现出了主人的豪迈窗外群山环抱绿树成荫，窗内推杯换盏，这幅场景，就是无与伦比的古人诗酒田园画场圃”的空旷和“桑麻”的话题又给人以不拘束、舒展的感觉读者不仅能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到庄稼的成长和收获绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成了一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在读者耳边这就是盛唐社会的现实色彩美景如此，诗人发出了怎样的感慨呢？待到重阳日，还来就菊花友情深厚诗人深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花和品菊花酒。
淡淡两句诗，故人相待的热情，做客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了赏赏 析析这首诗所描写的看似是一个普通的农庄，一次普通的农家宴请但读完之后，却仿佛是一曲风光旖旎、清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人回味诗中生动地描绘了山村的自然风光和农家的生活情趣，一片宁静和谐，表现出诗人对田园生活的向往和一种淡泊的情志过故人庄场圃 话桑麻重阳 就菊花故人 田家绿树 青山应邀山村风光山村生活情趣友情深厚朋友情谊真田园风光美【结构梳理】开轩面场圃待到重阳日，还来就菊花1.诗人是通过哪句诗将室内外景象联系起来的？2.那两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？【练习提升】游山西村（节选）宋陆 游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍， 邀我至田家绿树村边合， 青山郭外斜开轩面场圃， 把酒话桑麻待到重阳日， 还来就菊花读一读，背一背 谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退遵守课堂礼仪，与老师问候上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室尊敬老师，服从任课老师管理不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问上课期间离开教室须经老师允许后方可离开上课必须按座位表就坐要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划要注意保持教室环境卫生离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源 本课课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环环境下独立运行，集文字、符号、图图形、图图像、动动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉视觉、听觉觉等器官，使课课堂教育更加直观观、形象、生动动，提高了学生学习习的主动动性与积积极性，减轻轻了学习负习负担，有力地促进进了课课堂教育的灵活与高效。
