1 -班主任培养学生良好环境卫生班主任培养学生良好环境卫生““五习惯五习惯””探究探究雷州市纪家镇实验小学雷州市纪家镇实验小学 朱秀宏朱秀宏班主任是教育层次的一个组织者、领导者和教育者要带好一班主任是教育层次的一个组织者、领导者和教育者要带好一班活泼可爱的少年儿童，使他们能在各方面得到健康发展班主任班活泼可爱的少年儿童，使他们能在各方面得到健康发展班主任不但要有高度的责任心，还要做到给学生不但要有高度的责任心，还要做到给学生““晓之以理，动之以情，晓之以理，动之以情，导之以行，树之以志导之以行，树之以志 ””因为班主任长时间与学生相处在一起，情感因为班主任长时间与学生相处在一起，情感在其中起着不可估量的作用在其中起着不可估量的作用情感可以调节人的心理，又能调节人与人的（教师与学生）关情感可以调节人的心理，又能调节人与人的（教师与学生）关系同时，情感过程，也是教师与学生之间相互联系，相互沟通的系同时，情感过程，也是教师与学生之间相互联系，相互沟通的过程因此，无论是从人的心理活动，或从教育规律分析，班主任过程因此，无论是从人的心理活动，或从教育规律分析，班主任在工作中有效地、恰当地发挥情感，将会收到良好的教育效果。
丁在工作中有效地、恰当地发挥情感，将会收到良好的教育效果丁有宽先生曾这样说过：有宽先生曾这样说过：““没有爱，就没有教育没有爱，就没有教育”” 任何学生都渴望得到教师的赞许和认可，需要从教师那里获得任何学生都渴望得到教师的赞许和认可，需要从教师那里获得情感上的满足美国心理学家马斯洛认为：人有自我尊重的需要，情感上的满足美国心理学家马斯洛认为：人有自我尊重的需要，每个主体都希望他人尊重自己的人格，希望自己的才华得到他人的每个主体都希望他人尊重自己的人格，希望自己的才华得到他人的尊重和赞赏要求团体确立自己的地位老师的赞许，就蕴含着学尊重和赞赏要求团体确立自己的地位老师的赞许，就蕴含着学生的这一需要假如教师的赞许不客观，不公平，不但影响了学生，生的这一需要假如教师的赞许不客观，不公平，不但影响了学生，而且特别是影响班集体，那就问题更加严重而且特别是影响班集体，那就问题更加严重我作为班主任，在工作中就特别注意使用教师对学生的赞许我作为班主任，在工作中就特别注意使用教师对学生的赞许如：学生们很好地完成一次劳动任务后，或者参加学校某科竞赛获如：学生们很好地完成一次劳动任务后，或者参加学校某科竞赛获得了成绩，这时，及时地，有分析地给予肯定和认可，对一些为集得了成绩，这时，及时地，有分析地给予肯定和认可，对一些为集- 2 -体做出成绩的同学及时表扬。
这种在工作中能有节奏地，及时地使体做出成绩的同学及时表扬这种在工作中能有节奏地，及时地使用感情，既起到了防微杜渐的作用，也大大地激发了学生的进取心，用感情，既起到了防微杜渐的作用，也大大地激发了学生的进取心，增强了班集体的凝聚力增强了班集体的凝聚力今天，积极开展学校班级保健工作，保证学生全面素质的提高，今天，积极开展学校班级保健工作，保证学生全面素质的提高，班主任起着重要作用班主任起着重要作用班 主 任 培 养 学 生 良 好 环 境 卫 生 的 习 惯五 习 惯师生创卫言传身教讲究办法培养能力三方联动提高环境卫生质量一、师生创卫一、师生创卫班级的卫生保健工作是一项群体性的工作，必须调动班主任到班级的卫生保健工作是一项群体性的工作，必须调动班主任到学生到家长等各方面的积极因素，班主任责无旁贷，但班主任重视学生到家长等各方面的积极因素，班主任责无旁贷，但班主任重视是保证，所以我积极争取重视，当好领导，把卫生保健工作列入日是保证，所以我积极争取重视，当好领导，把卫生保健工作列入日程表，纳入工作计划班级成立了由一名班长负责，以组长、劳动程表，纳入工作计划班级成立了由一名班长负责，以组长、劳动委员、卫生委员、少先队代表为主体的班级卫生领导小组，具体负委员、卫生委员、少先队代表为主体的班级卫生领导小组，具体负责班级的卫生保健工作，并制订了比较健全的班级卫生制度，个人责班级的卫生保健工作，并制订了比较健全的班级卫生制度，个人卫生晨检制度。
学校规定把卫生保健工作作为卫生晨检制度学校规定把卫生保健工作作为““文明班级文明班级”” 、、 ““三好三好- 3 -学生学生””的评选条件，作为班主任岗位责任考核的一项内容这就是的评选条件，作为班主任岗位责任考核的一项内容这就是从组织、制度上落实，保证班级卫生保健工作的顺利开展从组织、制度上落实，保证班级卫生保健工作的顺利开展二、言传身教二、言传身教班级制订的卫生制度，班主任应是模范执行者，要求学生做到班级制订的卫生制度，班主任应是模范执行者，要求学生做到的班主任首先要做到，因为班主任的举动对学生起着潜移默化的作的班主任首先要做到，因为班主任的举动对学生起着潜移默化的作用小学生模仿性强，可塑性大，正是逐步养成各种良好习惯的有用小学生模仿性强，可塑性大，正是逐步养成各种良好习惯的有利时机我国儿童教育家孙敬修说得好：利时机我国儿童教育家孙敬修说得好：““老师的一言一行，一举老师的一言一行，一举一动对孩子都是很有影响孩子的眼睛是一动对孩子都是很有影响孩子的眼睛是‘‘录像机录像机’’ ；耳朵是；耳朵是‘‘录音录音机机’’ ；脑子是；脑子是‘‘电子计算机电子计算机’’ ，录下来的信息装在，录下来的信息装在‘‘电子计算机电子计算机’’里里储存起来，然后指导他的行动。
储存起来，然后指导他的行动 ””所以班主任应以身作则，起表率作所以班主任应以身作则，起表率作用，从小事做起，从我做起，讲究个人卫生，维护公共卫生学生用，从小事做起，从我做起，讲究个人卫生，维护公共卫生学生在老师的身教下，大部分都自觉遵守卫生制度在老师的身教下，大部分都自觉遵守卫生制度三、讲究办法三、讲究办法卫生习惯的养成和不良习惯的纠正不是一朝一夕，轻而易举的卫生习惯的养成和不良习惯的纠正不是一朝一夕，轻而易举的事，而是要花很大的精力，持之以恒，决不能采取命令式的做法事，而是要花很大的精力，持之以恒，决不能采取命令式的做法小学生良好卫生习惯的形成是不自觉到自觉，从被动到主动的过程，小学生良好卫生习惯的形成是不自觉到自觉，从被动到主动的过程，对小学生中出现的对小学生中出现的““反复反复””应有充分的思想准备，尤其是对已形成应有充分的思想准备，尤其是对已形成坏习惯的学生，更需耐心和恒心如学生胡堪贵，平时有吐口水坏习惯的学生，更需耐心和恒心如学生胡堪贵，平时有吐口水（唾液）的坏习惯每天他座位边有一大堆唾液，影响教室卫生，（唾液）的坏习惯每天他座位边有一大堆唾液，影响教室卫生，同学意见很大，我经常教育，可稍好几天又重犯。
后来我找他谈心，同学意见很大，我经常教育，可稍好几天又重犯后来我找他谈心，告诉他所吐的是消化液，是宝不是痰，吐掉有损健康同时给他一告诉他所吐的是消化液，是宝不是痰，吐掉有损健康同时给他一个小罐备用，要他努力克制，争取改掉坏习惯慢慢地，经过他努个小罐备用，要他努力克制，争取改掉坏习惯慢慢地，经过他努- 4 -力和我的表扬、鼓励，及同学们的帮助，约两个月彻底改掉小学力和我的表扬、鼓励，及同学们的帮助，约两个月彻底改掉小学生卫生习惯的培养和不良习惯的纠正，只有通过经常督促，及时提生卫生习惯的培养和不良习惯的纠正，只有通过经常督促，及时提醒，耐心教育，才能促成转化，达到巩固醒，耐心教育，才能促成转化，达到巩固四、培养能力四、培养能力班干部是班主任老师的得力助手每班设立几个卫生岗，由班班干部是班主任老师的得力助手每班设立几个卫生岗，由班级卫生委员和每组的小卫生员负责我经常召集他们进行培训给级卫生委员和每组的小卫生员负责我经常召集他们进行培训给予工作上的具体指导、鼓励他们套上红袖章，每天早读前检查本予工作上的具体指导、鼓励他们套上红袖章，每天早读前检查本组同学的个人卫生；课间监督检查本班包干区的清洁情况。
偶然发组同学的个人卫生；课间监督检查本班包干区的清洁情况偶然发现同学有不讲卫生行为的及时给予批评指出，并共同清扫干净在现同学有不讲卫生行为的及时给予批评指出，并共同清扫干净在自我管理的实际中，他们不仅受到自我教育，而且影响带动了一大自我管理的实际中，他们不仅受到自我教育，而且影响带动了一大批同学长此以往，坚持不懈，批同学长此以往，坚持不懈， ““讲卫生光荣，不讲卫生耻辱讲卫生光荣，不讲卫生耻辱””的风的风气很快在班级中形成，学生良好的卫生习惯从中得到培养气很快在班级中形成，学生良好的卫生习惯从中得到培养五、三方联动五、三方联动三方指的是班级、家庭、学生家庭是孩子的第一所学校，家三方指的是班级、家庭、学生家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师社会风气的好坏无不影响着孩子的健康成长是孩子的第一任教师社会风气的好坏无不影响着孩子的健康成长争取家长配合是班级卫生保健工作取得成功所不可缺的争取家长配合是班级卫生保健工作取得成功所不可缺的学生一天除六小时在校外，其余时间均在社会和家里度过公共卫生、一天除六小时在校外，其余时间均在社会和家里度过公共卫生、睡眠卫生、饮食卫生、口腔卫生等，主要靠家长给予管教。
所以发睡眠卫生、饮食卫生、口腔卫生等，主要靠家长给予管教所以发现学生有不良习惯有损健康或身体有病的，应及时和家长联系通现学生有不良习惯有损健康或身体有病的，应及时和家长联系通过家长、班级的宣传和传授卫生保健知识，提高家长素养，使家长过家长、班级的宣传和传授卫生保健知识，提高家长素养，使家长如何科学地教育子女，如何培养子女良好的卫生习惯，争取家长配如何科学地教育子女，如何培养子女良好的卫生习惯，争取家长配合，共同培养学生良好的卫生习惯这对于改变班级至整个学校的合，共同培养学生良好的卫生习惯这对于改变班级至整个学校的- 5 -卫生面貌，对于提高学生的素质具有十分重要的意义卫生面貌，对于提高学生的素质具有十分重要的意义。