五年级《身高与桌椅高度》教案 一、问题的提出 同学们，坐着自己的桌椅，你觉得舒服吗？是不是觉得太高或太低如果你坐的桌椅不合适，就会引发颈椎疾病，影响生长发育，甚至还会影响学习在我们的现实生活中学生桌椅比例确实存在不适当的情况那么，桌椅的选择有什么奥秘吗？我对此产生了兴趣，同时进行了调查研究 二、调查研究 1、相关标准：从网上调查得知：健康家具一定要合乎标准才能有利于人体的健康对于桌椅类的高度，国家已有标准规定其中，桌类家具高度尺寸标准可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四个规格；椅凳类家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三个规格另外还规定了桌椅配套使用标准尺寸，桌椅高度差应控制在280至320毫米范围内 正确的桌椅高度应该能使人在坐时保持两个基本垂直：一是当两脚平放在地面时，大腿与小腿能够基本垂直这时桌子抽屉前沿不能对大腿平面形成压迫二是当两臂自然下垂时，上臂与小臂基本垂直，这时桌面高度应该刚好与小臂下平面接触这样就可以使人保持正确的坐姿和书写姿式如果桌椅高度搭配的不合理，会直接影响人的坐姿，不利于使用者的健康为此，写字桌台面下的空间高不小于580毫米，空间宽度不小于520毫米。
2、比例对照： ①家庭测量比例： 研究对象被测者身高L（cm）膝盖以下h（cm）比例h/L 爸爸 170 44 0.26 表哥 157 42 0.27 我 137 36 0.26 妈妈 163 42 0.26 外婆 156 41 0.26 ②学校测量比例： 研究对象被测者身高L（cm）椅高h（cm）比例h/L被测者脚摆放情况被测者感受 一年级 132 35.5 0.27 平放地面舒服 一年级 120 38 0.32 脚离地面8cm椅子过高 一年级 124 37 0.30 脚离地面7cm椅子过高 二年级 126.5 38 0.30 脚离地面5cm椅子过高 二年级 124 38 0.31 脚离地面7cm椅子过高 二年级 139 38 0.27 平放地面舒服 三年级 136 37 0.27 平放地面舒服 四年级 124 37 0.30 脚离地面5cm椅子过高 五年级 146 37 0.25 脚前伸椅子过矮 六年级 160 37 0.23 脚前伸椅子过矮 ③两者对照： 为什么家庭测量所得“比例”与学校测量所得“比例”会不一样呢？我们家庭成员开展了讨论，结果发现这与被测者是否穿鞋有关。
在家庭成员的测量数据上加上1cm再求比例，也会近似得到0.27另外，我求出被测者身高与课桌的比例在0.43—0.57之间，呈离散趋势，找不到趋中的比例通过访问，通过自己亲身去坐家里的写字桌椅、餐桌、妈妈的办公桌，发现桌子比椅子高33cm比较舒服 三、得出结论： 被测者穿大约一厘米厚的鞋子，椅子高度(h)与身高(L)的比例约为0.27，身体感觉比较舒适桌子的高度(H)高于椅子33厘米时，人体感觉舒服即： h=0.27L（cm） H=h+33（cm） 四、研究给我们的启示 我想对我们的爸爸妈妈说：给自己的孩子买桌椅一定要慎重选择用孩子身高乘0.27算出合适椅高，再找一张高出椅子约33cm的桌子，这样比较合适；我也想对我们的校领导说：给各年级同学准备课桌椅，可先测出各年级同学的平均身高，乘0.27算出合适椅高，找一批高出椅子约33cm的桌子跟椅子配套当然，准备升降式桌椅，随着孩子的身高变化调整桌椅高度是最好的 鸣谢： 鸣谢老师们的写作指导、感谢爸爸妈妈的调查指导，也感谢同学们的大力配合第二篇：五年级数学球的反弹高度教案 1100字 教学目标： 1、使学生经历收集数据解决问题的过程，体会到分数在生活中的应用价值； 2、通过实践活动，巩固学生对分数的认识，同时使学生了认识到：同一种球从不同的高度落下，其反弹高度是不一样的，而不同的球从同一高度下落，其反弹高度一般是不同的。
3、使学生主动参与合作交流的学习活动，获得数学活动的经验，积累积极的学习情感 教学重点： 引导学生经历收集数据解决问题的过程 教学难点： 球的反弹高度与下落高度之间的分数关系 教学准备： 场地、足球、篮球、排球、测量用尺等 教学过程： 一、情境导入，激趣设疑 1、激趣：打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱的运动这些球从高处落地后都会反弹 2、设疑：在正常情况下，球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？各种不同的球反弹的情况相同吗？我们可以通过实验来了解 3、谈话揭题--球的反弹高度 二、收集数据，分组活动 1、阅读教材说明和示意图 2、明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来 3、明确实验注意点： 第一，把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平； 第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，可保留整厘米数； 第三，要及时将实验中的数据记录下来 4、用同一种球，选择不同的高度做实验 （1）要求：分三次进行，每次确定一个下落高度（全班统一），及时记录； （2）小组分工活动并记录； 5、选择其他球分别做三次实验，继续采用上面统一的下落高度。
（1）要求：用不同的球做实验，其他如上 （2）小组分工活动并记录； 6、回教室对记录结果进行计算，得出”每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几“，然后进行交流 三、整理分析，做出判断 1、同一个球做实验的结论分析 （1）观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？ （2）小组交流，并汇报； （3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的 2、不同的球做实验的结论分析 （1）观察用不同的球做实验的记录，你又发现了什么？ （2）小组交流，并汇报； （3）得出结论：用不同的球从同一个高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的 3、小结：通过实验，我们发现---------（根据实际情况说一说） 四、拓展延伸，总结评价 1、阅读”你知道吗“：学生先自主阅读，了解引起球的反弹高度变化的主要原因 2、总结：今天的活动有趣吗？在有趣的实践活动，你们掌握有趣的发现了吗？谈谈你的感想 教学后记＋ -全文完-。