小学语文校内公开课小学语文校内公开课《《鸟的天堂鸟的天堂》》教教 学设计与反思学设计与反思教学目标：1、认识 8 个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写 14 个生字正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言2、正确体会“鸟的天堂”的美鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受教学准备：1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等） ，开资料展示会2、多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂” ，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
2、你背的哪一部分，相互检查3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文） ，让学生重点品味 12、13 自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写 （动态）2、自由练读 12、13 自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读 12、13 自然段；（课件配乐）4、交流感受：你想到了什么？二、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达三、自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下四、课件重新展示，回味《鸟的天堂》五、作业有兴趣的同学读读巴金先生的原文教学目标：1、认识 8 个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写 14 个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言2、正确体会“鸟的天堂”的美鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受教学准备：1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等） ，开资料展示会2、多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂” ，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂2、你背的哪一部分，相互检查3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文） ，让学生重点品味 12、13 自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写 （动态）2、自由练读 12、13 自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读 12、13 自然段；（课件配乐）4、交流感受：你想到了什么？二、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达三、自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下四、课件重新展示，回味《鸟的天堂》五、作业有兴趣的同学读读巴金先生的原文教学目标：1、认识 8 个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写 14 个生字正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言2、正确体会“鸟的天堂”的美鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受教学准备：1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等） ，开资料展示会2、多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂” ，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂2、你背的哪一部分，相互检查3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文） ，让学生重点品味 12、13 自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。
（动态）2、自由练读 12、13 自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读 12、13 自然段；（课件配乐）4、交流感受：你想到了什么？二、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达三、自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下四、课件重新展示，回味《鸟的天堂》五、作业有兴趣的同学读读巴金先生的原文。