教案系列初三化学上册元素教案教案及反思 任时间飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告终止回顾一学期的化学教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决谨记于下，权作阅历教训的总结下面是我为大家整理的5篇初三化学上册元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！ 初三化学上册元素教案1 1教学目标 学问与技能： 1、使同学了解二氧化碳的物理性质 2、让同学知道二氧化碳一般状况下，未能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质 3、使同学了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培育同学的环保思想 过程与方法： 1、通过试验探究让同学熟悉二氧化碳的性质;通过试验、合作、沟通培育同学的观看与概括总结力量 2、通过师生互动，培育同学观看力量和抽象概括力量，理解并把握争论 实际问题的方法 情感、态度与价值观： 1、通过二氧化碳性质探究，让同学切身感受到化学学科在世界的奇异奥妙，增加同学学习化学学科的热忱和傲慢感。
2、通过课件的演示和试验的探究激发同学学习化学的爱好 2学情分析 学习内容分析： 本节课主要介绍的是二氧化碳的性质它是在学习了试验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质同时依据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让同学了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学学问为生活服务 学习者分析： 同学在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清晰二氧化碳是我们生活中比较熟识的物质，看不见又摸不着的同学对二氧化碳确定感爱好所以我们要抓住同学渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理在教学过程中恰当的使用幻灯片，老师并加以引导，通过探究使同学取得学问 3教学重点、难点 教学重点：二氧化碳的化学性质 解决的措施：利用课件和试验探究，通过师生互动、沟通、合作来解决 教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应 解决措施：通过试验探究，小组合作、沟通，师生的互动争论来解决 4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途 我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，但是二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。
同学们你了解二氧化碳吗?那么今日我们共同来探讨二氧化碳的性质和用途 活动2【讲授】一、通过试验沟通、争论，探究二氧化碳的物理性质和化学性质 (一)、播放幻灯片2，让同学知道本节的学习目标： 1、通过试验了解二氧化碳的物理性质 2、通过探究初步知道二氧化碳的化学性质 3、依据二氧化碳的性质推断其用途 4、了解二氧化碳对我们生活和环境的影响 (二)、同学探究二氧化碳的性质 1、播放幻灯3、4、5、7，通过分组试验来探究二氧化碳的性质老师巡回指导同学观看幻灯片，依据老师的提示绽开试验探究，沟通争论，了解二氧化碳的各种性质 2、播放幻灯6、8让同学履行表格内容 3、播放幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和学问点组织同学沟通争论，老师适时的引导点拨，让同学沟通总结，大胆的提出自己的猜想 二、二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 (一)、播放幻灯11、阅读教材p119---121页争论二氧化碳对生活和环境的影响 自学： 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的造成或产生缘由 4、如何防止温室效应的造成或产生 (二)、播放幻灯12、13让同学依据性质推断二氧化碳的应用 二氧化碳的用途 1、用于灭火(争论：为什么?) 2、人工降雨和制冷剂 3、气体肥料(绿色植物的光合作用) 4、化工原料 三、观看幻灯片3-12后，让同学带着问题翻开书，与书中的学问相对比幻灯片找出学问遗漏 老师给同学播放幻灯片3-12，同时把每一个幻灯片中的学问点加以强调，对于同学不理解而提出的探究性问题，赐予准时的解答，为下一步的教学打下坚实的理论和实践基础。
通过对实际问题的分析，引导同学争论、总结 四、让同学谈本节的收获 引导同学总结，重温二氧化碳的物理和化学性质，通过测试强化同学的记忆，增加同学学习的爱好师生沟通相互补充 活动3【活动】探究二氧化碳的性质 1、二氧化碳一般状况下未能燃烧、也不支持燃烧 2、二氧化碳不供应呼吸 3、二氧化碳能溶于水、也能与水反应 4、二氧化碳能与石灰水反应 活动4【练习】二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 自学 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的造成或产生缘由 4、如何防止温室效应的造成或产生 活动5【测试】课堂测试 检测1：播放幻灯片14，通过试验图回答下列问题： 烧杯C中放有凹凸不同的燃着的蜡烛，试验中观看到的现象是的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有和的性质 检测2 1、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要是() A、破坏臭氧层B、使温室效应加剧 C、造成或产生酸雨D、毒害农作物 2、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的准确方法是() A、带入一个盛满澄清石灰水的试管 B、带入一杯水 C、带入一个接通电源的手电筒 D、带入一个点燃的油灯或木柴 活动6【作业】课后作业 设计试验证明二氧化碳具有下述性质： (1)二氧化碳密度比空气大 (2)人呼出的气体中含有二氧化碳 课题3二氧化碳和一氧化碳 课时设计课堂实录 课题3二氧化碳和一氧化碳 1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途 我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，但是二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。
同学们你了解二氧化碳吗?那么今日我们共同来探讨二氧化碳的性质和用途 活动2【讲授】一、通过试验沟通、争论，探究二氧化碳的物理性质和化学性质 (一)、播放幻灯片2，让同学知道本节的学习目标： 1、通过试验了解二氧化碳的物理性质 2、通过探究初步知道二氧化碳的化学性质 3、依据二氧化碳的性质推断其用途 4、了解二氧化碳对我们生活和环境的影响 (二)、同学探究二氧化碳的性质 1、播放幻灯3、4、5、7，通过分组试验来探究二氧化碳的性质老师巡回指导同学观看幻灯片，依据老师的提示绽开试验探究，沟通争论，了解二氧化碳的各种性质 2、播放幻灯6、8让同学履行表格内容 3、播放幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和学问点组织同学沟通争论，老师适时的引导点拨，让同学沟通总结，大胆的提出自己的猜想 二、二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 (一)、播放幻灯11、阅读教材p119---121页争论二氧化碳对生活和环境的影响 自学： 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的造成或产生缘由 4、如何防止温室效应的造成或产生 (二)、播放幻灯12、13让同学依据性质推断二氧化碳的应用 二氧化碳的用途 1、用于灭火(争论：为什么?) 2、人工降雨和制冷剂 3、气体肥料(绿色植物的光合作用) 4、化工原料 三、观看幻灯片3-12后，让同学带着问题翻开书，与书中的学问相对比幻灯片找出学问遗漏 老师给同学播放幻灯片3-12，同时把每一个幻灯片中的学问点加以强调，对于同学不理解而提出的探究性问题，赐予准时的解答，为下一步的教学打下坚实的理论和实践基础。
通过对实际问题的分析，引导同学争论、总结 四、让同学谈本节的收获 引导同学总结，重温二氧化碳的物理和化学性质，通过测试强化同学的记忆，增加同学学习的爱好师生沟通相互补充 活动3【活动】探究二氧化碳的性质 1、二氧化碳一般状况下未能燃烧、也不支持燃烧 2、二氧化碳不供应呼吸 3、二氧化碳能溶于水、也能与水反应 4、二氧化碳能与石灰水反应 活动4【练习】二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 自学 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的造成或产生缘由 4、如何防止温室效应的造成或产生 活动5【测试】课堂测试 检测1：播放幻灯片14，通过试验图回答下列问题： 烧杯C中放有凹凸不同的燃着的蜡烛，试验中观看到的现象是的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有和的性质 检测2 1、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要是() A、破坏臭氧层B、使温室效应加剧 C、造成或产生酸雨D、毒害农作物 2、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的准确方法是() A、带入一个盛满澄清石灰水的试管 B、带入一杯水 C、带入一个接通电源的手电筒 D、带入一个点燃的油灯或木柴 活动6【作业】课后作业 设计试验证明二氧化碳具有下述性质： (1)二氧化碳密度比空气大 (2)人呼出的气体中含有二氧化碳 初三化学上册元素教案2 教学目标 ⒈学问与技能： ⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，熟悉燃料充分燃烧的重要性 ⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步熟悉与体验科学探究的过程 ⒊情感态度与价值观： 了解化石燃料的不行再生性，熟悉合理开采和节省使用化石燃料的重要性，及留意环保问题 教学重难点 ⒈煤、石油、自然 气三大化石燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学工具 多媒体设备 教学过程 引入课题 播放生活中的图片，设问： 1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料? 2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料? 3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料? (配以多媒体播放煤、石油、自然 气的形成过程) 边看边联系已有生活阅历，思索： 柴、煤、煤气... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题 化石燃料：煤、石油、自然 气等由古代生物的遗骸经一系列简单变化而形成的使同学联系生活，关怀生活从已有的阅历入手，引出新学问，强调在学习中要留意新、旧学问的联系让同学了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途 学问拓展 1、煤是纯洁物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的用途 同学带着问题观看录像 同学争论并回答问题： 1、 混合物 2、 焦碳、煤焦油、煤气 3、 化学。