三年级语文上册第八单元教学设计第八单元教材分析“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱” .分别由29 课《掌声》，30 课《一次成功的试验》 ，31 课《赐予树》，32 课《英雄查理》 （略读课文）和《语文园地八》组成.单元导语是这样写的： 爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出 自己的座位, 爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶, 爱是向遇到困难的小伙伴伸出温和的双手. 爱,仍可以怎么表达？本组课文会告知我们怎样去爱别人. 让我们献出自己的爱, 使生活变得更美好. 腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了, 此泪化作了她生活的士气. 一个好玩的试验最终在三个孩子的亲热协作下 成功了,小女孩之所以得到老训练家的青眯是由于她有着先人后己的品德.金吉娅在“赐予树”上摘下了一个卡片,用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃. 爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘, 杰西坐在轮椅上, 一起度过了一个难忘的暑假, 信守诺言的他做了真正的英雄. 在连学了两篇布满异域情调的文章后, 编者在《语文园地八》 中匠心别具的支配了一组《三字经》——“人之初, 性本善. 性相近, 习相远⋯⋯” 我们感叹教材编写者的韬光眼界，匠心别具.教学目标1. 有感情地朗读课文.2. 体会世间生活的多姿多彩,感受人间爱的暖意.3. 把握 38 个生字和 49 个词语.教学重点，难点：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1. 培养同学宠爱生活的感情,感受人间爱的暖意.2. 体会爱无处不在,爱包含在生活的细节中.3. 培养自读才能,使同学感受到得到爱是幸福的,献出爱是欢快的.设计理念把同学放在一个大的学习情境中学习, 把这个单元的语文学习变为同学语文实践的过程. 每一课的学习是一个相对独立的学习单元, 也是一个相对独立的学习活动. 教学中要加强整体意识,留意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体.设计说明单元学习活动名称： “献出我们的爱” 学习活动贯穿整个学习单元,分四个模块：1. 《掌声》（ 2 课时）是让同学在学习的过程中,体会到学校生活的美好与幸福,并感受到爱,就是鼓励和信任.爱,就在我们的掌声里.2. 《一次成功的试验》 ，《赐予树》（ 5 课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的, 献出爱是欢快的. 其中《一次成功的试验》在原有爱懂得的基础上, 让孩子们明白谦让是爱, 听从指挥也是爱.《赐予树》意在使同学从课文内容的懂得中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西.3. 《英雄查理》（ 1 课时）让孩子们明白生活中仍有另一种爱——当你献出爱给别人时, 你也得到许多许多： 成长， 欢快，幸福 ------ .4. “口语交际” （ 1 课时）这次活动围绕夸夸我的同学这可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载一主题进行. 活动目的不仅是练习孩子们的口头表达才能, 仍把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点,明白生活在爱中是多么幸福.教学方法：阅读教学永久是语文教学激情燃烧的动感地带. 新教材的阅读教学由于其所选文章文质兼美， 内涵丰富，汉语表达纯正，文体多样,而使她特别美丽.在教学中切入重点,贯穿全文.精当提问,开放大气.引导质疑,深化探究.感悟体验,留意朗读.一， 情感融会 凸显主题献出我们的爱二， 切入重点 贯穿全文课文中这样三句话是课文的重点“我永久不会遗忘那掌声, 由于它使我明白, 同学们并没有鄙视我. 大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起士气微笑着面对生活. ”，“女孩脱口而出的说‘有了危险,应当让别人先出去. ’”，“这个圣诞节, 她不但送给我们棒棒糖, 仍送给我们和善， 仁爱，同情和爱惜, 以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸. ”应当在教学中重点加以 朗读，品读，悟读.三，巧用练笔 文道结合1，课文间的整合.第 31 课《赐予树》一文后面有一个小练笔：圣诞节快来临了, 圣诞老人有许多小礼物要送给小伴侣, 有英子，英子的同学，做试验的小女孩，金吉娅，得到洋娃娃 的小女孩，查理，杰西,你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载他会在圣诞贺卡上写上什么呢？请小伴侣写一写,相互沟通.2，与口语交际的整合. “圣诞老人仍会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小伴侣呢？请同学站起来说说理由. ”29. 《掌声》一，教材简说课文写的是残疾女孩英子内心很自卑, 一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光. 想不到的是, 同学们给了她鼓励的掌声. 掌声从今转变了英子的生活态度, 她变成了一个活泼开朗的人,开头“微笑着面对生活” .课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱.作者是以回忆的语气来写这段学校的经受. 依据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分, 由于课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的” .文章的语言纯朴, 但在平淡的表达后面饱含着充分的情感. 课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受, 老师在教学时要引导同学“由外向内”感受这些情感.二，学习目标1. 会认 10 个生字,会写 13 个生字.正确读写“掌声，文静，愿意，姿势，轮番，情形，慢吞吞，注视，喧闹，长期，安静，心情，表达，一般话，悦耳，鼓励”等词语.2. 正确，流利，有感情地朗读课文,体会人物的内心情感.3. 懂得课文内容,知道人与人之间都需要关怀，鼓励,可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载懂得要主动地关怀，鼓励别人,也要珍爱别人的关怀和鼓励.4. 誊写最让自己感动的句子.三．教学要求：⒈能正确，流利，有感情的朗读课文.⒉学会本课生字, 其中田字格上的上面的只识不写. 懂得由生字组成的词语.⒊懂得课文内容, 知道人与人之间都需要关怀， 鼓励. 要主动的关怀，鼓励别人,也要珍爱别人的关怀和鼓励.四．教学重点：引导同学整体把握课文内容, 小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义.五．教学难点：小英在掌声前后的变化以及掌声的作用, 学习对比的表达方法六．教学方法：讲授法 , 阅读法 , 启示式教学法七. 学习方法 : 接受边读边想边说的学习方法.八，教学时间：两课时.第一课时一，揭示问疑：⒈ 小伴侣们,有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？ 得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？⒉今日我们来学习一篇课文,题目是：掌声可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载⒊读了课题,你能提出什么问题吗？ 二，初读课文⒈请小伴侣带到刚才的问题仔细的读书,遇到不熟识的字,看课后生字表.⒉请同学读课后生字, 留意看清字音， 读准字音. 反馈检查.重点读好以下字音.⒊请小伴侣连续读课文, 把不熟识的生字的拼音写在生字上面.读完.写完后请同学们记组它.反馈检查.指名读,同桌互读,小组轮读.⒋看一看下面词语你会不会读. 指名读, 男生读, 女生读.⒌下面请同学们在读课文, 努力做到正确， 流利. 反馈检查,指名读,师生评议,齐读.⒍读过课文, 请小伴侣一边读课文, 一边画出不懂的词语.⒎懂得词语.⒏小结： 这节课我们通过自己的努力. 不仅读准生字， 词语的读音, 课文也读的正确， 流利了.大家仍要通过仔细读书, 读懂了一些词语.大家学的很好.课后仍要练习读出感情来.三，描红生字⒈读准课后要描红的生字.⒉同学描红.其次课时教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文.2，懂得课文内容,知道人与人之间都需要关怀，鼓励.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载要主动的关怀，鼓励别人,也要珍爱别人的关怀和鼓励.3．学习对比的表达方法教学重点：引导同学整体把握课文内容, 小英在掌声前后的变化以及掌声感受的内在含义.教学难点：小英在掌声前后的变化以及掌声的作用, 学习对比的表达方法教学过程：一，导入新课：1，同学们,一首关于掌声的歌曲悦耳悦耳,就让我们踏着音乐的节拍连续走进关于掌声的故事, 信任你会有更多的感想.齐读课题.2，通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎,饱含着鼓励,仍曾经转变了小英的生活.这不,事隔多年后,小英写来了一封信. （媒体出示来信）指名读.二，前后对比,感受小英变化1.. 学习第 1 自然段.过渡： 小英感谢掌声, 由于掌声转变了小英, 让我们一起走进小英的生活, 看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读 第一自然段.（1） ）指名回答并板书：愁闷，自卑（媒体出示画面）（2） ）同学们体会得真好,你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（3） ）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读.评判.把小英的愁闷， 自卑, 通过朗读表现在你的脸上, 溶进你的声音里.齐读.2，学习第 5 自然段.过渡：由于身体的残疾, 以前的小英孤独自卑， 愁闷缄默, 对生活失去了期望,我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第 5 自然段.（1） ）指名回答并板书：活泼，自信（2） ）你从哪里体会到的？指名说.（3） ）这个省略号里会写些什么？指名回答.3，真替小英的变化感到兴奋呀。
你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读.4，（媒体呈现画面） 以前的小英愁闷自卑, 现在的小英活泼自信, 能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？ （女生读第 1 自然段，男生读第 5 自然段.）5，小英的变化真大呀是什么转变了她？所以,她最想说的是——（媒体呈现来信）小组读.三，感悟重点,领悟掌声内涵过渡： 真是没有想到, 掌声拥有这么神奇的力气, 会转变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去.（一）掌声前.1，请同学们默读课文 2，3，4 自然段,用——画出掌声响起前描写小英的动作， 神态的句子. 细细地体会小英的内心.2，生默读课文,边读边划.师巡察指导.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载3，沟通.4，研读三句话.（媒体相机点击句）5 指名读第一段话.摸索：小英为什么立刻把头低了下去？在这一刹那,小英第一想到的是什么？男生齐读6 指名读其次段话,留意体会带点的词语.“徘徊”是什么意思？小英徘徊什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？ 因此,从“慢吞吞” ，“眼圈儿红了” 你们体会到小英的内心是多么的—— （生答： 痛楚，无奈）.女生齐读.7. 师： 在万般无奈下, 在无比痛楚下, 在全班同学的注视下,小英最终——（引读） .同学们,假如你就是小英,小英一边慢慢地走着,一边想： .8. 齐读大屏幕上的三段话,好好体会小英内心的那种自卑，痛楚和无奈.（二），掌声时.1，就在小英万般无奈之时,小英听到了什么？（生答： 掌声）请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子.，掌声一共响了几次？2，指名读第一次掌声.（1） ）就在小英刚刚站定的那一刻, 不知是在谁的带动下,突然间响起了一阵掌声. 那掌声喧闹， 长期, 小英感动得流下了眼泪.“突然间”你能换个词吗？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载好的, 你们现在就是小英的同学, 请鼓起喧闹， 长期的掌声。
这真是喧闹， 长期的掌声呀 你们想通过掌声告知小英什么呢？指名说. 〔 鼓励，确定 〕请女生读读这句话, 把同学们的鼓励， 小英的感动都读出来吧齐读.3，指名读其次。