中学作业设置与批改要求为了切实推进课程改革进程，落实素质教育，结合我校实际，特制定以下要求：一、作业设置1、作业设置应适量，一二年级适当留家庭书面作业，三、四年级作业不得超过30分钟，五、六年级作业不得超过 45分钟2、作业设置应做到一课一练，但作业的内容与形式提倡教学所需而 灵活多样3、作业设置应分层次，注重口头型、操作型、实践型作业的设置4、作业类型(1)数学作业：课堂作业、课外作业、课时训练等作业2)语文作业：生字、听写、课时训练、作文、等鼓励中高年级 设置抄写优美词句及日记5、作业应规范、工整，作业本应整洁二、作业批改6、教师作业批改应及时，鼓励学生参与批改，除作文和课时训练外 应做到当天作业当天批改鼓励学生参与批改，教师应作好管理与指 导工作7、作业批改符号应规范，不用“X”号，批改应写明日期，标明等 级，作文等级应写在作文开头右上角8、批语字迹工整，语言通俗易懂，使用描述性、鼓励性的评语提倡使用激励性符号9, 课时训练应全批全改10,作文批改应多批少，尽量面批面改，注重培养学生自改互改的能 力11,作业批改后应及时矫正，并把好学生的订正关，订正应及时、工 整新桥中学各科作业布置要求语文科作业是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识、形成技能、 培养能力、发展智力的重要手段和途径，是反馈教学效果的重要环节， 是教师反思和改进教学的重要依据，是教学工作的一个有机组成部 分。
教师要十分重视作业的设计布置和批改， 拓展语文训练的内容和 形式，布置有创新性作业，加强语文实践，切实减轻学生的机械书写 负担，增强作业的实效性作业的设计和布置作业是语文教学取得实效的基石，语文作业的设计要具有典型 性、代表性、层次性、延展性、探究性、实效性，份量适当，难易适 度尤其要注意以下五点：1 .内容要精：作业内容要符合课程标准与教科书的要求， 要针对 学生整体和个别的学习实际，要围绕教学目的和重点难点进行设计， 要有助于学生掌握基础知识和基本技能， 有助于学生智力的开发和能 力的提高比如作文的文题及选材要贴近学生生活实际和年龄特点； 禁止布置不能针对学生实际的作业2 .形式要新：作业的设计要注意在夯实基础的前提下， 力求训练 形式的趣味性、多样化、综合性、实践性和开放性，能激发学生兴趣， 切忌布置机械重复抄写的作业3 .分量要适中：要落实“向40分钟要质量”的思想，课内外作 业要有明确分工：基础性、统一性的作业，力求在课内和校内完成； 家庭作业应以层次性、各别化、拓展性的作业为主；要严格控制家庭 作业量，课堂作业要立足课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中 高年级书面家庭作业每天不能超过半小时。
不准布置惩罚性的作业， 不准把布置的作业当成教师之间争夺时间手段， 布置的家庭作业要有 检查，不准布置不检查的作业4 .层次性要强在设置作业时，要充分考虑到学习水平的层次和 差异性针对学生不同的基础，设计一些有弹性、有层次的作业，布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，即让优秀 生“吃得饱”、中等生吃好、后进生又能“吃得了”，使每一个学生 都能得到发展5,注重非书面的语文实践活动要重视学生阅读能力的培养凡 要求背诵的篇目段落，要对学生的完成情况逐个检查对完成快的给 予表扬，完成慢的给予鼓励，并引导他们完成背诵对于课外阅读， 老师要善于诱导，指导学生应该读什么书，多给学生参谋和引导，从 而让学生在阅读的过程中去发现真、 善、美，培养积极向上的人生观、 价值观，同时也积累了语文素养语文的外延等于生活的外延，语文学习决不局限于课内，语文作 业也不仅仅是对课堂的巩固检测，更是对课堂的拓展延伸和再感悟再 创造，要创造条件充分张扬学生自己的个性 要多多开展半书面的或 非书面的语文实践活动，诸如成语接龙、对对联、朗读比赛、演讲比 赛、课前三分钟、手抄报以及社会调查活动等等通过活动的开展， 让学生去感受生活，体会生活，同时培养学生搜集和处理材料的能力， 培养学生对语文的掌握运用能力。
二、作业的指导和批改1 .要重视过程指导，培养学生的良好学习习惯：要注意指导学生 在完成作业的过程中形成良好的学习习惯， 要教育学生注意保持作业本、作业纸的整洁；要规范作业的书写格式，要教育学生书写工整、规范、正确、美观，用笔颜色统一，不随意涂改、涂抹，顺次用纸， 不得跳页、跳行等等要重视作业的过程指导，要鼓励学生交流做作 业的体验不论书面作业还是实践性作业，都要及时检查指导，对于 作业完成好的要及时表扬鼓励2 .作业的批改要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业 要及时批改批改作业要严肃认真，要使用规范的批改符号，不错批, 不漏改课堂作业要当堂批改，可以采取师生结合批改的形式家庭 作业应当主要由教师批改，班额过大（50人以上）的班级，教师可 以从好中差三类学生中适当抽样批阅， 以准确掌握作业情况，并对学 生自我相互批阅的情况进行了解，抽样率不得低于 30%;不允许有不批改的作业作文的评价，要本着“多就少改”的原则，详批详改除了每篇 都要求写上恰当的总评，还要写适当具体的眉批，禁止写毫无指导意 义的千篇一律的批语作文提倡适当面批教师批改作业时应做好批改记录特别是有独创性和有代表性的 应予详细记录，以作为讲评和的依据。
3 .评价反馈要注重实效：对作业中存在的问题，应及时反馈，讲 评、，共性错误集体讲评，个性错误个别作业的评价应当 坚持实事求是、鼓励为主的原则要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的位置作业过程的评价可以学生的相互评价 为主、教师的导引为辅的原则展开对于书面作业结果的评价，要重视学生的书写规范性，对于书写 认真规范的，应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励作业中出 现的错误，要明确指出，并要求学生及时订正要让学生自己订正、 修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯学生订正后， 教师再审阅学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要 进行批评教育并要其重做或补做，但不能罚做作业数学科为深入推进素质教育，改革传统的数学"题海战”方式，努力减轻 学生课业负担，提高学生综合素质，切实解决目前普遍存在的数学作 业"高耗低效"现象，根据我市实际，对小学数学作业布置提出如下建 议：1 .优化数学作业设计认真研究学生的作业规律，切实加强作业 布置的研究，坚决禁止靠加大作业量来提高教学成绩的做法， 要切实做到作业的"三布置三不布置;即布置发展学生思维的作业， 布置学 生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升 学生能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占 用学生时间超过合理限度的作业。
2 .进行作业改革实验打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式， 重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符 合素质教育要求的作业模式具体要求如下：作业时间：低年级学生完成书面作业的时间控制在 10—15分钟, 一般放于课堂内完成，尽量不出现在回家作业之中中高年级学生作 业应控制在30分钟以内作业内容：避免布置大量重复、机械计算题目，改为解决问题的 题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题作业形式：可以采用口头作业、书面作业、实践作业形式，实施 独立完成和小组合作完成等方法，提高学生对数学作业的兴趣对每 天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特 别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作 业的信心3 .强化作业批改研究作业批改，讲求“细”批改要仔细，尽 量全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共性和个性的 问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决批改作业时，给予 适当的评语，写一些鼓励性的言词，以激发学生做作业的积极性，有 必要时进行个别面批对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给 予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。
4 .重视习惯养成教育要培养学生养成良好的坐姿、写姿、正确 审题、独立解答以及保护作业本、节约纸笔等良好习惯英语科1 .明确作业目的要求，避免随意性，惩罚性的作业2 .作业内容要生活化，提高学生对作业的兴趣，增加学生进行英 语实践的机会，培养学生初步的语言运用能力3 .作业要难易适中，做到少而精，切忌搞题海战术，尽量减少机 械性抄写的作业4 .针对学生的学情分层布置作业，要求不层次的学生做不同数量 和不同难度的作业5 .作业形式包括口、笔头作业，提倡增加有声录音作业，实现有 声作业与书面作业的互相补充6 .三、四年级笔头作业量不超过15分钟，五、六年级笔头作业 量不超过20分钟7 .小学阶段只选用斜体行书，不采用其它形式的字体书写要使 用正规的英语练习本，书写要工整，字迹端正8 .作业可根据实际需要进行全批全改、精批细改、抽样批改、在 教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等9 .要注意作业批改的启发性、教育性，批改符号与教师的批语要 相互结合，善于利用鼓励性语言，让学生对教师的批改结果感兴趣， 督促他们养成自觉做好作业的习惯10 .要注意作业批改的及时性、科学性，认真作好错误记录，分 析错误原因，并与备课、上课、等教学环节结合起来，通过作业 讲评对学生作必要的补缺堵漏。