新人教版部编本三年级上册语文第1单元教案1《大青树下小学》教学设计教材分析：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考课文层次清楚先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校教学目标：1、认识“坝、傣”等5个生字会写“坪、坝”等12个字能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料教学过程：第一课时一、导入新课1．创设情境，激趣导入出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：我们的民族小学3．教师配乐范读选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐三、自学生字新词，试读课文1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2．学生试读3．指名分自然段朗读教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示坪坝（bà）绒(róng)球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸凤尾竹摇晃（huàng）四、分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习2．各组练习后进行比赛五、巩固字、词，指导写词1、指名读生字，新词2、指导书写课后田字格中的字a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”并且黑板上田字格中示范戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑蝴”左中右结构，相互要靠近些。
蝶”字要注意右旁的构成雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折b．学生写字3.抄写词语表中列出的本课的词语第二课时一、复习旧课，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美二、分段读议，加深感悟1．第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习d.配乐朗读这一段2．第二、三自然段a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的b.学生各自读课文，然后交流教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述朗读有关句子4．第四自然段a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话c．抒情地齐读这一自然段三、感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上五、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流2《花的学校》教学设计教学目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感 2、掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美 教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美 教学过程： 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗歌《花的学校》 二、读准字音 1、教师配乐朗诵全诗。
2、每一个孩子都听得那么专注，你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了自己想去看看吗？那就赶紧拿起诗歌读一读，注意读准字音，读通句子 3、学生自由朗读 4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确 出示词语：轰响润湿 口笛 狂欢 站壁角 碰触 飒飒 急急忙忙 自由读，指名读，领读，齐读 三、引导学生把握朗读技巧 1、词语读好了，这样的句子你会读吗？试着读读看，注意读出诗的节奏 出示长句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学 你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？ 2、这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意 师范读，生练读 于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳着狂欢的舞 妈妈，我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学 你没看见/它们/怎样地急着/要到那儿去么？ 你不知道/它们/为什么那样急急忙忙么？ 3、注意这两句话要读出疑问的语气，谁来读一读？指名读，齐读。
出示句子：你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？ 4、自己再把这几个长句读一读，指名读，纠正 三、感情朗读 1、指名读第一节师：课堂上最美的就是琅琅的书声，谁来给我们读一读第一小节 师范读，引导学生把握朗读技巧，如语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等 生练读，指名读，纠正 2、朗读第二小节 花儿们为什么这么高兴呢？（出示第二小节）谁来读一读？ 师范读 生练读，指名读，纠正 3、朗读第三小节 雨来了，花孩子们放假了外面又是一副怎样的景象呢？ 请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节男生读上面一句，女生读下面一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐 在雨中花孩子是怎样出来的？“冲”应重读生试读，指名读 4、朗读第四小节 这么美丽的风光他们都无心欣赏，这是要急着到哪儿去呀？原来是想家了谁能读出想家的感觉？（出示第一句） 指名读谁读得更好一些？好在哪里？让学生自己来比较评析 和自己的妈妈在一起，是多么的幸福快乐啊!让我们深情地来读最后一句指名读，请读得好的同学示范读四、配乐朗诵 不知不觉间，我们已经学完了这首小诗。
诗人写了花孩子的开心和幸福，同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读这首诗 五、练习朗读《纸船》 我们今天朗读的这首《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，《纸船》是其中有代表性的一首这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理下面请同学们练习朗读《纸船》第二课时教学目标： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感 2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象 教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象 教学过程： 一、自由朗读，初步感知 1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情 2、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍 3、扫除字词障碍 匿(ｎì)隐藏：不让人知道祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑衍(ｙǎｎ) 4、检测同学们朗读准确性，注意纠正字音 二、整体感悟 （录音范读）这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论） 听过之后，我们都醉了现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 三、倾情诵读，感受语言美 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ （1）、 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 抓关键词：“笑嘻嘻”、“ 摇摆、跳舞” 朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气，要读出孩子的调皮，得意，骄傲 （教师提。