《《减数分裂减数分裂》》评课评课1、教学设计合理，信息技术作为学习工具，突破本节的教学难关，多次整合恰到好处，学生分析处理信息的能力得到锻炼，自主学习，协作学习，得到体现2．分组竞争回答问题，学生思维活跃 3．（1）教学设计新颖，能调动学生的积极思考而创新体现出“四主”精神， 教师基本能把握住整个课堂节奏2）教师让学生自主学习也应和学生通过信 息，讨论区或亲临指导交流以免学生偏离课堂主题，学生的讨论有的无关紧 要 4．以任务的方式让学生自主学习，并辅以教师适当讲解，还引入竞争机制，效 果较好，如果能够想办法进一步调动多数学生的积极性，效果会更好 5、讨论竞赛方式如何使更多人参与？值得研究自学是一种能力培养的过程， 如何使基础较差学生跟上步伐？基本概念应更加强调本节容量似乎太小本 课件还比较简明易董，作为教学辅助手段效果较好 6．（1）教学中“双主体”原则贯彻得很好，这一点对新教师来说显得难能可 贵2）传统课堂教学，只重视教材资源，不重视其它（包括学生资源），网 络教学课则注意开发课件资源及学生资源，更有利于学生的学习但是否会走 向另一极端？课件资源能否完全代替知识容量极大的教材资源？，网络教学课 是否还应该引导学生认真阅读教材？是否应当要求学生先预习，还是课后更要 认真看书？这样会否导致，网络教学课会占用更多学生时间？这些问题值得探 讨。
当然本节课是节很成功的网络教学课 7．（1）利用网络课件的形式，分阶段提出学习任务，让学生自主学习和相互 讨论，能够充分体现“教为主导，学为主体”的教学原则，课堂效率有了明显 的提高2）以分组抢答的形式来解决课堂问题，有利于激发学生学习的兴趣， 这是本课的一个亮点3）不足之处：教学语言的感染力还有待于进一步加强， 力求做到准确、简练、到位 8．运用网络课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯 课堂气氛活跃，出现多次学生抢答的情况。