对《普通高中英语课程标准》的解读 2005-10-27 10:35:17 摘自：河北师范大学学报教育科学版 李正栓 --------------------------------------------------------------------------------最近几年,教育部基础教育司对我国中学英语教学给予了高度重视,根据中学英语教学的 现状,进行了深入的思考,制定了新的标准和要求,取消了原来的教学大纲,实施新的《普通高 中英语课程标准》 一、课程标准的提出与时代要求《普通高中英语课程标准》(简称“新课标”) ,是在我国中学英语教学迅猛发展、原来 的教学大纲不能满足教学指导和需要的背景下制定的 《普通高中英语课程标准》(实验稿) (第一版) 于 2001 年 7 月由北京师范大学出版社出版,经过一段时间的使用、讨论和修改《, 普通高中英语课程标准》(实验) (第一版) 于 2003 年 4 月由人民教育出版社出版发行我 们注意到,修改后的行文与修改前的行文有很多改进《普通高中英语课程标准》(实验) (第一版)(以下简称 03 版“新课标”) 在前言第二段 就明确提出高中英语课程改革主要目的是:建立新的外语教学理念,使课程设计和课程内容具 有时代性、基础性和选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段和不同地区的英语教 学更具有指导意义;建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部 分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。
不难看出,这个新课标的新就表现在这四个“建立”上这些“建立”是基于对英语课 程性质的新思考,包括:英语不仅仅是思维和交流工具;英语也是参与社会劳动的重要条件;英 语是一种公民必备的素养之一,即它可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文 素养的提高也可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件;英语有 利于提高民族素质,有利于对外开放和国际交往,有利于增强我国的综合国力我们还应当注 意到学习运用英语这个较为通用的国际性语言,有利于宣传我们的民族文化与文明,包括科学 技术和其他方面,有利于我们树立自己的形象我们不仅要输入,也要输出一) 要建立新的外语教学理念新的教学理念含五个方面:1．重视基础性要为所有的学生考虑,让学生打好语言基础,为升学、就业和再学习创 造条件,根据中学生认知特点和发展需要,应发展基本语言运用能力,还应提高获取信息、处 理信息、分析和解决问题的能力,培养英语思维和表达能力2．重视选择性课程多样化是选择性的基础,实现满足社会和学生的需求,适应个性需 求,培养自主发展,让学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力把英语课程与规划人生联系在一起,这已远远超出语言教学的范畴。
3．重视时代性时代在发展,学习方式也要优化要让学生学会主动观察、体验、探 究、发挥学习潜能、形成学习策略要变被动学习为主动自主学习要学会使用多媒体和 各种信息资源,拓宽渠道,形成个性化的学习方法和风格4. 重视情感与素养要关注学生情感,提高其独立思考和判断能力,发展其沟通和合作 能力,增强其跨文化理解和交际的能力,让学生树立正确人生观、世界观和价值观要学生增 强社会责任感,提高人文素养所以,英语课程不仅具有简单的语言培养功能,还具有很强的 素质培养功能5．重视评估体系改变过去一元化评估体系为多元化评估体系形成性评价和终结性 评价相结合,重点评价学生的综合语言运用能力以及表现出的情感、态度和价值观新的评 估体系要有助于学生监控、调整学习目标和学习策略并增强学习信心二) 要建立灵活的课程目标体系“新课标”的第二个“新”就是“灵活” “新课标”设置必修课和选修课,兼顾了基础 性和选择性的教学理念必修课体现基础性,其目的是培养学生基本的英语语言能力,使学生 形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略和跨文化交际意识与能力选修课体现选 择性,其目的是满足就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要。
必修课分英语 1 - 5 个模块(module) ,每个模块 2 个学分、36 个学时(4/ 周) ,学完后达到英语学科毕业要求(7 级) 选修课分两个系列系列一(顺序选修课程) 是英语 1 - 5 模块之上的英语 6- 11 六个模 块,英语 6 - 8 为八级目标要求,英语 9 - 11 为九级目标要求(外国语高中的目标要求) 系列 二(任意选修课) 分为语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类,门类与次序不受限制语言 知识与应用类:初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英 语演讲与辩论语言应用类:文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经 贸英语欣赏类:英语文学欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏几个门类中,最 受学生欢迎的是英语歌曲欣赏另外,语法教学也不容忽视,在日常教学中需要以适当方式向 ESL 学生传授英语语法三) 要建立多元、开放的英语课程评价体系在介绍教学理念时已提到,这个评价体系是一个新理念,改变过去一元化终结性评价体系,把 学生的学习过程和过程中的学习表现视为重要的评价内容这是素质教育的一个重要表现 新的评估体系要有助于学生监控、调整学习目标和学习策略并增强学习信心。
四) 要建立英语教材体系和丰富的课程资源体系这里的“新”在于“规范”与“丰富”的结合过去只讲“规范”,教材形式单一、内 容单一现在要体现“丰富” 任意选修课大大丰富了教材的内容,音像制品、电视节目、 书刊杂志、网络信息等体现时代气息与贴近现代生活的素材逐渐成为新课程的资源,这些资 源具有很强的时代性、趣味性和实用性二、 《普通高中英语课程标准》提出的课程目标(一)“新课标”强调综合运用语言能力的培养总目标是:1．明确目的,发展能力以义务教育阶段为基础,进一步明确英语学习的目的,发展自主 学习和合作学习的能力2．形成策略形成有效的英语学习策略3．培养综合能力指培养学生综合运用语言的能力综合语言运用能力形成的基础:综合语言运用能力形成的基础是语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合和发展综合语言运用能力结构组成部分之间的关系:语言技能和语言知识是综合语言运用能力 的基础情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率、发展自 主学习能力的先决条件文化意识则是得体运用语言的保障把文化意识与语言学习放在一起考虑,充分体现了语言教学和学习的完整性实际上,过 去也注意到这个问题,只不过是没有如此强调。
把情感态度作为综合语言运用能力的一个组 成部分,充分体现了学科交叉研究的好处,把学习者心理与情感作为学习的重要条件,是值得 肯定的综合语言运用能力结构由五部分组成:语言技能:听说读写语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题文化意识:文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力情感态度:动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野学习策略:认知策略、调控策略、交际策略、资源策略二)“新课标”实施应强调的内容高中英语教学应强调的几个方面:1. 提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重用英语进行 思维和表达的能力获取信息,即输入,输入的途径有阅读和听在高中阶段,完全依靠听来获取信息是有难度的,阅读教学十分重要实际上,应当把读放在一个突出的位置,包括朗读、阅读、跟读等,如果 没有从阅读教学中获得的词汇,是很难听懂的,更谈不上用英语进行思维和表达2. 形成跨文化意识和跨文化交际能力3. 把爱国主义情感和国际意识结合起来高中阶段共分四个级别,分别是六、七、八、九七级是高中阶段必须达到的要求八 级和九级是最高目标2001 年版“新课标”说:“第九级为外国语学校和外语特色学校高 中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数外语特长生基础教育阶段的培养 方向。
”2001 年版“新课标”把八级作为普通高中毕业要求,把五级作为初中毕业的要求,把 二级作为小学毕业要求2003 年版“新课标”的措辞是:为愿意进一步提高英语综合语言 运用能力的高中学生设计的目标2003 版“新课标”对各个级别有详细的目标总体描述 三、高中英语教学原则(一) 全体性与共同性原则所开设的必修课应当为每一个学生的终身发展奠定基础因此,教学要面向全体学生 以便形成学生持续学习的动机和初步的自主学习能力以及综合运用语言的能力要特别注 重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析和解决问题的能力以及用 英语进行思维和表达的能力要鼓励学生体验、实践、讨论、合作和探究,发展听说读写综合技能,实现真正的交流教学设计不但要符合学生的生理和心理特点,还要考虑差别并满足不同需求,以实现真正 的全体性与共同性二) 选择性和指导性原则在高中设置选修课程是一项重要的改革举措目的是提供多样化选择和个性化发展的 空间还可以扩大学生的知识面,部分实现文理渗透、跨学科学习,使学生成为知识丰富、素 养较高的人设置选修课的宗旨应当是:新鲜性、适应性、非应试性、兴趣性、多样性、目的性、拓 展性、可行性、跨文化性。
新课标还提出地方性而我们却认为不一定要有很多地方性但是无论以上宗旨有多好,一定要从实际出发,要综合考虑,为学生服务还要注意加强 对选修课的指导因为选修课与必修课并行,所以对学生学习的自主性提出较高要求要让 学生充分了解设置选修课的目的是满足现实需求、铺垫人生之路三) 关注情感,营造氛围情感是学习的重要前提和组成部分因此,要培养学生对英语的积极情感兴趣是最好 的老师在培养学生学习兴趣与情感方面,教师有责任有义务,要平等对待每一位学生,尊重每个学生的人格和个性,激励好学生,更要鼓励学习上有困难的学生要在学生中间营造赶、 帮、超和互帮互学的氛围,用集体荣誉感、成就感把全体同学团结在一个宽松民主和谐的环 境中,共创良好成绩在情感培养方面,教师的人格魅力、教学水平、领导艺术起着很重要的作用四) 注重策略,培养自主学生应不断形成适合自己学习特点的学习策略,并能根据学习需要调整学习策略学会 主动学习和为能力发展而学习,通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展各种语言技 能要给学生独立学习的机会,在学习中学会联想、推理和归纳等思维活动,学会用英语分析 问题和解决问题教师还要鼓励学生积极合理地利用其他学习资源。
设计丰富多彩的课内课外活动,让学 生参加交际活动,形成交际策略要帮助学生独立制定个性化学习计划,并能不断修正和调整 要与学生一起思考学习过程并检查学习效果五) 树立新观念,优化教学方式教师的教学理念、教学方式、教学方法均要符合新课程标准的要求课堂教学方面,要改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式能力培养方面要改变单纯的知识灌输帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能 力、自主学习的能力注重发展学生的积极思维能力,其思维不能仅仅是接受型的,还应是具 有批判性的和创新性的在课堂教学中设计一些有利于发挥学生创造力和想像力的活动是 有必要的应增加任务型活动和探究性学习的内容要培养学生合作与沟通的能力设计任务驱动型活动的原则包括以下几个方面:有利于学生用英语思维;应有明确的目 的;应具有真实意义,接近生活;应涉及信息的接收、处理和传递等过程;学生应在活动的过程 中使用英语;应能够完成任务;完成任务后应有成果设计任务驱动型活动的宗旨:以生活经验和兴趣为出发点;有助于英语知识的学习、语 言技能的发展和语言实际运用能力的提高;要促进英语学科和其他学科之间的渗透和联系; 使学生的思维能力、想像力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
六) 利用现代技术,拓宽学习渠道充分利用现代教育技术来开发英语教学资源是拓宽学习渠道、改进学习方式、提高学 习效率的重要手段教师要善于学习使用现代技术,。