初中英语通用教学反思7篇初中英语通用教学反思7篇 教学反思的写作是为了帮忙教师更好地提升个人的教学质量，一学期的教学就要结束了，老师一定都从中学到不少专业知识，需要写好教学反思了，下列是小编精心为您推荐的初中英语通用教学反思7篇，供大家参考初中英语通用教学反思篇1毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接触的新教材，为了让自我更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的时机到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自我不断充电，弥补自我在教学上的缺乏初步了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学办法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案，设计课件尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学伎俩和教学办法，创设丰盛多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的用心性在“三课三反思〞之后，我又重新整理了思路，思考尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次清楚，教学言简意赅。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标本课是以一节“对话课〞的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文让学生能根据提示讲述北京四季的天气状况为主要的教学目标教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣这节课的设计比拟多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比拟有层次，冀望能长时光地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望大致步骤为：设置语境—资料理解—语言教学—稳固练习学生的课堂活动以整体练class work—>小组练group work—>同桌练pair work—>大组合作 team work的形式有机结合而展开导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以class work全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pair work为主，体现对话的功能听取个体段落的信息之后，让学生打开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。
初步熟悉资料之后，进入“细节理解〞的环节，设计不一样的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开始的练习设计以“词的活用〞为主，之后考查对课文重要长句的结构，此环节以学生pair work为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能之后的游戏环节—稳固新知以team work发展的，目的就是培养学生的团队合作意识最后的话题讨论环节，以四人小组的形式发展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，之后是课文的关键句，在已掌握关键词和关键句的状况之下，最后以游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现此对话课里长句较多，资料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号从学生的整体反馈来看，过多的提示，有利有弊，“利〞在于能激励根底单薄的同学开口锻炼的时机，“弊〞于不利于开展潜力强的学生真正的叙述潜力以后我会多加注意调整和改善反思设计与课堂的缺乏之处：1、时光驾驭的潜力不强，对学生的水平把握缺乏，导致局部环节时光把握不到位2、学生关注面不广，无视了局部的角落生3、设计的提问练习太多，没有充沛思考给学生自主学习消化的时光。
4、忽略设计学习资料与现实生活的相关练习，不足体现语言的活用性，应适当增补格外的知识5、没有做适当的激励，打消学生的紧张感，如果能让学生在更简单，自由的课堂氛围下参与活动，也许效果能更好初中英语通用教学反思篇2本周讲了两节课后，暴露了许多的问题，尤其是第一节课很不成熟，经过校长的正确点评后，在第二节课中有了进一步的完善，但仍需进一步的反思，需要不断的改良学生讨论时有少局部同学参与不进去，或者只是参与了一局部的知识点当然这与同学们的根底有关在这一点上，我觉得首先让他们参与进去这是第一步我一直有一个困惑的地方，如果让每位同学都参与展示，就显得课堂有些混乱，也浪费时间但是如果只让一局部同学展示，另一局部同学就会闲的无事可干这也违背了我们课改要求共同参与共同提高的初衷我们的班额通常分为6个小组，老师也就往往铺设6个任务这6个任务，一开始就分到小组，会使他们没时间讨论其他5个任务，只能在最后其他组展示时共享资源有的老师认为让全体同学讨论6个任务，大约在10到15分钟，然后再分任务到小组内，我感觉这样容易完不本钱节课任务因此一直处于探讨中，希望大家提出比拟适宜的办法我们现在上的都是复习课，学生必须在课前进行充沛的复习。
否那么，一节课把一个单元复习好不现实，这就需要老师课前课后布置适当的作业初中英语通用教学反思篇3新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的开展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用 英语课堂教学改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充沛的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语〞“聋子英语〞这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底然而传统考试的“余威〞仍在，考试依旧是教学的指挥棒作为一名英语老师，应该懂得如何在这两点找到一个平衡点值得快乐的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学办法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学办法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳计算机辅助教学使教学办法的运用有了广大的天地 无论哪种教法，其根本出发点是学生，学生是课堂的主体课堂应当是学堂，是学生学习的天堂课堂教学应当充沛发挥学生主体的积极性一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学办法信心是动力，目标是方向我们知道：学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素首先，教师要上好课如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂氛围，激发学习爱好，采用灵活多变的教学办法英语学习切不可盲目，要有周密有效的方案同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进行总结在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才等，让学生熟悉到学英语的重要性，激励学生树立远大的理想，努力学好英语二、夯实根底，查漏补缺英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固日常交际用语的补漏要融汇于“四会〞的语言运用中要努力使根底知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神英语语言是一门不断开展的语言，现代科技的开展为它注入了新鲜的血液英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语开展的步伐因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语叙述自己的思想示例当今流行的email〔电子邮件〕,surf on the internet〔网上冲浪〕,clone〔克隆〕,netizen〔网民〕等英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观〞，让英语教学走出课堂，走向社会初中英语通用教学反思篇4《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否那么难以适应教材的要求则我们该采取什么方式来教学单词《实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的办法是不行的尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力我认为我们应做好以下几点：1.重师范在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯听清后再跟说确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解顺利完成音——形——义的逐步过度2.重情景单词是构成语言的三大要素之一人类思维活动是借助词汇进行的人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的没有词汇任何语言都是不可想象的因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻3.重迁移在教学中我们应提倡“新旧贯穿〞或叫“相互迁移〞其实这也是一个很好的学习办法如：pen--pencil--pencil-box , day--today--monday--tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。
4.重趣味英国驰名语言家 c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的办法就是能引起学生学习英语兴趣的那种办法〞我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式5.重运用学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头叙述之中在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来叙述他们的思想感情，从而到达学以至用的效果如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型初中英语通用教学反思篇5教师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改良，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经验文章等多有裨益因此写好课后反思不仅利于教师个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台则如何写好教学反思呢？我认为可以从下列几方面着手：1、记录反思成功之举教师可将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次分明、条理清楚的板书；某些教学思想办法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用。