1.从儿歌《听我话》，看儿歌的基本艺术特征《听我话》（作者：郑春华）： “小兔，小兔，/轻轻跳/小狗，小狗/慢慢跑/要是踩疼小青草，/我就不跟你们好！”［分析］从某一品来看儿歌的基本艺术特征，其实是要求通过作品分析，将 其中所体现的基本艺术特征归纳出来做这类题目有一个“捷径”，即是从已经 知道的这类体裁的基本艺术特征出发，在作品中去找到证据儿歌的基本艺术特 征：主题单一；内容浅显；结构简单；语言通俗；音乐性强但在分析作品时， 可以打乱先后的顺序［解答］ 首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单《听我话》一共只 有三句28字，十分简洁叙述的线索、层次也—十分简明这也是儿歌区别于 儿童诗的显着特点之一其次，语言通俗，音乐性强儿歌采用幼童口语，句式 短，明白如话而且以词为句，通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一 气呵成，节奏感强，有着音乐美第三，内容浅显所说的小兔、小狗、小草， 都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子式的情感，不听话“就 不跟你们好”第四，主题单一这是与结构简单和内容浅显相一致的《听我话》 表达的就是爱护花草的主题让小兔轻轻跳与小狗慢慢跑的目的，就是不要“踩 疼小青草”，否则，“我就不跟你们好”。
以孩子们表示感情的特有方式，鲜明地 表达了保护环境的主题2.《我吃水果身体壮》，分析婴幼儿文学创作对于语言、韵律的要求和直感 性特点我吃水果身体壮圆圆苹果，树上长，/尝一尝，甜又香梨花百，梨儿黄，/咬一口，水汪汪砍下香蕉一大串，/小朋友们吃得欢橘树林里金灿灿，/好像满树金铃铛水果水果千百种，/我吃水果身体壮首先，在语言上，要求浅显明白，口语化全诗不用难懂的词语，像平时说 话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂在选词上，多用叠音词，如“圆 圆”、“汪汪”、“金灿灿”等； 在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如 话其次，讲究韵律与节奏如全诗采用句末押韵，一韵到底，读起来有着音乐 的流动性而每节的句式又基本对齐，前两节多用短句，后三节用长句，造成先 紧凑后舒缓的阅读节奏韵律与节奏，使这首诗不仅读起来有着音乐的美感，还 便于幼儿朗诵记忆再次，鲜明的直感性全诗以“我”入诗，仿佛所写的就是“我”的切身感 受，不论是水果的形态，还是“我”的心态，都给人鲜明的直感比如写水果， 有形状（“圆圆”）、有色彩（“白”“黄”“金灿灿”）、有味觉（“甜又香”），共同 诉诸于婴幼儿的感官3《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。
《蝉》（作者：林焕彰）蝉的歌儿很好听，/可是要到夏天才唱；/它们喜欢赞美/金色的阳光蝉的歌儿很好听，/可是它们只爱在树上唱；/所以，一到了夏天，/树都变成了 会歌唱的伞这首小诗给人想象的空间很大句首就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着 感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来那时，在“金色的阳光”下， “树都变成了会歌唱的伞”一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景树上有蝉，召来孩 子们的翘望，人越聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了诗这妙处，还在 于它不着一“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翘望的屏住 呼吸的小脸，一双双搜寻的睁得溜溜圆的大眼没有童心，没有技巧，是写不出 这种境界的如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断 裂”或“空白”，也无法再现这美妙的意境由此可见，联想与想象在儿童诗欣 赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所 传达的情感和品味诗人所寄寓的情思4•庆云的《摇篮》和儿歌《摇篮曲》为例说明儿歌与儿童诗的异同《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，/乌鸦喜鹊树上睡了，/小猫小狗窝里睡了，/月亮星星云里睡了，/小宝宝快快睡觉，/快快睡觉。
黄庆云《摇篮》：蓝天是摇篮，/摇着星宝宝，/白云轻轻飘，/星宝宝睡着了大海是摇篮，/摇着鱼宝宝，/浪花轻轻翻，/鱼宝宝睡着了花园是摇篮，/摇着花宝宝，/风儿轻轻吹，/花宝宝睡着了妈妈的手是摇篮，/摇着小宝宝，/歌儿轻轻唱，/宝宝睡着了比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上，却有比较明显的 区别前者是一首典型的儿歌，后者则被看作儿童诗具体来说:首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变 化，语言也比较诗意化其次，前者是母亲哄孩子睡时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时 的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自 己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适 于儿童期的孩子第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快 睡觉后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富得多全诗共四节，前三 节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在 大海、花儿睡在花园诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织 了一个个精美的摇篮相比较之下，前者就简单得多虽然从表现形式、读者 层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这一文学 类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节 奏感等。
5. 举例分析儿童诗的特征是什么？《我是男子汉》傅天琳我已经六岁了，我是男子汉我会举起长长的陀螺鞭子把不听话的风赶到没有灯光的角落让它罚站从这首作品中，可以看出，儿童诗的特征有四个方面：首先，有健康积极的主题；其次，浓郁的儿童情趣；第三，有鲜明的形象性；第四，优美的语言和流畅的韵律6. 从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣小板凳，摆一排，/小朋友们坐上来，/我们的火车跑得快，/我当司机把车 开/（轰隆隆隆，轰隆隆怪，呜!呜!）抱娃娃的靠窗坐，/牵小熊的往后挪，/皮球积木都摆好，/大家坐稳就开 车/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜!呜！）穿大山，过大河，/火车跑遍全中国/大站小站我都停，/注意车站别下 错/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）哎呀呀，怎么啦，/你们一个也不下？/收票啦，下去啦，/快让别人坐坐 吧/（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）.所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味如诗中摆 起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿 童心理相适应的儿童特有的（不属于成人的）行为与语言；第二节更富童趣抱 娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮 积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐 稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。
而这一切情景都 是孩子式幻想的产物；游戏、想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造 成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣正因为作品所富有的浓厚的儿童情 趣，读者才将它与成人文学区分开来7. 试结合童话的艺术特点，具体评析下面这篇童话300 字左右） 小青虫的梦冰波夏天的夜晚，草丛里，音乐响起来了，它和月光一样，仿佛会流淌似的那是蟋蟀在开音乐会它的琴弹得特别好，油亮亮的样子特别神气 “噢，伟大的音乐家！”到草丛里来听音乐的昆虫们都这么说 躲在一片草底下的小青虫，动也不敢动，她在偷偷地听着小青虫虽然长 得难看，但她爱音乐，爱得那么厉害唉 ”每当蟋蟀弹完一曲，小青虫都会发出一声轻轻的叹气声，“太 美了……”音乐，总会把小青虫带进一个遥远的梦境里 可是，蟋蟀不喜欢小青虫，常常把她赶走他挥着触须，不耐烦地说：“我的音乐这么美，你这么丑，去去去！” 小青虫只好伤心地爬开去，躲在远远的地方流眼泪眼泪里，映着满天冷 冷的小星星吉铃铃音乐声又传来了小青虫抬起头来，听得出神了，望着那远远的草丛，朦 朦胧胧，那里显得更加迷人了她轻轻地向前爬去，后脚小心地踩着前脚的脚印她爬到一棵小树上谁也没发现她月亮是那么圆。
星星是那么亮蟋蟀就在这棵树下弹琴这里就像是那个梦境 小青虫心里说 小青虫躲在一片树叶底下，悄悄地做了一个茧她想：藏在茧里面听，蟋 蟀就看不见我了一个淡灰色的茧，在风里轻轻摇晃着 细丝织成的茧，把别的声音全挡在外面，只有音乐能传进来，在茧里面轻 轻回荡听着优美的音乐，小青虫睡着了 她做了一个梦，梦见自己长出了一对可以跳舞的翅膀音乐一直陪伴着这 个好长好长的梦……当小青虫醒来时，她已经变成了一只美丽的蝴蝶，美丽得让她自己也 吃惊蝴蝶从茧里面飞出来蟋蟀仰起头来，看着她啊，像个仙女！仙女 ”蟋蟀说蟋蟀大概还不知道，这美丽的蝴蝶就是那丑小青虫变的；蝴蝶大概也不知 道，如果没有音乐，她会是什么样子琴声又响了，在月光里、在草丛里流淌蝴蝶和着音乐，翩翩起舞昆虫们都在想：是蟋蟀的音乐使蝴蝶变得更美呢，还是蝴蝶的舞蹈让音乐 变得更美？童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，不直接描绘现实生活本身，而是 借助幻想去塑造并非实有却具有现实意义的形象，对生活作折射的反映，这是童 话区别于其他文学样式的独特的美学特征《小青虫的梦》具有迷人的形象和奇 异、梦幻般的象征和隐义小青虫虽难看，但她爱蟋蟀弹奏的仿佛会流淌似的音 乐。
尽管蟋蟀驱赶它，但无法改变它对美的追求终于，它在美妙音乐的感染下， 变成了一只美丽得让它自己也吃惊的蝴蝶无疑，对美的执着追求的小青虫形象 有着强烈的艺术感染力同时，通过丑陋的小青虫变成美丽的蝴蝶这一故事，向 读者显示：美在追求中产生，美在创造中形成；在追求、创造美的同时，也营造 了美的环境，使美得到了升华8. 评析下面这篇微型小说的艺术特色及情感主题300字左右）黄纱巾 薛涛 女孩放学要经过一个小小的服装市场 女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾 女孩停住不走了，呆呆地看卖货的是一个中年人买下吧孩子，就剩它一条了只卖 10元钱 女孩无奈地摇摇头钱，女孩没有可以向家里要嘛我给你留着看得出你很喜欢它女孩恋恋不舍离开了一整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心 最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事 家里不富裕女孩知道女孩再走过小市场时，远远就看见黄纱巾还在那飘舞着，像一只黄蝴蝶女孩远 远看了一会儿，才慢慢走近带钱来了吧？女孩摇摇头中年人抚摸着这条黄纱巾并看看女孩，想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一 起真是绝妙的组合，就很替女孩惋惜你喜欢它，没错？嗯女孩认真地点点头女孩准备离开了注定买不下它，不如早点儿走开好。
女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩 孩子，送给你的收下，你围上它肯定好看女孩一愣不，我不能白收人家的东西女孩毫不犹豫地说 收下，是我愿意送的我自愿的那样我会很难受，比得不到它还难受女孩跑开了女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它能看见它，就很好了 中年人立在那儿从此，女孩不再从那里经过注定买不下它，绕开它不是更好吗？女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在清风中舞动的黄纱巾 许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里女孩从来没去想，它为什么一直挂在 那没人买那条黄纱巾，装饰了女孩的梦其实很简单，中年人挂了个标签在旁边标签上写着：永不出售 情感主题：儿童小说担负着对儿童的思想、知识、审美等方面的教育责任， 因而，儿童小说的主题往往比较积极、鲜明的其鲜明的主题一般表现为某种积 极正确的思想、鲜明健康的情感和恒久审美的价值这篇小说的情感主题鲜明地 表现了人与人之间不带任何功利色彩的至真的情卖黄纱巾的中年。