2023高中地理教学计划高中地理教学计划 时间流逝得如此之快，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，该为接下来的学习制定一个计划了好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的高中地理教学计划，希望对大家有所帮助高中地理教学计划1 高中地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以高中地理的教学计划如下： 一、 在备课方面 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅例如在讲授《时间计算》的时候，这课教学难度比较大，针对高一学生他们不容易明白为了上好这堂课，咱们要认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，最好为此准备了一些教具，能用多媒体讲授就更好了授课时就胸有成竹就会让学生能够更容易理解和接受 二、在教学方面 课堂教学是核心课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题在教学中，每一节课，都要注意及时掌握学生的反馈信息，不光传授他们知识，更要激发学生的学习兴趣 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高成就感是培养学习兴趣必不可少的要素 三、 培养学生的学习习惯 在学生的学习习惯培养中，应鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，可以通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人。
这对激发学生的学习兴趣起到了较好的效果 四、 后进生方面 在对后进生的中，应注意一帮一的效果，在学习兴趣上，要在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考在学生中，开展互相帮助，组长带头负责的方法，组与组之间进行竞争，看哪个组进步快，不但组长得到奖励，其他组员也得到“星”的奖励在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习，逐渐进步 五、提高自身学习方面 在平时的教学工作之余，教师应坐下来的时间，静静地思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，思考教学方法、教学策略，反思教学结果，积累教学经验，品味工作中的苦与乐，培养自己的教学激情，积极向同行教师学习，取长补短，多订阅教育、教学的相关资料，提高自己的业务水平，主动听课、评课，找出差距，弥补不足，建立健全自己的教育、教学框架知识无止境，为了孩子们的那双清澈的眼睛，为了自己的那颗跳动的心，咱们要不断地去努力，让教学变成自己的艺术高中地理教学计划2 一、指导思想 本学期我们主要学习地理必修一，这部分内容是立足于初中地理的相关内容的基础上，选取了自然地理中经典的几个要素，如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会发展密切相关的几方面，探讨人地关系中“地”的有关地理理论基础，通过这些自然地理理论的学习，使学生更好的了解我们身边的事物，将生活中的地理融合到教学过程中，并逐步树立起“人地协调发展”的思想。
与此同时，掌握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧，并教会学生如何运用现实世界的境域性知识，解决有关地理的重大问题使地理学习做到学有价值、学以致用 二、教学内容 高中地理必修1第一至5章 三、学生知识现状分析 1．由于部分学校初中阶段忽视地理学习，使高一学生对地理学科不能做出正确的认识，学生的见闻有限、知识面窄，对地理学习存在陌生感和恐惧感，同时又对新生事物抱有很强的好奇心 2．学生对地球运动这一部分的学习会存在很大难度就其原因是地球运动中要求学生具有很强的空间思维能力，而与之配套的物理和数学等学科的内容知识还未学到，无形中加大了学生学习这一部分的难度 3．地理学习的兴趣不浓，方法机械很多学生视地理为副科，以为学习地理就是靠死记硬背，故学习兴趣不浓，也不是很重视自然地理学习需要的信息获取与处理能力、读图分析能力、多因素综合分析等能力较弱 4．地理思维能力缺陷自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础，而学生的地理思维往往是单因素线式模式，缺乏多因素网式综合思维能力，难以理解复杂的自然地理现象，也将对后续的学习带来难度 四、教学措施 为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。
（1）强调学习过程，培养良好习惯 结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节 ①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备 ②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果 ③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录独立完成配套教材的自测自评试题 （2）落实活动实践，激发学习兴趣 结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践为此，将公布本学期的地理活动安排学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚 （3）注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果 每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练 (4)研究教材和教法，提升业务素质。
新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣本学期也会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高教学水平高中地理教学计划3 一、说教材 内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节《传统工业区与新工业区》主要讲述了①传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、困境、治理手段；②两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件本节课主要由相关案例构成，结构较为复杂，但内容安排有规律可循课文均列举国外成熟案例，清楚的展现了不同工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行对照学习，从中锻炼学生的知识迁移能力，归纳总结能力 知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的原因 能力目标：解释相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策 教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响 教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，解释相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题 二、说教法 讲述法、图表法、案例教学法 多媒体电脑 三、说学法 对于本节内容的学习，要注意化繁为简，学会归纳具有条理性的知识点针对不同的案例由区位分析入手，找出其发展的条件和具备的特点，并能够将规律应用到类似的案例中去学习传统工业区部分，要注意按照历史发展的轨迹去理解它的兴起、衰落、治理由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很容易在综合习题中有所体现，建议学生借此机会对世界主要传统工业区的地理概况进行归纳总结而对于新工业区部分重点把握其与传统工业区的不同之处，学会应用它的特点和兴起条件 四、说过程 作为本章内容的集中体现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分散的原因和优势所在”等等由于本节内容带有一定的实战性质，因此对于基础知识的掌握程度要求较高。
而课程导入部分相对简单，只需向学生陈述存在发展特点与历程不同的工业区这一事实即可 讲述传统工业区部分教材选用了德国鲁尔区这一例子，缘于其发展具有一定的代表性，是世界传统工业区的典范在这里首先需要分析鲁尔区的.地理信息，通过教材的介绍和地图的判读，使学生明确它的地理位置、地形、矿产、交通、城市、人口、资本等区位条件作为传统工业区，鲁尔区的发展条件较为良好，在这里我将引导学生自主分析材料，找出这些发展的区位条件接下来主要由教师陈述一下鲁尔区所遇到的困境，注意将重点指向其原有的区位优势上，表明区位条件的变化会对产业造成巨大的冲击综合整治的内容是传统工业区部分的教学重点，整治具有条理性，针对不同的问题提出有效的整改内容，在这里鲁尔区并非在向新工业区靠拢，而是仍旧利用其业已积累的条件去重新制定新的发展策略趁热打铁，这时候适时地提出我国辽中南工业区的例子，归纳其发展的区位因素，让学生对比它们的异同之处，并为辽中南工业区的再振兴提出较为可行的建议这段文字的对比教学有必要花费一定的时间，作为常考案例，传统工业区的内容变化大、考点多、形式多样，是学生较难掌握的一段教材通过对比，引导学生提出整改策略，做到和而不同，提高其解决综合问题的能力。
接下来是有关新工业区的内容新工业区主要分为以轻工业为主和以高技术工业为主的两部分内容先看以轻工业为主的新工业区，教材中所举的案例是意大利中部和东北部工业区课文首先介绍了与传统工业区相比，意大利新工业区的特点，在这里教材只是条理性的罗列，处理上较为简单，和其发展条件同样，由一两个问题带出即可针对意大利新工业区的发展，教材中给出了温州乡镇企业这一案例进行对照这里仍旧需要对比两个工业区的异同点，较上一案例的处理，本案例可以相对简化，不必耗费过多时间下面是对以高技术产业为主的新工业区的内容进行讲解，教材以美国“硅谷”为例，首先谈的是高技术工业的特点，然后讲述的是“硅谷”的发展条件，由于教学模式与意大利新工业区的内容基本一致，这里就不再赘述了接下来教材中提到的与之对照的案例同样是以高技术产业而闻名的中关村，由于中关村在国内的知名度较高，一般学生都有所了解，因此不妨让学生谈谈自己的看法：对于高新技术产业的发展有何建议，相对于发展较为成功的“硅谷”我们需要学习的方面又是哪些？案例中最后一个问题很值得深省，我国的新工业区到底怎样做才能够获得成功，简单的模仿下我们缺少的又是什么？这个问题可以作为拓展，让学生写一篇简短的论文作为课后作业。
最后做以简单的课堂小结本节内容的教学可能会相对繁。