教化技术学专业攻读硕士学位探讨生培育方案专业代码:040110学科专业介绍：河北师范高校教化技术学专业创建于1985年，是河北省主要的教化技术探讨和人才培育基地，毕业生遍布河北省的大中专院校、中学和国家机关企事业单位宣扬教化部门和电视台等单位目前教化技术学专业师资队伍雄厚，现有正高6名、副高7名、讲师4名，在教化技术基本理论、多媒体教学环境建设、现代远程教化技术等探讨领域有突出成果近年来，学科组老师担当国家及省级课题18项，项目经费300万元，获得省级教学成果、社科成果奖5项，并参评全国教化软件竞赛获奖7项，省厅5项学院还设有微格教室10个，微机专用机房5个，演播室1个，同时还设有远程教化试验室、电子线路试验室、电声试验室、EDA试验室、嵌入式系统试验室和DSP试验室，为老师和学生供应良好的试验条件和环境一、培育目标培育具有扎实的教化理论基础，系统驾驭现代教化技术理论和方法，具备独立从事教化技术学理论探讨和实践工作，能够胜任不同层次学校、科研机构、行政部门、音像制作中心及相关单位的教学、科研，以及信息资源设计、开发、应用、管理和评价等方面工作的高级特地人才详细要求：1、驾驭马列主义、毛泽东思想的基本原理，树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和剧烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。
2、具有严谨的治学看法和科学作风，驾驭坚实的教化技术学科的有关基础理论和系统的专业学问及必要的试验技能；了解现代教化技术领域国内外的发展动态，最新成果与应用前景3、具有从事教学探讨、教学工作或独立担负教学设计、开发、利用、管理和评价工作的实力，能创建性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题4、具有运用第一外国语进行国际沟通的实力，能够娴熟地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的实力5、具有严谨的治学看法、真诚的合作精神和高尚的科研道德6、具有健康的体魄和较强的心理素养二、探讨方向及内容序号探讨方向探讨方向内容及特色1教化技术理论与应用关注当代教化学、心理学理论，探讨教化技术学理论基础和基本理论的发展与创新；进行信息化学习环境中教学模式、教学资源、信息技术学科教学整合、老师教化专业化与教技术标准等教化技术应用探讨2网络技术教化应用运用现代远程教化理论，探讨计算机网络教化应用技术、网络教化系统的设计开发以及与数字化校内相关的理论与实践3信息技术教化探讨适应教化信息化发展的要求，对基础教化、高等教化阶段信息素养培育、信息技术教化的指导思想、课程体系、教学评价体系进行探讨，对电子信息技术应用、信息平安、信息技术教化系统工程进行探讨。
4信息化教化资源开发与应用本方向依据现代教化理论、学习理论、教化技术理论，探讨信息化教化资源的设计、开发、利用、管理和评价，主要包括多媒体教学软件编制、数字化音视频制作、网站策划与开发、网络课程和精品课程建设、e-learning环境的构建、教化资源建设标准、信息化教化资源教学应用以及中小学老师教化技术技能培育、数字化校内的建设等方面的探讨三、学习年限刚好间全日制硕士探讨生实行弹性学制，学习年限一般为3年，最长不超过4年符合学校有关规定者，可申请提前毕业或提前攻读博士，但不得少于2年前三个学期是集中学习时间，从第四学期起先从事科学探讨和撰写毕业论文四、培育方式1、硕士探讨生实行导师指导与导师组集体培育相结合的培育方式，以充分发挥集体培育优势和学术群体的作用指导老师应加强探讨生的思想政治教化和学术规范的教化，培育探讨生高尚的情操和优良的学风，并主动创建条件，营造良好的学术氛围2、每位硕士生须依据本专业培育方案，在第一学期结束前选定导师，然后在导师的指导下，结合本人实际，制订出个人培育（学习）支配，并在其次学期起先时交学院备案培育方案中导师应对学生的课程选修提出指导看法3、注意探讨生的理论素养、实践实力和独立探讨等实力的培育，在培育方式上提倡采纳研讨式、专题式、启发式等多种教学方法，将系统的理论学习与科学探讨，课堂讲授与自学、探讨，校内学习与校内外实践等有机融合，并定期组织专题探讨、社会调查、实践作品技术沟通等活动，加大对探讨生创新实力的培育，使其整体素养得到熬炼和提高。
4、供应肯定条件，使探讨生能够在导师指导下，参与与参与必要的学术报告、学习讲座、研讨班、社会实践和社会调查一人参与，多人受益，一人传播，多人共享，建立滚动培育模式5、生源为跨学科的硕士探讨生，须在导师指导下补修本学科高校本科主干课程至少3门，考试可与本科生同堂同卷补修课程不列入培育方案，但要列入硕士探讨生个人培育支配，只记成果，不计学分提倡跨专业选修，在课程学习阶段至少要跨院校或跨学科选修一门同专业或相关专业的硕士探讨生课程，以拓宽学问面，进行学科的沟通、交叉探讨6、硕士生培育实行完全学分制申请硕士学位不得低于32学分五、课程设置及学分（一）课程设置参见河北师范高校教化技术学专业硕士探讨生培育支配表河北师范高校教化技术学专业硕士探讨生培育支配表院（系、所）信息技术学院学科、专业教化技术学探讨方向教化技术理论与应用，网络技术教化应用，信息技术教化探讨，信息化教化资源开发与应用课程类别课程名称学分周学时总学时各学期教学周时数任课老师考核方式一二三四五六学位必修课程学位公共课第一外国语6421644考试政治理论自然辩证法（理）23543考试科学社会主义的理论与实践23543考试网络与计算机基础（选修） 23543张运凯考试学位基础课教化技术学33543张庆秀考试教学系统设计33543李 嵬考试教化原理与教化心理学44724周振军考试学位专业课教化技术探讨方法22362周振军考查教学资源开发与应用33543王润兰考试信息技术教化探讨33543赵冬梅考试（说明：学位基础、专业课共6门）专业外语与文献阅读44724李 嵬考查专题讲座****非学位选修课程专业选修网络数据库应用22362何 瑾考查Java系统结构22362刘增锁考查教化技术项目实践22362韩清献考查其他同等学力补修课2-3科自 定（说明：要求全部课程修满至少32学分，专业选修课学生自选）其他培育环节教学实践/社会实践20**论文开题报告*方向导师论文写作与答辩*总计23204注（二）考核学位课程考核方式采纳考试形式，非学位课程采纳考试或考查的形式，探讨生课程的考核重在考核学生的探讨实力。
所学课程考核成果达到60分视为合格所学课程有一门不合格者，且参与重修后仍不合格，或有两门以上（含两门）不合格者，不得进入论文写作阶段六、教学实践与社会实践 教学实践的目的是使硕士生对教学工作有初步的熬炼我院是河北省中小学信息技术教化探讨中心、河北省高校现代教化技术中心、河北电教技术学会的挂靠单位，这些机构每学期都有针对全省不同层次的各种培训任务，我院的探讨生可以以此为试验基地进行教学科研实践，担当部分授课、等工作此外，探讨生还可以担当本科生课程的助教工作，如担当本科教学的、答疑及试验教学工作等教学实践时间可支配在第一或其次学年，总计不少于20课时的教学工作，成果合格者计2学分，支配专人指导并写出考核评语硕士生在入学前，如已担当过不少于两年的本专科教学工作，经本人申请，供应有关证明，经探讨生教化学院批准，可以免去教学实践探讨生在读期间，要主动参与社会实践活动，可由导师组提出社会实践支配，学院有支配地组织和实施时间可支配在第一学年实践结束后探讨生要撰写社会实践报告并上交学院存档七、学位论文学位论文工作是探讨生培育的重要环节，是培育探讨创新实力，综合运用所学学问发觉问题、分析问题、解决问题实力的主要环节。
学位论文工作应依据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例实施细则》和我校的有关文件的要求进行学位论文要求体现以下内容：1、论文选题：探讨生在撰写论文之前必需经过仔细调查探讨，查阅大量文献资料，了解探讨方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目论文选题要有肯定的前瞻性，具有肯定的理论深度，要求有所创新、有肯定的实际应用价值导师和导师组要加强对探讨生选题的指导 2、论文开题：探讨生必需在第4学期期末前，在导师指导下确定学位论文的选题并完成开题报告学院应成立硕士探讨生开题报告指导小组，特地组织召开开题报告会，开题报告会除了有报告人以外，还要有开题报告指导小组成员和同届及下一届的探讨生参与报告人要就选题的意义、领域的现状、探讨方向、探讨条件、探讨支配和预期的成果要作明确的报告，并回答导师小组的提问开题报告指导小组要就是否允许开题作出明确的建议对开题报告未通过者，必需重新开题，并推迟毕业期限3、论文撰写：论文开题结束后，探讨生应依据论文工作支配，定期向导师及导师小组作出阶段报告，以取得指导和帮助，导师与探讨生要有精品意识，保证有足够的时间和精力投入探讨工作和论文撰写，论文撰写时间一般不少于一年。
论文的格式按学校有关规定执行，字数一般不低于3万字4、按探讨生院要求组成答辩委员会，一般由4～5名具有高级职称的专家组成审定通过可以参与答辩的学位论文应至少在答辩前两周交答辩委员会评审答辩工作必需严密支配、细心组织，保证学位授予的学术水平和权威性八、专业必读书目序号书名作者出版单位出版时间1教学论李秉德人民教化出版社2000年2教学系统设计何克抗等北京师范高校出版社2023年3教化技术学探讨方法李克东北京师范高校出版社2023年4远程教化学丁兴富等北京师范高校出版社2023年5教化学王道俊、王汉澜人民教化出版社1989年6信息技术与教化黄荣怀北京师范高校出版社2023年7基础教化课程改革纲要<试行>解读钟启泉华东师范高校出版社8学习论施良方人民教化出版社理论2023年9教学设计原理加涅华东师范高校出版1999年10学习的条件与教学论加涅华东师范高校出版社1999年11当代教化心理学 陈琦等北京师范高校出版社1997年河北师范高校探讨生课程内容提要课程名称（中文）：教化技术学（英文）：Science of Education techno。