人教版一年级数学第一学期教学工作总结（通用6篇） 一年级数学第一学期教学工作总结1 本学期我担任一年级教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多 数学知识________于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法 一、在知识与技能方面 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。
培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念 二、能力的培养 在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给__同学2个，还剩3个在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。
这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础 由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学例如：教学“9+5”时，可以是“接数法”也可以是“凑十法”等针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它________于生活，又高于生活 三、在教学中注意了以下几个问题： 实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验 在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。
创设性的开发课程资源，利用课程资源根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分 以上是本学期的教学工作总结,一定会有诸多不足与毛病,恳请各位领导给予多多的批评与指正一年级数学第一学期教学工作总结2 “光阴似剑，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去了今年我任教四年级的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和快乐懂得了学生学好数学的重要性，它________于生活，又应用于生活，它对儿童的发展是多么的重要回想这学期以来的教学工作，具体总结如下: 一、在教学工作中 （一）、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听得高兴就可以保证全班学生都能获取新知学期开始时我对学生的了解不够，学生平时作业完成得也很好，可是期中考试全班有十多个学生不及格我很意外、很惊奇，这是怎么回事呢？我就找他们谈话才知道这些学生平时的作业都是抄别人的通过检查我才发现差生较多，书本上的知识怎么讲他们都不懂如果把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了因此，备课时多备他们，视为重点内容之一并设计各种利于吸引学生注意力的有趣教学情景，课后及时对该课作出总结 （二）、提高课堂学习效率增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不一定是教师讲授可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必须是符合学生的特点的，学生容易接受的、有趣的。
用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；达到举一反三、甚至达到举一反十的作用这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习此时的练习使学生的家庭作业量有所减少即达到了减轻学生课业负担的目的同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高达到对知识能准确的掌握和灵活的运用 二、精心设计作业，提高作业的含金量 布置作业做到精练有针对性，有层次性特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢 三、做好课后工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的力度对后进生的，并不限于学习知识性的，更重要的是学习思想的，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识力度一部分在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能并认真细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加就象前面我提到的一部分学生，有针对性、有目的性、有效果的补课，做到“有的放矢”就这样在短短的两个月的努力在期末考试中这些学生的成绩有很大的提高及格率有明显提高在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生，在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱 四、教书育人是我的使命 在教育岗位上我一定把自己学到的文化知识全部教给学生，同时还要加强学生的政治思想教育，培养学生的集体主义观念，积极推进素质教育目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。
为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养 五、让反思成为习惯 经过多年的工作经验总结，我深切体会到“教学反思”的力量教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动不断的反思会不断地发现困惑，教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发现、新的启发具体来说，第一，教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；第二，教学反思为教师的成长提供可能和内在动力；第三，教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧教师在成长过程中该如何进行反思呢？这是一个理论问题，但更是一个实践问题 （一）思想和认识上要做好准备 教学是一个复杂的过程，教师要认识到由于经验和能力的限制，在教学中遇到困难是难免的，而且这些问题往往需要别人的帮助才能解决因此，碰到问题不可怕，最重要的是要懂得想办法来克服或者解决。
另外，要注意教学反思不是为了“反思”而反思，而是为了解决教学中存在的问题，是为了提高教师的素质而对具体情境中的问题进行的分析和探论 （二）不断积累具体经验 进入教学反思后，教师要不断积累经验写课后反思是积极有效的方法之一，把教学活动记录下来，总结自己的经验以供日后分析、概括和验证当然，他人经验、各种理论原理都可在自己写反思时有所体现我们可以多听课，多看书另外一点，就是请别人来听自己的课，让其他教师对自己的教学过程进行评价并提出建议，之后自己再结合这些评价和建议改进自己的教学 （三）认真分析和讨论问题所在 积累了具体经验，应该在指导教师、同事的帮助下认真分析、讨论问题所在，并积极寻求解决方法这种分析可以教研会议的方式进行教师这时就应把反思日记、听课等过程中所发现的问题大胆地一一提出，甚至可以采用虚拟的方式，把发生在其他教师身上的问题放在自己上，最后通过讨论寻求解决问题的方法除了同事之间的交流与探讨外，还可以自己查阅相关的教育理论书籍，在理论中检讨自己的教学行为，做到理论联系实际，同时也可以让自己的理论知识得到提高 （四）积极的验证 如何知道讨论的结果或寻找到解决问题的方法是否有效？这就需要我们积极验证。
教师在验证过程中，可以采用对照实验的方法，也就是把讨论分析的结果在部分教学活动中实际尝试，或者可以把讨论、分析的结果分成不同的部分去实践尝试，。