六年级英语教学反思 身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家收集的六年级英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱六年级英语教学反思1 本课是EEC小学英语六年上第七课Oh！That’s my son！其次课时的内容为了提高学生的英语语言实力和文化素养，着重培育学生运用英语的实力所以在教学中我注意学用结合，学以致用的原则其次，始终留意培育学生的学习方法，创新实力，主体意识，独立实力，逻辑思维实力，视察推断实力等第七课紧接着第六课乔乔在游乐园里丢失为起因，本节课以找寻乔乔为主题，进而进行相貌和穿着的描述 通过一堂课的教学，我针对我的教学活动进行了反思从学问的输入与输出方面，我注意先输入后输出的原则，设计了三次听的环节，让学生对课文理解透彻我在通过敏捷好玩的教学活动使学生从对书本学问的认知与识记扩展到对实际生活的运用，让教学活动的生成更具有时效性；从学问的拓展与应用方面，充分调动学生的听说读写的四项技能，学以致用从课堂评价到学生学问反馈方面，结合任务型教学法与活动学习法，赐予不同程度学生的课堂表现以恰当的评价，并激励全部学生加入到活动中来，使每一个学生都可以感受到学习英语的胜利感和欢乐，并通过作业布置予以学生刚好的学问反馈达成本课的教学目标。
本堂课虽然已经达成了我设立的教学目标，整个过程都根据我设计进行的，但其中由于学生的特性差异和课堂时间较为有限，我还有许多不足，我发觉的和没发觉的在授课过程中学生能很快跟上我，但是我的语速稍快，有一些课堂用语还是不能完全听懂我和学生之间还须要磨合请各位老师指责指正六年级英语教学反思2 近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教化学理论的书，从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制 英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷这从一个侧面说明白动机和看法在英语学习过程中的重要作用 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。
尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感于是我确定近段时间在教学过程中要充分敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程 在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句驾驭坚固以上就是我困惑过后的反思六年级英语教学反思3 英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言学问，更重要的是通过英语学习驾驭外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础特殊是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺当过渡到初一整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，达到了我预期的目的学生在整节课中始终能保持良好的心态，主动参加教学的每个环节在嬉戏中学生表现得特别活跃，抢答中学生表现得尽情投入在新授课中学生表现得主动主动，受到的效果是可喜的课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能敏捷运用本节课所学句型进行交际 这堂英语课是主动、胜利的，它留给我两点重要的提示： 1.英语课务必求活 课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不行多得的教学契机最大限度地激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创建性的学习如：在本节课最终一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好挚友进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况学生对此爱好勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加，真是特别难得 2.英语课务必实 课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法细心设计教学的每一个环节，切不行搞形式主义不要为追求表面上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率如：在课一起先时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个嬉戏，但是，学生对单词还是驾驭得不好，通过10分钟的嬉戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应当不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。
另外，本节课也存在了一些问题： 如：教新单词时没有必要花10分钟在嬉戏上，可以有嬉戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”嬉戏好像有点过于简洁，所以效果不是很好又如：在呈现新句型时，可以不那么困难，干脆用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了还有的就是：在最终一个调查活动中，假如我能时刻提示学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了六年级英语教学反思4 靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段 我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担所以小学生还是应当仔细进行语言学习六年级英语教学反思5 （1）培优。
学习实力比较强的学生，在这个阶段，基础学问驾驭得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以常常供应给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满意他们求知的欲望 （2）促中这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视在复习阶段，特殊是课堂上，我会特殊留意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到胜利的喜悦，以激励他们不断往前冲 （3）补差在这最终的复习期间，老师们最“牵挂”的还是这一部分学生他们的成果一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过那么如何才能让这些学生顺当“过河”呢？我准备这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必需驾驭，其他的只要知其意便可接着，激励学生要大声读课文，与家长亲密协作，以便督促 这是我对毕业班英语教学的一些想法特别希望在今后的`教化教学工作中，能与大家一起相互切磋、沟通，共同提高！六年级英语教学反思6 走出教室，心中并未有着非常的坦然，为什么呢？此时的我依旧沉醉在这节课的教学之中。
假如说，四非常钟的结束算是任务的完成，我已经很顺当地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四非常钟都有收获呢？本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽通过这节课的学习，学生基本驾驭了重点单词room , living room , bathroom 和kitchen ，在初步感知中了解了mine 和yours 的意思，为接下来的学习作了铺垫有了单词的支持，学生能够简洁地用英语介绍自己家的房间及布局状况 上课伊始，我利用“Where do you live ?”联系学生实际地引出了“house ”这个单词，再用房子中有很多房间起先了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的须要，创建性地运用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说供应了交际平台在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜爱的小嬉戏，用“Where does it go ?”复习巩固了新的单词，并激励学生练说了句子孩子们主动主动，很乐于融入到我们的活动中 新课改须要创新，须要有心人记录下每次令你有激发灵感的时刻，在总结中反思，在反思中成长在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参加，由易到难地设计形式多样的教学活动，深化钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。
六年级英语教学反思7 这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’s find out活动而巩固句型：What does ?do？He/She is a /an?则是这一节课的重点,理解、认读句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这一节课的难点为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松开心的chant引入，通过chant复习有关职业的单词五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant 然后，我用猜一猜的嬉戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮助学生复习有关职业的单词，让学生快速进图学习英语的状态中为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑对于exciting 和excited的区分，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去视察分析，并得出结论：excited形容人，exciting形容物，并刚好给出练习，让学生去巩固所学的新学问这样刚好巩固所学学问，学生简单接受一些。
对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，学生都会读，并且也简单理解，所以课堂上我采纳了小组操练的方式整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来但是对于学困生，还是须要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文六年级英语教学反思8 本节课是一篇英语阅读课我设计了复习、预料、跳读、精读、填表等多个环节来帮助学生学习和理解短文，因此收到了不错的效果 在本节课中,我感到满足的是：我注意了阅读策略的培育，每个环节也给学生供应了学法指导因为教学设计较敏捷，让学生们带着怀疑去学习课文，到学完课文怀疑得到解决整个活动的设计也基本遵循了“已知——未知——学用”的认知规律，同时，听、说、读、写均得到了充分的训练从导入到新授，到巩固练习，到延长，一切都在活动中进行，都围围着话题绽开，也借以突出重点，在活动中去突破难点注意抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而开心 但是这节课缺憾的是我和学生协作还不是非常默契，刚起先因语速较快，学生反应跟不上；学生对学习目标的达成度仍缺乏有效的、实质的测评，即在教学过程中缺少了学生自我评价的过程。