框的分析一、换位思考 与人为善 （第四单元 第九课 第二框）（一）教材地位分析“换位思考 为人与善”是人教版《思想品德》八年级上册第四单元“交往艺术新思维”第九课“心有他人天地宽”的第二框内容，根据《课程标准》的要求，要以初中生逐步开展的生活为基础，正确处理好自己与他人的关系，建立良好的人际关系本框强调初中生在在人际交往的一个重要方面——换位思考，对指导初中生在人际交往过程中有着不可或缺的地位二）教材功能分析1. 情感、态度与价值观目标：学会换位思考，学会理解和宽容，与人为善2. 能力目标：掌握换位思考的方式方法，懂的在实际的交往过程中合理的运用3. 知识目标：理解换位思考的含义，了解换位思考包含的方面三）重难点分析1. 教学重点：换位思考重点的依据：换位思考是人际交往的重要方面，对初中生在处理自己与他人之间的关系有着重要的作用2. 教学难点：换位思考包含的两个方面——己所不欲，勿施于人、理解至上， 善待他人 难点的依据：学生可以理解换位思考，但是由于缺乏生活经验，因此不易掌握与概括换位思考在生活中有哪些体现，怎么样才算是换位思考。
四）内容结构分析换位思考 与人为善理解至上，善待他人己所不欲 勿施于人自己不喜欢做的事情，不要强加在别人的身上我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上（五）知识内容分析1. 基本概念：① 己所不欲，勿施于人的意思是自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上，② 换位思考，与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上2. 基本观点：① 我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度② 我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人 存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益③ 只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的④ 换位思考客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础六）教学建议①情境导入：通过提问“宾馆、酒店的电梯里常常会有一面镜子，这个镜子是干什么用的？”让大家分享自己的见解老师总结，是为了残疾人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯以此作为整课的导入。
情景导入要注意结合初中生的生活实际，做好“三贴近”②情境分析：老师要利用好导入素材，进一步的挖掘与升华，并且要以学生为主，引导学生自主学习，③情境回归:运用恰当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的价值观和良好的行为习惯养成换位思考，与人为善的品德二、平等尊重你我他（第四单元 第九课 第三框）（一）教材地位分析“平等尊重你我他 ”是人教版《思想品德》八年级上册第四单元“交往艺术新思维”第九课“心有他人天地宽”的第三框内容，根据《课程标准》的要求，以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中学生成长过程中需要要处理的关系为经，本框让学生知道人在人格和法律地位上市平等的，让学生能够平等对待人，不凌弱欺生，不以家境，身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，对指导初中生建立良好的人际关系有着重要的作用二） 教材功能分析1.情感、态度与价值观目标：树立尊重他人，尊重社会，尊重自然的正确价值观2.能力目标：掌握平等对待他人，尊重从我做起的方法和途径3.知识目标：了解“人生而平等”的表现与意义，知道人在人格和法律地位上市平等的不以家庭、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑三）重点难点分析1.教材重点：人生而平等，人在人格和法律地位上是平等的。
重点的依据：人与人之间存在各种差距，初中生往往不能正确对待这些差距，会产生自傲或自卑的现象让初中生明白人生而平等，才有利于正是他们正确看待自己，正确看待他人2.教材难点：平等待人的途径和方法；尊重他人、尊重社会、尊重自然的途径和方法难点的依据：由于八年级的初中生缺乏生活经验，在生活中如何真正做到平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然对他们来说有一定的难度四）内容结构分析 ①人与人之间的平等，集中表现 在人格和法律地位上的平等 人生而平等 ②人与人之间是有差异，不以 家境、身体、智能等方面的差 异而自傲或自卑 平等对待你我他 ①尊重社会，就是要遵守 社会规则、承担对社会的责 任；爱护公共环境和设施、 尊重从我做起 维护公共秩序，践行道德、 遵守守法等 。
②尊重自然与尊重他人，尊 重社会息息相关尊重自 然的核心是保护环境五）知识内容分析1. 基本概念：人生而平等，集中表现在人格和法律地位的平等2. 基本观点：①在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务②增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度③我们应该平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助④我们不仅要尊重他人，还要尊重社会、尊重自然六）教学建议①情境导入：可以在课前编一个遭到去购物时遭到不同待遇的小品，上课时让同学们自演，然后让其他同学通过看小品思考 一些问题，从而导入“平等对待你我他”②情境分析：让学生通过看本班同学演的小品，进一步思考自己身边有哪些不尊重不平等的待人现象，在课堂学习理论的基础上，让学生进一步联系自己的生活实际，强调生活实际与课程的紧密联系③情境回归：老师要在知识上和情感态度价值观上进行升华总结，引导学生理论联系实际，要在生活中真正做到尊重别人，平等对待你我他。
三、诚信是金（第四单元 第十课 第一框）（一） 教材地位分析 “诚信是金”是人教版《思想品德》八年级上册第四单元“交往艺术新思维”第十课“诚信做人到永远”的第一框的内容诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质的基础所以这一框题对初中生的成长来说尤为重要二） 教材功能分析1.情感、态度与价值观目标：养成在学习生活中说话,办事能实事求是的正确态度,把诚信作为自己立身之本,为人诚实言而有信,从而使自身道德得到升华2.能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人3.知识目标：了解诚信的含义及"一诺千金"的内涵,懂得怎样做才是对人守信,对事负责.三） 重点难点分析1.教材重点：诚信的重要性重点的依据：诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位明白了诚信的重要性，才有利于在行动上践行诚信2.教材难点：理解诚信的基本要求即对人守信，对事负责，澄清诚信在做人方面的错误意识难点的依据：八年级的初中生由于较缺乏生活经验，对诚信的表现及诚信在做人方面的错误意识还不能很好的分辨。
四）内容结构分析 ①“诚”就是内诚于己，诚实无欺、 诚实做人、诚实做事、实事求是；“信” 就是外信于人，有信用、讲信誉、 守信义 言而有信，一诺千金 ②诚信的重要性：不讲诚信的人难以 在社会上立足，其结果既伤害别人， 也伤害自己为人诚信，言而有信， 诚信是金 能得到别人的信任，也是自身道德的 升华。
①诚信的基本要求：对人守信，对事 负责 对人守信，对事负责 ②我们在没有把握答应别人要求时， 不要轻易许下诺言，要学会拒绝； 一旦有所承诺，我们应努力的兑现五）知识内容分析1. 基本概念：①诚信：“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义②诚信的基本要求：对人守信、对事负责2. 基本观点：①为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华②恪守信用落实到具体的行动上，即表现为一种积极负责的态度；实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证③不要轻易许下诺言，要学会拒绝；一旦有所承诺，我们应该努力兑现④诚信要落实到一点一滴的小事当中，我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来六）教学建议①情境导入：通过《中国留学生就业遭遇》的故事进行导入，在这个故事中让学生明白，正是因为这个留学生一次不经意的失信，才导致了很多企业都不愿意要他，从而让学生领悟诚信的重要性，从而进行下一步的学习。
②情境分析：在了解了留学生的就业遭遇后，让学生回归自己的生活，从自己的生活出发，思考“讲诚信”和“不讲诚信”对我们有什么不同的影响③情境回归：制作诚信卡，通过交流格言和制作诚信卡， 使诚信落实到行动上第一框“诚信是金”，有两目第一目“言而有信，一诺千金”通过活动让学生进入诚信主题，然后说明什么是诚信，守信的好处与失信的危害，由此揭示为人处事要讲究诚信的道理本目安排了两个活动一是导入主题的讨论，设计意图在于使学生初步了解什么是诚信活动中可以让学生阅读故事内容，思考教材提出的问题；相互交流体会，对。