人教（精通）版小学英语六年级下册Lesson 17一、基本信息设计者：栗娜 抚顺市新抚区西十路小学 一级教师学生：抚顺市新抚区西十路小学 六年三班 40人教材：人教（精通版）小学英语六年级下册课时：1课时二、教学内容分析本课是人教（精通版）小学英语六年级下册第17课，是一节阅读课在前几课的基础上，本课继续围绕“We are going to travel” 这一话题，帮助学生理解、运用Would you like to go to ...? Of course. 等句子，了解相关城市和景点的专有名词，并能将已学过的内容融入本课，以旧带新，通过培养学生输入、转换和输出的过程，开阔学生的视野，使学生在语境中灵活运用本单元所学知识进行旅行、文化相关话题的日常交流此外，通过本课的学习，让学生理解“读万卷书、行万里路”的意义，学会热爱生活三、 教学目标与重难点1. 语言知识目标： ①学生能听懂、会说、会读句子Would you like to go to the ...? Of course. ②学生能够听懂、会说、会读、理解单词：Big Ben, CN Tower, Disneyland, Tower Bridge, Sydney Opera House, Niagara Falls. ③学生能够听懂、会说、朗读、理解本课对话。
2. 语言技能目标： ①学生能够运用本课的目标语句Would you like to go to the ...? 询问某人想去某地并做简单描述 ②学生能够制定自己的旅行计划并与他人进行旅行、文化相关话题的日常交流3. 情感态度学生保持英语学习兴趣，乐于参与教学活动，敢于开口回答问题4. 学习策略 ① 让学生进一步学习和掌握语篇学习方法，在教师的帮助下，提高阅读能力和效率②学生能够通过积极与他人合作的学习方式来完成学习任务5. 文化意识 让学生了解著名景点所在的国家及城市，了解相关的历史背景，开阔学生视野四、学习者分析 六年级的学生，对英语学习依然保持着较高的热情乐于用英语进行交流，乐于用英语学习并表达生活中的语言通过十几年的教学，我发现学生们对动画、视频、图片等直观的教学形式尤为喜欢因此，我在本节课的教学资源开发上下了很大的功夫，充分运用了多媒体的直观教学方式，意在激发学生热情但与此同时，我也没有忽略学困生的存在，在教学环节上，由浅入深，让他们通过本节课的学习也能有一定的收获，努力做到“学困生吃饱，学优生吃好 大部分学生已经有了一定量的词汇和句子的积累，可以阅读语篇。
通过本节课的学习，学生会进一步掌握英语语篇阅读的方法，提高阅读能力和效率结合学生已有知识，在阅读训练的同时，学生可以再次体会用英语谈论旅行话题的应用 本课涉及到一些著名景点的发音及历史背景，对学生来说有些困难在教学中我应做适当的强调和纠正，帮助学生扫清障碍五、教学策略选择与设计本节课是语篇教学课，“培养学生在阅读中获取信息和处理信息的能力”是我进行教学设计的基本思路本节课的主要教学流程可分为“阅读前活动——阅读中活动——阅读后活动”三个部分阅读前活动教师为学生呈现与课文主题有关联的旅行照片，激发学生兴趣，并做好阅读前背景词汇准备布置学生默读任务，让学生初步体会在阅读中获取信息阅读中活动利用表格的设计，让学生在具体的情景下，了解世界著名景点，加深对课文的理解阅读后活动通过真实情境设计，让学生灵活运用所学语言知识写作练习，将阅读与其他语言技能的训练有机的结合起来六、教学资源与工具设计选取学生国内外著名景点的图片，激发学生学习兴趣，充分调动学生，活跃课堂气氛，并能有效地提供学生学习课文的背景词汇以教材为依托，利用课文DVD，让学生更好的理解课文，正确的朗读课文介绍明信片的介绍，让学生了解明信片的用途及书写方式，同时训练学生“写”的语言技能。
介绍旅行的相关格言，让学生理解“读万卷书、行万里路”的意义七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据Warm up and lead inA. Greeting.B. Free talk.C. Lead in I want to visit the famous places around the world. Would you like to go with me? Let's go. A. Greeting.B. Do some free talking.C. Listen and understand. 通过多媒体呈现出一组各地的旅游照片，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生迅速进入到最佳的学习状态Task Presen-tationA: Look and answer.Li Yan's parents take her to visit many famous place around the world. Do youknow where they are?Q1: Where do Li Yan and her parents visit? A: Many countries B: The World Park a. Teach: the World Park Show some pictures about the World Park and talk about it. b. Would you like to go to the World Park? Yes, of course. teach this sentence and let Ss read for several times.B. Read and answer. T: Now, let's read the di-alogue silently and then fill in the form. Look at the carnoons and answer questi-ons. Understand and read the new words. Understand and learn to say the Sentences.Read the dialo-gue and try to understand. 让学生整体感知课文，有利于学生对信息的整体把握，为后续学习做准备。
培养学生的理解能力和回答问题能力认识并了解世界公园，整体把握课文背景通过对目标语言的学习，学练紧密相结合，为后续语言输出做铺垫 细读文，并明确阅读任务，使学生的读更有针对性，有利于学生独立思考，理解本文 the countries and the famous places in the dialogue )a. New words learning : Big Ben, Tower Bridge, Di-sneyland, CN Tower, NiagaraFalls, Sydney Opera House.b. New phrases learning:one of ... CN Tower is one of the tallest towers in the world.c. New sentence learning: I want to see all those famous places. Understand and learn the new words about thefamous places around the world. Try to say the mew sentences.通过世界著名景点的词汇学习，训练学生认读词句的能力和理解能力。
培养学生对语句的理解能力及运用能力，为完成语言输入到输出的过程奠定基础PracticeA. Listen and imitateB. Feeding back a. Read one by one. b. Role Play.c. Introduce the famousplaces around the world.C. Guessing game.A. Listen and imitateB. Do a role play.C. Play a guessing game.通过小组合作的方式，培养学生的朗读能力及与他人进行交流的合作意识 游戏激趣，培养发散思维，做到突破难点、语用巩固ProductionA. tourist Guide Show.B. Write a postcard to your friend. A. tourist Gui-de Show.B. Write a postcard 既与学生实际生活联系紧密，又关注到核心语言基础的扩展，做到语用输出有度有序Summary and HomeworkA. Summery Read ten thousand books,Travel ten thousand miles.B. Homework Listen and read the dialo-gue fluently.Finish the postcard.A.Understand the sentences.B. Rememberthe homework. 向学生渗透思想教育，理解“读万卷书、行万里路”的含义，并养成文明的出行习惯和道德意识。
八、教学流程图开始多媒体播放照片 谈话导入新课呈现角色扮演 朗读课文小组合作 细读理解多媒体播放课文视频 初读感知游戏练习 激发兴趣巩固提高写作拓展情境练习教师小结九、教学评价设计 为激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心，我主要采取以形成性评价为主的评价方式和方法在教学环节的实施过程中，进行即时的评价和反馈，用完成世界地图的拼图形式肯定学生的回答，并激励其他同学更积极地参与到课堂教学中来十、课后反思与自我评价 本节课是语篇阅读教学，它直接作用于学生听说读写及思维能力的生成本节课根据英语课程标准的课程理念，采用了既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的教学途径，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，即通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出树立了“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心 1.以人为本，确定合理的教学目标课标强调人文性与工具性的统一，不能只关注知识，更要关注学生素养因此在本节课的教学目标设定中，除了让学生能正确运用教材中的语言知识，同时让尝试写明信片，并进行文化意识的渗透 2.紧扣话题，逐步推进的教学设计 语篇的新授环节经过“感知语篇——理解语篇——巩固运用所学知识”三个阶段。