精品文档—Word格式教学后记教学后记或称教后感,实际上就是回头看自己的教学过程,上完一课后准时分析总结这一课的成败得失,并简明扼要地写在教案的后面,是教师对自己上完一课之后的回忆和思索下面我带来的教学后记 教学后记 篇1 一、教学感受： 1、首先我觉得这节课从总体上是成功的本课构造完好，贴近同学生活，采纳探究式教学方法，发挥了同学学习的主动性，课前同学围绕“交通平安〞、“饮食平安〞等主题进展自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等搜集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品课堂上同学评价同学作品、进展成果汇报、小组发问，同学之间的主动沟通，互相学习取长补短，到达了自我训练的目的，很好地完成了了教学目的我觉得经过这次“平安自护我能行〞的理论活动，同学在观看本领、分析本领、信念技术本领、语言表达本领方面都有了很大的跨越 2、新课程改革要务实现教学方式的变革，提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深入熟悉到同学是学的主体的同时，更应留意到教师仍旧是教的主体，教师仍旧是教学活动的组织者、同学学习的帮助者新课程下教师的主角发生了深入的变化，课下教师是和同学一齐调查探究的理论者，是同学的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮助同学把一个个重点、难点击破。
尤其是同学展现的时候教师引导同学提问，加强了同学之间的互动，充分调动了同学学习的进取性，更表达了教师“导〞的作用 3、存在缺乏：这节课课堂容量较大，自护论坛上同学的争论时间太少，在深化熟悉、加深理解，最终促使学问的内化方面有点没到位 二、今后努力的方向 1、连续调整好学问与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使学问的内化真正让同学在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动 2、连续加强学法的指导、优化教学过程与组织方式尤其要加强对教学方式的讨论，充分利用好课堂的40分钟在平常的教学中，不行能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要请教师利用短短的40分钟，将同学的学习进取性充分调动，完成教学任务 教师要在“在反思中成长〞，今年我是第一次教七班级?思想品德?的新教材，教学中总感到有许多困惑，借这次“跨越式〞探究课的时机我有幸得到北师大现代训练技术讨论所马宁博士的大力支持和帮助，使我在教学理念、教学方法、教学环节的处理上都受到了很大的启发，对新课程的教学方式也有了进一步的探究，深化了对新课程所训练理念的熟悉，我期望经过不断的探索、学习把教学工作做得更好！ 教学后记 篇2 文言文教学，是学校语文教学中的一大难点。
按常规教学的方式释词解句，必需难以激发同学的学习爱好，也难以到达教学的目的和要求 据此，我在教学过程中设计仿照情景，把口技表演者表演的三个阶段：一家四口深夜由睡到醒由醒到睡失火救火，让同学们以小品的形式再现 这样一来，从同学的即席表演中，我理解到他们的爱好和表演天分 同时由于同学自身的参加，不仅仅使同学听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，并且在比较活泼的课堂气氛中，使同学明确了课文的目的，并解决难点和重点 另外，我围绕课文资料设计相关题目，引导同学阅读、思索、学习这篇课文 让同学进一步理解表演者利用简洁的道具却能摹状出这么多不一样的声音，从而看出表演者超群的技艺 文言文的学习，朗读是必不行少的 对同学而言，这是语文课上最常常最重要的训练，创新教学中，总是提倡让同学在朗读的过程中去感悟和体会 对教师而言，这是一种重要的教学手段 课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅仅对同学理解课文资料，进展语言，陶冶情感有宏大的作用，并且对同学朗读程度的进步，阅读本领和良好习惯的构成也有着直接的宏大的影响 作为教师，教每一篇课文之前，自我首先得下功夫把课文读好。
而?口技?一文的朗读也是很重要的，我必需把每个阶段的摹状情景唯妙唯俏的读出来，该紧急的地方就紧急，该缓慢的地方就缓慢，否那么同学就感受不到当时听众那种身临其景的感觉 教学后记 篇3 ?xx?是一篇科普说明文，介绍了xx的特点以及xx与地球、人类的亲密关系在学习时，我们一方面要了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文资料，理解xx的有关学问，初步熟悉人类与xx的亲密关系，激发同学学习自然科学学问的爱好同学初次接触到科普说明文，对于这种文体，同学比较陌生，对其写作方法所知甚少，同学在理解和把握上有必需的难度这节课的重点在理解xx的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节运用xx图片和xx活动录像，使同学更深入地体会到xx的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展xx与地球的关系，文中表述的较概括，同学不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使同学实在感受到xx对地球的重要性同学小组争论剧烈，最终汇报时，发言进取，充分表达了“以同学为主体〞的教学理念 在备?xx?这一课时，我首先与同级教师确定本课的教学目的： 1、理解xx的三个特点，明白xx与人类的关系非常亲密。
2、体会关联词的作用可以正确填写关联词 3、理解几种说明方法定教学重难点：理解课文资料，理解xx与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜欢科学，喜欢大自然的训练然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层打破 为了让同学能更理解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于xx的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件在同级教师上了后，我们针对在教学过程中消失的问题，对教案做了修改，例如：同学在概括xx的三个特点时，由于教师引导不够，同学不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明xx与人类的关系时，设计的问题不够明确，同学花在这一环节的时间也较多，小组争论后的效果不明显同级教师上完课后，我们科组的很多教师给我提了珍贵的意见与提议，所以我对教学设计和课件都做了修改 在轮到我自我上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起同学学习本课的爱好，然后让同学从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括xx的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用在讲解第二部分xx与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究〞的方法，大胆的放开手让同学根据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自我的意见，汇报时教师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼同学自学的本领又能获得事半功倍的效果。
在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习 一节课下来，我觉察同学学有所获，根本上到达了我预定的教学目的，但也存在缺乏的地方在进展教学设计时，我设置的环节比较多，以致于有些细节的问题没有处理好，在时间的支配上前松后紧再有，在同学进展小组争论的时候，教师应多巡堂，观察同学把握学问的情景一课二反思让我受益良多，信任对于进步我们同学的语文学习爱好有必需的帮助 教学后记 篇4 新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的学校数学教学理论中，我觉察同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的反思中我觉得教学的效果最终从同学身上表达出来，也就是说同学的进展是衡量课堂教学有效性的最终标准那么在学校数学课堂教学中要进步课堂教学的有效性，促进同学很好的进展应当留意以下几个因素： 一、表达一个“主〞字 那里所说的“主〞字指的是：课堂的主阵地、同学主体和教师主导首先要充分发挥课堂的主阵地作用我们的教学活动主要以课堂教学的形式进展，同学学问的学习、本领的培育、情感、态度、价值观的培育，都是经过课堂教学进展的所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘同学潜能，有效地促进同学的进展，为同学今后的数学学习奠定坚实的根底。
其次，要充分发挥同学的主体作用，促进每位同学的进展是课堂教学，也是训练的根本目的，同学有无进步或进展也是衡量教学有没有效益的唯一指标教学有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好假设同学不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学同时，假设同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学同学是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本所以，课堂上我们要擅长把同学推向主体，让同学唱主角让同学经过自身进取的思维活动，自主参加，亲身经受学习过程，主动猎取学问，构本钱领再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合要转变过去那种教师主宰课堂的场面，让同学真正成为课堂的仆人，把教师和同学从枯燥乏味的讲解和被动理解的苦痛中解放出来课堂上教师是导演，同学是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，同学才能学得兴趣、学得简便、学得生动活泼；假设教师当演员，同学当观众，就很简单造成高耗、低效、死板的课堂教学 二、突出一个“活〞字 那里所说的“活〞字指的是：课堂教学的敏捷性。
一方面，课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，不仅仅有教者的教学预设，并且伴随着教学过程的绽开必定会有新的生成，这就需要教师敏捷的作出调整，千万不能死搬教案，对课堂上产生的动态生成不闻不问所以，教师要在长期的教学理论中，不断锤炼自我，以进步自身的教学本领和驾驭课堂的程度，仅有这样我们才能敏捷而精当的处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂另一方面，教师要擅长激活同学的思维，激发同学的学习爱好，调动同学的学习进取性，活泼课堂气氛理论证明，一个人在进取的思维状态下，学习的效率是很高的，那么，课堂上我们怎样才能让同学始终处于进取的思维状态呢？要做到这一点我认为：首先，教师要增加思维意识，在教学设计与教学施行中，始终把激活数学思维放在首位其次，教师在创设情境时，更应当创设一些同学喜闻乐见、贴近同学生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境，促使同学在最短的时间里被吸引到学习中来第三，教学过程中，教者要擅长不断把问题引向深化，引导同学多角度、多方位、多层次的思索问题，发散同学的思维，培育同学思维的敏捷性 “微笑是教师职业的需要〞教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应马上进入主角。
无论在生活中遇到什么不开心的事情，决不能将其心情带入教室，假设将不开心的心情传染给同学，注定这节课失败无疑教师微笑的面容、亲切的目光，可以消退师生间的鸿沟，缩短师生间情感的间隔 ，可以给课堂定下一个开心而安详的环境在教学活动中，我努力做到引导、启发同学自我觉察问题，自我探究，指导同学推导公式、归纳结论，在充分信任同学的本领，充分放手的同时，多在“导〞字上下功夫，讲究“导〞的艺术，教师“导〞得好，同学的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的仆人一堂成功的课堂教学要让同学进取主动地参加到教学中来，要将兴趣性、消遣性融为一体，促进同学生动活泼的进展这样的教学必需是同学所喜欢的，因此能极大地激发同学的学习爱好，使同学乐于学数学、主动学数学，培育同学求异创新的思维本领 教学后记 篇5 班级管理特别是课堂管理是教师最头疼的事之一，教师们〔尤其是班主任〕往往将许多的精力投入其中，以致于真正讨论教学的时间被挤占了很多教师觉得课堂管理很难，终究难不难呢？我想主要在于会不会，不能否认管理孩子应当比管理成人压力要小一些吧新教师常有这样的困惑：觉得假设一个教师课堂管理本领缺乏，有多高校问都没用，因为你连课堂的宁静都办不到，怎样才能实现教学目的。
班级管理中，课堂管理是根底，没有好的。