Unit2 第 1 课时参考教案教学目标 1能听懂、会说Hello!Hi ！ How are you？ Im fine Thank you This isNice to meet you. Me， too 并能在日常生活中灵活运用 2要求学生积极参与课堂活动, 并能在活动中灵活运用所学词汇和句型教学准备 1教师准备：（1)Lets talk部分的人物Liu Zhaoyang,Kitty, Lin Lin的头饰 .（2）其他人物头饰, 或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和 Donald Duck. (3）快节奏的音乐一段, 玩具小熊两个4) 教师课前安排好两名同学和自己做Lets talk部分的对话 2学生准备：（l ）各自喜欢的动物或者人物头饰一个2）水彩笔教学过程一、课程导入1、课前问答教师戴上 Miss White的头饰，和学生做如下问答： T ： Good morning ， everyone ！ I m Miss White ！ Ss ： Good morning ， Miss White. T: What s your name ？ Ss ： My name is T ： How are you?Ss: I m fine. Thank you. （教师引导学生进行回答并多重复几遍）T： How are you ， 。
Ss： I m fine. Thank youT: How are you, . ？S2： Im fine Thank you T: How are you, ?S3： I m fine. Thank you.2、新课导入教师和两个学生一起表演小对话, 对本节课内容进行新授：教师和其中一位同学Sl 分别带上Mickey Mouse 和 Donald Duck 的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来) 的面前进行对话：T： Hi, S2! Im Donald Duck.S2： Hi, Donald DuckT: How are you?S2: I m fine Thank you And you?T: I m fine，too. S2, this is Mickey Mouse(S1) Mickey Mouse(SI), this is Donald Duck （S2).S2: Hello， Mickey Mouse. Nice to meet youS1: Me， too 教师注意How are you? 是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。
因此要告诉学生, 不是每次见面都必须如此问候每天见面时，只要用Hello ！Hi! 就可以了）二、课程展示活动和过程（配教材 Lets talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）1课文新授教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读, 并做动作辅助理解, 这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解1）教师组织安排学生三人为一小组, 进行对话角色扮演练习2 ）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习3) 请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演2趣味练习（ Funny Practice）（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音, 分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）(2 ）会说话的手指教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后, 开始用卡通式的语气做练习.如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的Lets talk部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作. 然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。
最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥, 起到加深、巩固、再创造的作用教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像, 然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动. 在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好. 教师可播放轻音乐，音乐停止时, 学生要回到各自的座位上.三、操练活动的设计与实施1、Lets say（1) 此部分的操作方法比较简单, 也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流2) 首先教师向学生做好示范工作, 教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi， S1! Nice to meet you!(4 ）S1 立刻微笑着挥手向大家打招呼说:Nice to meet you， too Me ， too 如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5 秒钟之内还没有做出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。
5) 当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师, 教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可2、Lets play这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏, 只不过在操作上稍有一点变动1）教师播放节奏欢快的音乐.(2) 教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊3 ）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的对话练习在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容, 可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就行如：当学生S1 说:Hello What s your name ？学生 S2可说:My name is 即可，不一定非要照着课本上的模式进行问答3、Listen and number（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即: 通过听录音，为所给的图片场景标上序号2）教师带领学生逐一观察每一幅图片, 主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容, 做到听听力时心中有数3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分.（4) 教师带领学生核对答案P11 Listen and number部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1. -Hello， Colin! How are you？Very well, thank you.2。
How are you ，Kevin?I m fine. Thank you.3. Hi, Miss White! How are you？I m very well, thank you.4 Hello, Su Nan! Nice to meet you！Nice to meet you， too.参考答案： 3 1 2 4尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future. 。