精神分析学派 的 人格理论中国科学院心理研究所：黄峥博士弗洛伊德Sigmund Freud（1856–1939）弗洛伊德理论的早期发展1880-1882安娜•O的案例nAnna O是布洛伊尔 （Joseph Bleuer ）的患者n症状及其意义n“自发催眠” 、“清扫烟囱” 、“谈话治疗“ n宣泄（catharsis （净化 cleansing ））n1895《关于癔症的研究》n创伤 压抑 能量守恒 移情 反移情 设置人格结构n“第一定位理论”意识层 次论（topograghic theory）n意识（conscious）n前意识（preconscious ）n无意识（unconscious ）（潜意识， subconscious）n“第二定位理论”结构理论（structural theory）n本我（id，伊底）n自我（ego）n超我（superego）“三我”论123•处于潜意识中，主 要通过遗传获得的 ，包括先天的本能 与欲望，像“一团 混沌、一锅沸腾的 兴奋物”•受“快乐原则”的 支配，避开痛苦•以道德性和理想 主义占据支配地 位为特征的，包 括良心与自我理 想两部分•良心是超我惩罚 性、批判性的部 分，遵循“至善 原则”。
•人格中多半能意识 到的、理性的和适 应的部分，介于现 实世界与本我之间 ，作用是既满足本 能的需要，又使其 符合现实的社会规 则，以免自身受到 损害；•受“现实原则”支 配本我自我超我防御机制（defensive mechanism）n防御机制是自我的功能，作用是应付焦虑n防御机制是意识以外的心理成分n防御机制可能是正常和适应的，也可能是病态的n防御机制是动态、可变的，但在病理状态和性格形成 中也可能成为僵化、固着的系统n不同防御机制与不同心理状态有关，例如，癔症中的 压抑、强迫症中的隔离与抵消常见的防御机制n压抑（repression）n升华（sublimation）n替代/置换（displacement）n否认（denial）n反向作用（reaction formation）n理智化（intellectualization）n投射（projection）人格发展：性心理发展阶段n口唇期（0-1岁）n肛门期（1-3岁）n性蕾期（3-6岁左右）n俄狄浦斯情结（Oedipus complex）n阉割焦虑（castration anxiety）n潜伏期（6-12岁左右）n生殖期（12-18岁左右）口欲性格n依赖需要方面的问题n主要防御机制—投射、否认、内摄n口欲被动性格（oral-passive）-依赖；乐观 、轻信、被动；偏好“口欲满足”如烟酒、饮 食。
n口欲攻击人格（oral-aggressive）-攻击性； 悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击肛欲性格n攻击与控制方面的问题n主要防御机制—理智化、反向形成、抵消n肛欲攻击人格（anal expulsive / aggressive) –邋遢、无序、慷慨；残酷、破 坏性n肛欲保持人格（anal retentive）-好洁、完 美主义、顽固、吝啬性器性格n性与性认同方面的问题n主要防御机制—压抑n男性化-女性化；主动-被动；滥交、同性恋、 性变态生殖性格（Genital Character）n爱与工作的能力n主要防御机制—升华其他概念Important Conceptsn来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期 在当前关系中的无意识移置n移情的影响n移情的来源移情（Transference）反移情（Counter-transference ）n“一致的”－指治疗师与病人的感情认同n“互补的”－指治疗师与病人过去生活中的某 一个人（通常是父母的一方）认同依据精神分析理论对人格的测量n投射测验n投射：指一个人把自己的思想、态度、愿望、 情绪等个人特征，投射到外界事物上，通过对 外界事物的反应，表达出自己的内心感受。
n依据：心理动力学理论——个性结构大部分处 于潜意识中，通过明确问题很难表达；而当面 对意义不明确的刺激时，任其随意反应，却常 可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、态度、 心理冲突流露出来n分为：n联想法（associative techniques）：如文字联想测验、罗夏 墨迹测验n构造法（construction procedures）：如主题统觉测验n表露法（expressive method）：如画人测验、视觉运动完型 测验20罗 夏 墨 迹 测 验 21罗夏墨迹测验（Rorschach test）n【瑞士】精神病学家罗夏（Hermann Rorschach），1942n测验材料：10张对称的图片（都不是图画，而是 毫无意义与内容的墨迹）n5张由浓淡墨色组成n2张主要是浓淡墨色，加以红色斑点n3张由彩色构成n另有10张缩印图，便于主试进行记录22232425n测验方法n受试者坐在主试前面，背向主试受试者前无任何东西n“这里有10张卡片，请看它像什么？”n主试从受试者的右后方，按顺序将图片递给他，正面顺向n“请你看这里有些什么？”n对受试者回答要详细记录内容和时间受试者不愿作答时， 主试尽量鼓励。
实在不能回答时再换下一张图片n全部图片看完以后，受试者转过身来，面向主试坐着，从第1 图的第1个答案起，要求他解释回答的内容，指明是图的哪一部分、为什么像，作记录26计分实例n受试者反应：n有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍掌；或者，也可能是 在打架，红色是打架流出来的血n计分：nDFM，CAPn位置：D＝大部分n决定的因素：FM＝在动的动物C＝红色，表示血n内容：A＝动物n创意性：P＝普遍反应27n解释n受试者一开始的反应即为“动物”，是一个普遍反应n指出熊在玩拍掌表现出嬉戏、幼稚的行为n随后是敌意举动的反应，对颜色的反应与血联系起来，显示 他可能不易克制自己对环境的反应n他是否用嬉戏、幼稚的外表来掩饰敌意或破坏的感觉？而这 种感觉可能会影响他对环境的处理来源：Personality: Theory, Assessment and Research）28主 题 统 觉 测 验 29主题统觉测验 （Thematic apperception test, TAT）n【美】哈佛大学 默利（H.A. Murray），1921n测验材料：20张卡片n19张内容不明确的图片n1张白色卡片n图片内容多为人物，兼有部分景物n施测n按受试者年龄性别选取部分图片，要他凭自己主 观意识，叙述一个故事，故事内容不予限制，但 需符合四个要点：n图中显示什么情境； n该情境因何产生； n未来将有何种演变； n个人感想如何。
TAT实测举例n要求受测者针对 每一幅图画编制 一个 300 字的故事n一个 21 岁男青年对右图中的画 面讲述了如下故 事——n 她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间也许她正在盼望儿子回家她试 图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样她似乎性 格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一旦他回来立即 控制他这仅仅是她控制的开端她的儿子一定被她 的暴虐所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式他 将按照母亲规定的生活道路走下去所有这一切意味 着她完全统治着他的生活直至她死去对精神分析的常见误解n误解1：精神分析主要是弗洛伊德个人的创造n误解2：现代精神分析在理论和临床实践上都与弗洛伊德时期完全一样n误解3：精神分析已经过时了n误解4：精神分析是个秘传教派，入教需要皈依和多年的学习——《弗洛伊德及其后继者：现代精神分析思想史》弗洛伊德理论的局限性和问题n认为5-6岁形成成年以后的性格，忽视了青春期和成年早期的重要影响n过于强调本能对人格的影响；过于重视男性和 女性人格形成过程中的生理差异，缺乏对社会 文化影响的重视n整体上过于消极，关注黑暗的一面后来学者 认为意识比无意识更能够影响人的行为。
思考问题nFreud最突出的贡献是什么？/精神分析的精髓是什么 ？n外在世界 与 内部世界的关系n童年创伤对人的影响，是否充分或必要条件？n环境与人的本性（遗传）n泛性论？还是象征？n什么是人性？n我们到底在多大程度上是自由选择的？自我主宰的？谢谢 ！。