教案系列再别康桥的优秀教案教案及反思 再别康桥的优秀教案 【教学目的】 １、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美 ２、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌，从而爱上诗歌 【教学重点】 １、在欣赏诗歌的基础上，培育写诗的观点 ２、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美 【教学方法】 诵读吟咏法，欣赏法 【课时支配】 １课时 【教学过程】 一、导语 《再别康桥》是徐志摩脍炙人口的新诗，将剑桥的景色和缅怀之情融入诗中，将自己告辞剑桥的淡淡愁绪呈现得淋漓尽致 二、徐志摩其人及写作背景 徐志摩（１８９６～１９３１），海宁人，富商家庭笔名云中鹤、南湖、诗哲中学与郁达夫同班１９１６年考入高校，并于同年应父命与年仅１６岁的张幼仪成婚，１９１８年赴美留学，１９２０年赴英国，就读于剑桥高校，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于１９２２年月与元配夫人张幼仪离异。
同年月辞别剑桥启程回国历任高校、清华高校教授，常常发表诗作，１９２３年与胡适等设立新月社，为主要成员，１９２４年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲 同年熟悉有夫之妇陆小曼并相恋，１９２６年月，与陆小曼结婚，１９２７年在光华高校任教授，１９２９年兼任中华书局编辑１９３０年秋，应胡适之邀，到高校任教授在此期间，徐志摩为了生计，来回于北平与之间疲于奔命，然而照旧难以满意早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异他已陷于深深的苦痛中１９３１年１月１９日，从乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年３５岁 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中时间是１９２８年１月６日，地点是中国海但他这次重游康桥的时间，却是在月底的一个夏天他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的感动心情，静静地到康桥来找他的英国伴侣的所谓“康桥”，现在通泽“剑桥’，即闻名的剑桥高校所在地，是一个风景秀丽的地方 因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国伴侣，故对此常怀有一股特殊的感情圆满的是，因他事先没有联系好，他所熟识的英国伴侣一个也不在，只有他所熟识的康桥，在那里静静地等待着他。
于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前呈现…由于他当时比较忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国伴侣，故未把这次感情的活动记录下来直到他乘船离开马赛的归国途中、面对汹涌的大海和宽敞的天空，才展纸执笔，登记了这次重运康轿的切身感受 诗歌登记了诗人１９２８年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥，即剑桥，英国闻名剑桥高校所在地康桥的所有，早就给他留下了奇妙的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感受涌上心头康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作 三、播放黄磊朗读的《再别康桥》 老师指导朗读留意诗歌的节奏及饱含的深情 四、整体鉴赏《再别康桥》 五、从诗歌的意象入手赏析诗歌 １、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物 ２、争论这些意象的选择有什么作用？ （串讲诗句） ⑴ 全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情： 第１节，连用三个“轻轻的”，实写只身静静来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以略微跳动的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
第２节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限兴奋和眷恋的感情 第３节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情 第４节，写榆树下的青潭诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中 第５节，诗人感情达到了高潮他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌 第６节，诗人由幻想回到现实静静吹奏别离的签萧，在缄默中体会别离的惆怅诗境照旧复归和沉醉于寂然 第７节，跟开头呼应云彩”原来是未能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“缄默”、“轻轻”、“静静”中表现了出来 ⑵ 全诗使用了多种修辞手法： 第一节：借代； 第二节：暗喻； 第三节：拟人； 第四节：移就、夸张； 第五节：照应开头； 第六节：暗喻、拟人、移情； 第八节：重叠复唱 ⑶ 寄予情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：“物我相对”→“物我相融”→“物我相对”。
读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实缘由而面对着一个或物象或情境的.客体然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘当神游或忘我到达极致后，未能连续保持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄予、抑郁萦怀的短暂解脱 ⑷ 诗人告辞康桥时，避开送行的人，四周的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清爽感 如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限兴奋和眷恋的感情夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾景中见情，情中有景，情景交融在一起其他意象的选择也如此绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”诗人的欢乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处 六、从诗歌的形式入手赏析诗歌 《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
１、形式：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应──建筑美 明确：首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩最终一节以三个“静静的”与首阙回环对应潇洒地来，又潇洒地走挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？──首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美 ２、语言：节奏感、旋律美、弹跳性──音乐美 明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是６、７字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感此外，“轻轻”“静静”等叠字的反复运用，增加了诗歌轻快的节奏诗的第一旋律上带着微小的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第２节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢快的曲子；诗的尾节与首节句式相像，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律严厉，带着微小的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第２节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢快的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。
这美丽的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度可以说，正体现了徐志摩的诗美主见 ３、意境：金柳、新娘、招摇、彩虹似的梦──绘画美 明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受画面表现之一是，诗人使用了颜色较为绚丽的词语，制造了一系列鲜亮生动的意境，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭──映入眼底两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清亮的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草 这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第５、６节，诗人翻出了一层新的意境借用“梦／寻梦”，“满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌”，“放歌，／但我未能放歌”，“夏虫也为我缄默／缄默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的缄默而无言，又赛过多少情语啊！。
诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完善地统一在一起画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。