小学英语试题的命制小学英语试题的命制福建省普通教育教学研究室福建省普通教育教学研究室吴青梅吴青梅20212021年年5 5月月1111日日 漳州漳州福建小学新课程网福建小学新课程网 :// :// 主要内容主要内容小学英语测试命题根本小学英语测试命题根本思路思路典型试题分析典型试题分析 第一局部第一局部小学英语命题根本思路小学英语命题根本思路•基于新课程标准、教材•试题命制过程 设定真实语言交际情景，给学生提供运用语言技能和展示综合语言能力的时机依据?课程标准?所规定的相应级别的各项教学指标尽量宽泛、全面地检测 参考教材？闽教、人教、北师、外研12基于新课程标准、教材基于新课程标准、教材 测试题目设计应考虑到学生的学习经验、学习策略、应答策略3.4.试题要适合考生的生活经验、心理特征和认知能力测试中的语言应当尽量不低于学生所属年龄段的整体认知水平 测试内容及形式应当轻松活泼，防止引起学生过度焦虑保护和提高学生英语学习的兴趣 5.测试应成为使学生体验学习成就的时机6. ?英语课程标准?听 二级1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2. 能听懂简单的配图小故事；3. 能听懂课堂活动中简单的提问；4. 能听懂常用指令和要求并做出适当反响。
?英语课程标准?读 二级1. 能认读所学词语；2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词；3 . 能读懂教材中简短的要求或指令；4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息；5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文；6. 能正确朗读所学故事或短文 ?英语课程标准?写 二级1. 能模仿范例写句子；2. 能写出简单的问候语；3. 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4. 能根本正确地使用大小写字母和标点符号 ?英语课程标准? 知识 二级语音语音1．正确读出26个英文字母；2．了解简单的拼读规律；3．了解单词和句子有重音；4．了解英语语音包括重音、 连读、语调、节奏、停顿等 现象 词汇词汇1 ．知道单词是由字母构成的；2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．学习有关本级话题范围的600～700个左右的单词和50个左右的习惯用 语并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题 语法语法 理解以下语法工程的表意理解以下语法工程的表意功能并能在特定语境中运功能并能在特定语境中运用：用：1．名词的单复数形式；．名词的单复数形式；2．主要人称代词和形容．主要人称代词和形容词性物主代词；词性物主代词；3．一般现在时，现在进．一般现在时，现在进行时，一般过去行时，一般过去 时，一般将来时等时时，一般将来时等时态；态；4．表示时间、地点和位．表示时间、地点和位置的常用介词；置的常用介词；5．简单句的根本形式。
．简单句的根本形式 ?英语课程标准?知识 二级功能功能了解和运用表示问了解和运用表示问候、辞别、感谢、候、辞别、感谢、邀请、致歉、介绍、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际情感、请求等交际功能的根本表达形功能的根本表达形式 话题话题理解和表达有关以下话理解和表达有关以下话题的简单信息：个人情题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容时间等相关意念内容 §听力听力§阅读阅读§书面表达书面表达§语言知识运用能力语言知识运用能力测试根本理念测试根本理念: 综合语言运用能力综合语言运用能力 技能技能+知识知识 二、试题命制过程二、试题命制过程〔一〕编制命题指南1. 为什么要做命题指南？在每一次的测试之后，我们希望答复的问题是“学生在哪些方面掌握得好，哪些方面掌握得不好〞，而不是“学生哪些题会做，哪些题不会做〞编制命题指南的过程是对教育教学目标审视、反映、具体化的过程，命题指南做得好，考试的针对性就会加强，考试结果就能够更加准确地反映学生能力状况及其在学习中的优势和缺乏。
2. 什么是命题指南？什么是命题指南？§测试的目的测试的目的§测试的依据测试的依据§测试的核心理念测试的核心理念§测试对象、时间要求、测试方法测试对象、时间要求、测试方法n测试的内容覆盖面测试的内容覆盖面n测试的能力目标测试的能力目标命题指南要准确、清晰地说明以下问题：命题指南要准确、清晰地说明以下问题：命题命题指南指南1试题试题说明说明2n试题在能力维度上的分布试题在能力维度上的分布n试题在内容维度上的分布试题在内容维度上的分布n试题的预估难度试题的预估难度n试题的赋分试题的赋分n试题的形式试题的形式命题命题 细目表细目表3 3.明确测试目的明确测试目的• 诊断测试诊断测试•将目的定位于有多少学生能到达合格水平，就得将目的定位于有多少学生能到达合格水平，就得有足够多的难度较低的题目有足够多的难度较低的题目•检查学习进度检查学习进度•主要是检查和评价学生在某一阶段或某一课程学主要是检查和评价学生在某一阶段或某一课程学习中对所学内容的掌握情况，如：期中考试、期末习中对所学内容的掌握情况，如：期中考试、期末考试考试内容应是学什么，考什么教师可根据考试考试内容应是学什么，考什么教师可根据学生的成绩，发现问题，制定相应的补救措施，改学生的成绩，发现问题，制定相应的补救措施，改进教学。
进教学 〔二〕根据命题指南编制试题§试卷卷头说明〔包括考试年份〕试卷卷头说明〔包括考试年份〕§考试科目名称考试科目名称§试卷总分和考试时间试卷总分和考试时间§试题说明〔包括题型、题量、分值和答题要求〕试题说明〔包括题型、题量、分值和答题要求〕§试题和选项编号〔试题和选项编号〔ABCABC〕，大、小题编号〕，大、小题编号§试题内容试题内容§试题数量试题数量§编排格式编排格式 §码数码数§文字、字母、数字、字号、字体统一文字、字母、数字、字号、字体统一§听力材料听力材料§参考答案参考答案§评分标准评分标准 第二局部第二局部典型试题分析典型试题分析 客观题和主观题客观题和主观题§客观题§ 答案固定，评分简单命题讲究，选项如何到达信度、效度？§主观题〔自由反响题 〕§ 考查学生的能力和表达水平的深度，如书面表达命题容易，评价标准制定难 客观题命题标准客观题命题标准§每题所列的选项应该一致，以三为宜每题所列的选项应该一致，以三为宜§选项以简短为宜，必要的表达或相同的字词宜置于题干中选项以简短为宜，必要的表达或相同的字词宜置于题干中§每个选项均有一定的迷惑性，但要防止人为的每个选项均有一定的迷惑性，但要防止人为的““陷阱〞陷阱〞 。
§选项之间应防止重迭现象，按选项的逻辑顺序排列选项之间应防止重迭现象，按选项的逻辑顺序排列 §正确答案应随机排列，次数大致相等，防止猜测因素影响正确答案应随机排列，次数大致相等，防止猜测因素影响 §题干句子应长些，而选项那么尽量短些题干句子应长些，而选项那么尽量短些 §防止使用双重否认防止使用双重否认 §选项文法、语气和句子长短应保持一致选项文法、语气和句子长短应保持一致 试题涵盖： 一、听力技能 二、阅读技能 三、写的技能 四、语言知识运用能力 一、听力技能 一、听力技能案例案例1:1:Listen and circle. ( )1. smart scarf ( )2. parrots carrotsTape script: 1. smart 2. carrots1. I have a cat. It is very smart. 2. My rabbit is cute. It likes eating carrots. 点评：点评：• 没有语境这种语音的匹配，不利于学生学习。
案例案例2:2:Listen and choose. ( ) 1. A. B.( ) 2. A. B.Tape script: 1. I wear my sweater in spring. 2. She has big eyes and short hair. 点评：点评：•通过听句子选词，语境充足，而且是对于事物的分辨而不是对于语音的简单分辨 Listen and choose. ( ) 1. A. B.( ) 2. A. B.Tape script: 1. I wear my sweater in spring. 2. She has big eyes and short hair. 案例案例3:3:I I．听音选择〔此题共．听音选择〔此题共1010小题，每题小题，每题1 1分，总分分，总分值值1010分〕分〕1. My favourite toy is a (bike/kite).2. The T-shirt is fifty (dollars/dolls).答案：答案：1. kite 3. dollars 录音原文：录音原文：1. My favourite toy is a kite. 2. The T-shirt is fifty dollars. 点评：点评：检测学生根本检测学生根本的听音、辨的听音、辨 音能力。
音能力 第第1题的选项设题的选项设置合理，每一置合理，每一个选项放在句个选项放在句子中，意思都子中，意思都正确，学生需正确，学生需要通过听音辨要通过听音辨析才能选出答析才能选出答案，符合命题案，符合命题原那么第第2题选项的设题选项的设置就不然如置就不然如果把果把dolls放在放在句中，句意不句中，句意不对学生不听对学生不听就能选 案例案例4: 4: I I．听音标号〔此题共．听音标号〔此题共1010小题，每题小题，每题1 1分，分，总分值总分值1010分〕分〕§B§ § 〔〔 〕〕 〔〔 〕〕 〔〔 〕〕 〔〔 〕〕 〔〔 〕〕 §答案：答案：4-1-2-3-5§录音原文：录音原文：§B. 1. I’m going to wear a T-shirt.§2. Hu Ping is going to do high jump.§3. They like playing chess.§4. They are climbing a mountain.§5. Mrs. Miller is painting the eggs.点评：点评：•使用图片作为匹配内容，减轻阅读文字的负担，有利于集中注意力在录音上。
•听录音，捕捉句子中的关键信息，就能够确定正确图片•提供的图片要清晰 案例案例5: Listen and match. Hi, Bill! What pet do you have? I have a dog. It’s white. It can wag its tail. Do you have a pet, Lily? Yes, I have a parrot. It’s smart. It can talk. Joy, what pet do you have? I have a cat. It can catch a mouse. I like it very much. What pet does Andy have? Andy has a turtle. It’s green. It’s cute. Yaoyao has a goldfish. It’s red. It’s beautiful. BillLilyJoyBillBill点评：点评：•通过听语段连通过听语段连线，语境充足，线，语境充足，听取的信息靠听取的信息靠语音来承载，语音来承载，通过通过听听来获来获取信取信息息 。
关注试题的中文指示语案例案例6:听音填入所缺的字母听音填入所缺的字母7分分1) It’s going to ____________ in Harbin.2) It’s going to be __________ in Beijing.3) It’s going to be __________ in Xi’an. …sunny hot cold snow warm windy rain点评：缺乏之点评：缺乏之处？处？中文指示语的中文指示语的表述不贴切表述不贴切对试题所提对试题所提供的方框中供的方框中的词汇没做的词汇没做说明，建议说明，建议将中文指示将中文指示语改为语改为“听听音，选择方音，选择方框内的词填框内的词填入以下句子入以下句子中的空白处，中的空白处，使句子意思使句子意思完整、正确完整、正确〞〞 减少因所减少因所指不明给学指不明给学生带来的不生带来的不必要的焦虑必要的焦虑小题的序号与小题的序号与试卷中其他试卷中其他小题的序号小题的序号不匹配试题中留出的试题中留出的空格线长短空格线长短应保持一致，应保持一致，以保持试卷以保持试卷的整洁、美的整洁、美观 二、阅读技能阅读试题着重考查了一些根本的阅读技能，涉及的题型主要有：阅读短文，判断正误；阅读短文，选择填空；阅读短文，填空〔或选择正确的词或短语填空〕；读一读，连一连；阅读短文，填表格信息；阅读表格信息，选择答案；阅读短文，答复以下问题等。
案例案例7:7:Read and write “TRead and write “T〞〞 for True and “F for True and “F〞〞 for for False.False. Tom and Peter are my classmates. Tom is Tom and Peter are my classmates. Tom is friendly and hardworking. His hobby is friendly and hardworking. His hobby is singing. He sings best in our class. Peter is singing. He sings best in our class. Peter is quiet and helpful. His hobby is drawing quiet and helpful. His hobby is drawing pictures. He draws best in our class. pictures. He draws best in our class. ( ) 1. Tom and Peter are my brothers. ( ) 1. Tom and Peter are my brothers. ( ) 2. Tom is lazy. ( ) 2. Tom is lazy. ( ) 3. Tom’s hobby is drawing pictures. ( ) 3. Tom’s hobby is drawing pictures. 点评：点评：•题型决定难度。
题型决定难度判断对错属容判断对错属容易题•转换少，思考转换少，思考少适合初学者少适合初学者•提干长短要大提干长短要大体适宜 案例案例8:Read and write “T〞〞 for True and “F〞〞 for False. Mary comes from the United States. She is in Beijing with her parents now. Mary doesn’t know Chinese, but she is studying Chinese. She often speaks Chinese to her Chinese friends, but sometimes they don’t understand (理解，明白理解，明白) her.( )1. Mary lives in the , now. ( )2. Mary can speak Chinese very well. 点评：点评：要求学生在外要求学生在外表信息之后捕表信息之后捕捉一个逻辑结捉一个逻辑结构，能够读懂、构，能够读懂、理解，并且做理解，并且做出判断。
测评出判断测评思维活动的理思维活动的理解程度，比上解程度，比上一题复杂一题复杂 案例案例9: 9: 下表是下表是SallySally的信息，请选择最正确答案的序号的信息，请选择最正确答案的序号写在〔写在〔 〕里〔共〕里〔共5 5分〕分〕 Name SallyBirthday198200801Height1.83mWeight 54kgPhone Number0592-8675339 / 5508155AddressRoom 203, 18 Huangshan Road987654321 1.〔 〕 Sally is ______. A.tall B. cute2.〔 〕Sally lives in ______. A.Shanghai B. Xiamen3.〔 〕Sally was born on __________. A.the 1st of August, 1982 B.the 8th of January, 19824.〔 〕You can send emails to Sally at: ______. A.987654321@ B.Room 203, 18 Huangshan Road 5.〔 〕Sally is at home now. You can go and visit Sally at: ____. A.0592-8675339 B.Room 203, 18 Huangshan Road 点评：点评：这是一份关于这是一份关于Sally的个人信的个人信息表，要求学息表，要求学生读懂表格中生读懂表格中的文字内容，的文字内容，并从中获取信并从中获取信息，然后选择息，然后选择正确答案，这正确答案，这样的试题有利样的试题有利于考查学生的于考查学生的语篇和图表的语篇和图表的综合理解能力。
综合理解能力试题的设计符试题的设计符合学生的生活合学生的生活实际，表达了实际，表达了生活化、实用生活化、实用化的特征化的特征缺乏：缺乏： 如第如第2题的题的B选项选项Xiamen，，学生必须读懂学生必须读懂表格中的厦门表格中的厦门区号区号0592，从，从而判断该题的而判断该题的正确答案，这正确答案，这就取决于学生就取决于学生的生活常识，的生活常识，而非语言知识，而非语言知识，这样的试题缺这样的试题缺乏公平性；乏公平性； 在排版方面，在排版方面，要求各题的要求各题的A、、B两个选项排两个选项排列整齐；括号列整齐；括号一般放在题号一般放在题号前；阅读题的前；阅读题的选项用选项用A、、B、、C三个为宜；三个为宜；试题的说明缺试题的说明缺乏严谨性，建乏严谨性，建议改为议改为“下表下表是是Sally的信息，的信息，请从请从A、、B、、C两个选项中选两个选项中选出最正确答案，出最正确答案，将其序号填在将其序号填在左边的括号内左边的括号内每题每题1分，共分，共5分分) 〞 ( )1. Sally is ______. A. tall B. cute( ) 2. Sally lives in ______. A. Shanghai B. Xiamen( ) 3. Sally was born on ______. A. the 1st of August, 1982 B. the 8th of January, 1982( ) 4. You can send emails to Sally at ______. A. 987654321@ B. Room 203, 18 Huangshan Road ( ) 5. Sally is at home now. You can go and visit Sally at ______. A. 0592-8675339 B. Room 203, 18 Huangshan Road 案例案例10: Today is Saturday. I am in a zoo. It is a very big zoo. There are many animals in the zoo, such as elephants, horses, giraffes, monkeys and bears. Look, that elephant is so big. It is running, but slowly. A horse is running, too. It runs fast. A giraffe is eating leaves. Its neck is very long. It can get the leaves on the tall trees. Monkeys are playing and eating bananas. They are so cute. Look at the bear family! Father bear is sleeping, mother bear is eating fruit. The baby bears are climbing a tree. They are so lovely! 〔1〕、What animal runs fast? .A: Bear B: Elephant C: Horse〔2〕、What is the father bear doing? .A: Sleeping. B: Climbing. C: Eating fruit. 〔3〕、How many animals do it refer to (提到)? ___ A: Three. B: Four. C: Five.〔4〕、Which animal has a long neck?________ A: Horses. B: Giraffe. C: Bear. 1.2.3.4. 修改后：修改后：( )1. How many animals do it refer to (提到)? ___ A. Three. B. Four. C. Five.( )2. What animal runs fast? _________. A. Bear B. Elephant C. Horse( )3. Which animal has a long neck?________ A. Horses. B. Giraffe. C. Bear.( )4. What is the father bear doing? __________. A. Sleeping. B. Climbing. C.Eating fruit. 案例案例11:根据短文，选择一个最正确答案的序号写在〔 〕里。
共4分)About Christmas How much do you know about Christmas? Let me tell you. Christmas is a very important festival〔节日〕in many countries around the world.It's on the 25th of December. There are symbols〔象征〕of Christmas:Santa Claus,the Christmas tree and Christmas cards. People put special〔特别的〕trees and lights〔灯〕in their homes, in the streets and in the shops. People give presents and send cards.And Santa Claus is also called Father Christmas. He's a kind〔善良的〕old man.He gives presents to children. On the night of the 24th of December every year, Santa Claus puts the presents on children's bed or in the children's stockings〔袜子〕. All children love him. 〔试题略〕 点评：点评：•关于圣诞节的关于圣诞节的短文，文章词短文，文章词数数108词，生词词，生词注释注释7个。
按照个按照高考的要求，高考的要求，每篇阅读理解每篇阅读理解文章生词注释文章生词注释不超过不超过3个显然，生词多就然，生词多就会增加试题的会增加试题的难度 三、写的技能 §?课程标准课程标准?对二级写的技能主要要求：对二级写的技能主要要求：§学生能模仿范例写句子；学生能模仿范例写句子；§能写出简单的问候语；能写出简单的问候语；§能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；述；§能根本正确地使用大小写字母和标点符号能根本正确地使用大小写字母和标点符号 对写的要求越少的试卷就越容易，对写的要求越高的试卷一定是最难的，这些都在一定程度上影响了试卷的构卷效度，不能更全面而有效地考查学生用语言做事的能力同时，也说明大局部地区的英语教学中，教师对学生的写的技能的培养还不够重视，应当引起注意书面表达主要从看图写句子；看图表，仿写句子、根据表格信息；仿写句子、看图写话等几个层面来考查学生写的技能 1．命题技术案例案例12:12:看图表，模仿例子，另写五个句子注意句看图表，模仿例子，另写五个句子注意句子的书写标准〔共子的书写标准〔共5 5分〕分〕 例句：Five children watched TV last weekend.1. _______________________________ 点评：点评：以图表的形式以图表的形式出现，语境充出现，语境充分，信息量大，分，信息量大，很有创意。
该很有创意该题紧紧围绕题紧紧围绕?义务教育英语义务教育英语课程标准课程标准“能能模仿范例写句模仿范例写句子、能根本正子、能根本正确地使用大小确地使用大小写字母和标点写字母和标点符号〞的目标，符号〞的目标，要求考生根据要求考生根据所给的信息模所给的信息模仿范例进行人仿范例进行人物描写此题物描写此题不仅提供了人不仅提供了人物信息，而且物信息，而且给出了书写范给出了书写范例，考生只要例，考生只要模仿范例写句模仿范例写句子即可 案例案例13:连词成句〔注意句首大小写〕5分1) want\you\what\do\ ?2) help\can\me\you\ .3) can’t\everything\carry\I\ .4) playing\he\the\is\trumpt\ .5) as\in\she\born\American\ .点评：点评：•连词成句、词连词成句、词语填空、句型语填空、句型转换等形式，转换等形式，主要用来训练主要用来训练学生对词汇和学生对词汇和句型的分析及句型的分析及组织能力。
这组织能力这些形式，可以些形式，可以作为日常教学作为日常教学中培养学生写中培养学生写的技能的手段，的技能的手段，但是英语学业但是英语学业考试着重考查考试着重考查的是学生综合的是学生综合运用语言的能运用语言的能力，考查学生力，考查学生以书面表达的以书面表达的形式进行信息形式进行信息传递、再现生传递、再现生活经历、简单活经历、简单描述周围的事描述周围的事物的能力，故物的能力，故不宜采用像连不宜采用像连词成句这样缺词成句这样缺乏情境和交际乏情境和交际对象的题型对象的题型另外，校对时另外，校对时应注意序号的应注意序号的一致性以及版一致性以及版面的整齐、美面的整齐、美观等 四、语言知识运用§语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、词汇知识、语法知识、语用知识的能力，这种能力涵盖在听、说、读、写等寓言技能之中§根据?课程标准?的要求，语言知识二级目标为掌握根底语音、语法知识，学会使用有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语§语言知识运用题型主要有句子配图、找出不同类的单词、补全单词、选词〔词组〕填空、图文配对、根据提示或图完成句子、连词成句、单项选择填空等试题 单项选择题的命制§单项选择题的题干是一种不完整的、需要填充单项选择题的题干是一种不完整的、需要填充的陈述句或对话，要求考生从三个选项中选出的陈述句或对话，要求考生从三个选项中选出正确答案。
每道单项选择题只考查一个语言点，正确答案每道单项选择题只考查一个语言点，因此，题干中一般只留一个空因此，题干中一般只留一个空案例案例14We went to a ______. We saw lots of cows and pigs there.A. libraryB. bookshopC. farm 〔正确答案为C〕点评：点评：•考查学生在语考查学生在语境中理解语言境中理解语言和运用语言进和运用语言进行表达的能力行表达的能力题干有一定的题干有一定的语境正确选语境正确选项和干扰项的项和干扰项的外在形式特征外在形式特征要一致并就形要一致并就形式而言，都能式而言，都能填入题干，但填入题干，但就意义而言，就意义而言，显然只有显然只有C答案答案是正确的，我是正确的，我们只有在农场们只有在农场才能看到许多才能看到许多cows and pigs，语境非常充，语境非常充分干扰项分干扰项library，，bookshop都起都起到了一定的干到了一定的干扰作用。
扰作用 案例案例15I in a school. Sam in a supermarket. A. works, work B. work, works C. works, works 〔正确答案为B〕点评：点评： 这两个空的内容这两个空的内容涉及到主谓一涉及到主谓一致的情况，彼致的情况，彼此没有关联，此没有关联，实际上是考两实际上是考两个语言点这个语言点这种考题的缺陷种考题的缺陷在于：如果学在于：如果学生知道一个语生知道一个语言点的用法而言点的用法而不知道另一个不知道另一个语言点的用法，语言点的用法，那么考试结果那么考试结果就难以反映学就难以反映学生的实际情况生的实际情况另外，从测试另外，从测试的角度分析，的角度分析，如果很多学生如果很多学生没有答对这个没有答对这个题目，就很难题目，就很难判断学生的困判断学生的困难所在因此，难所在因此，考点的设计要考点的设计要科学、合理科学、合理 案例案例16-1716. Yang Liwei was first man in space. A. China B. China’s C. china’sCan you jump far? ______.17. A. yes, I can. B. No, I can. C. Yes, I can. 点评：点评： 例例16的答案的答案C、、例例17的答案的答案A和和B都不符合都不符合语言规那么。
语言规那么事实上，本身事实上，本身是错误的干扰是错误的干扰项其干扰力就项其干扰力就特别弱，学生特别弱，学生不看题干就能不看题干就能排除这些选项排除这些选项因此，命题者因此，命题者在设计干扰项在设计干扰项时，最好不用时，最好不用拼写错误或大拼写错误或大小写错误等作小写错误等作为干扰因素为干扰因素 案例案例18Amy: Why are you wearing a raincoat?Sam: ______.A. Because I’m going to play basketball.B. Because It’s going to be hot.C. Because It’s going to rain.点评：点评：语境充分，穿语境充分，穿雨衣的原因是雨衣的原因是因为天要下雨因为天要下雨了命题者考了命题者考虑到了应在语虑到了应在语境中考查学生境中考查学生用英语做事的用英语做事的能力但该题能力但该题的题干设置和的题干设置和选项都有不妥选项都有不妥之处从选项设置看，从选项设置看，可把选项中相可把选项中相同的局部放在同的局部放在题干中，使试题干中，使试题表述更加简题表述更加简洁B、、C中中It’s不大不大写，三个选项写，三个选项后不用句点，后不用句点，题干中已经有题干中已经有句点。
句点设计题干和选设计题干和选项时，要考虑项时，要考虑试题涉及的语试题涉及的语言知识及其他言知识及其他方面知识的严方面知识的严谨性，防止出谨性，防止出现不科学、不现不科学、不严谨的题目严谨的题目 案例案例19Big Ben is _______.A. more than 115 years old. B. more than 150 years old. C. more than 50 years old. 〔正确答案为B〕点评：点评：这道题属阅读这道题属阅读理解题中的选理解题中的选项设置三个项设置三个选项中不同的选项中不同的局部是三个数局部是三个数字，字，115、、150和和50建议 ① 把三个选把三个选项中相同的局项中相同的局部部more than…years old放在题干放在题干中；中； ② 选项中数选项中数字应按从小到字应按从小到大或从大到小大或从大到小的排列；的排列； ③ 取消选项取消选项后的句点后的句点 三个想法：三个想法：§形成性评价〔形成性评价〔40%〕〕& 终结性评价〔终结性评价〔60%〕〕§分数报告可否考虑等级？评价、鼓励性的分数报告可否考虑等级？评价、鼓励性的语言？语言？§培养、保护孩子对英语学习的兴趣。
培养、保护孩子对英语学习的兴趣两点建议：两点建议：§加强对加强对?课程标准课程标准?和和?教学要求教学要求?的研究，努的研究，努力把握试题命制的方向力把握试题命制的方向§强化集体备课，要使集体备课成为教师开展强化集体备课，要使集体备课成为教师开展研究的平台研究的平台 结语结语：当前英语教师提高自身业务水平的必修内容：当前英语教师提高自身业务水平的必修内容：学习和了解语言测试的根本理论，认识英语教学和英学习和了解语言测试的根本理论，认识英语教学和英语测试与评价的相互依存关系，标准和改进英语教语测试与评价的相互依存关系，标准和改进英语教学中的测试和评价工作学中的测试和评价工作学习学习?课程标准课程标准?关于测试与评价的理念与建议关于测试与评价的理念与建议只要我们创造性地运用终结性评价测试手段，利用语只要我们创造性地运用终结性评价测试手段，利用语言测试对教学的反拨作用，鼓励和引导学生生动活言测试对教学的反拨作用，鼓励和引导学生生动活泼地学习，就一定能够提高英语教学效率，提高英泼地学习，就一定能够提高英语教学效率，提高英语教学研究的水平语教学研究的水平 与老师们共勉§投入才能深入 §付出才能杰出§平凡才能非凡 §磨练才能熟练 。