中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 封锁教学目标：知识与技能：了解作者张爱玲的传奇身世、传奇爱情和传奇才情过程与方法：分析本篇小说“封锁”的寓意和语言情感态度与价值观：教导学生反思现实，关注内心教学重点：分析本篇小说的语言教学难点：分析本篇小说“封锁”的寓意教学方法：朗读、鉴赏、引导、讨论教具：多媒体课件课时安排：4 课时教学过程：【导入】“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”，这是一位 17 岁的教会中学的女学 生写的，没有人意识到，这是一段传奇的序幕就算到现在，无数的人甚至说 不清是为她的文字所折服，还是为她的传奇所吸引这位 17 岁的女中学生就是 张爱玲，张爱玲评价自己说“我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发 展我的天才外别无生存的目的”其实，写出《传奇》的张爱玲，本身就是一 部凄婉欲绝的传奇她的传奇家世、传奇爱情、传奇才情都让人感叹作者介绍】传奇家世：祖父张佩纶是清朝重臣李鸿章的女婿，但到她的父亲这一辈， 家道已经中落张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲出身于豪门深闺， 接受的是西方教育，思想新潮，是西洋化的女性，几度跨洲越洋去留学，是一 个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。
但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲愤而 离家出走，张爱玲在享受了短暂的幸福童年之后就失去了正常的家庭温暖，又 耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、敏感的内省个性，还 使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视周围 的世界因而她笔下的女性是实实在在的：自私、城府，经得起时间考验就 是这些不近人情的角色的永恒性加重了她文字里苍凉的味道，反复地提醒着我 们所有现今的文明终会消逝，只有人性的弱点得以长存於人间张爱玲早期作 品中，没有一篇是歌颂母爱或父爱的，相反却塑造了一些暴戾毒辣的母亲，例 《花凋》中，川嫦的母亲怕暴露自己的“私房”，不愿拿出钱为生命垂危的女 儿治病《多少恨》中的虞老头为自己晚年能再度浪荡，纠缠着女儿做有钱人 的妾——这些“无爱”的表现，造成了人物的孤独《封锁》更是体现了人 的孤独，人与人都被有形无形的“封锁”隔开了……尽管张爱玲很少在文本 中运用“孤独”这个词汇，但这种孤独感却已经在“私语”的语境中倾泻无余 这是一种渗入到潜意识里的孤独，使得她的作品常常笼罩着一种苍凉感传奇爱情：1943 年，23 岁的张爱玲结识了她的第一任丈夫——胡兰成胡 当时是伪政府宣传部政务副部长，擅长写亲日文章。
长得瘦长白皙，一副温文中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 尔雅的书生气，且为人聪颖善悟，博闻强识，有一定文学功底，但其天生一个 唯我主义者，薄情且好色胡仰慕张爱玲的才华，出于好奇，或是寻求刺激， 他走入了张爱玲的世界张爱玲为这段恋情拼命地付出她不介意胡兰成已婚， 不管他汉奸的身份战后人民反日情绪高涨如昔，全力捕捉汉奸胡兰成潜逃 温州，结识新欢范秀美当张爱玲得悉胡兰成藏身之处，千里迢迢觅到他的时 候，他对她的爱早已烧完了张爱玲没能力改变什么，她告诉胡兰成她自将萎 谢了然而，凋谢的不只是张爱玲的心，她惊世骇俗的写作才华亦随之而逝 1955 年秋张爱玲远赴美国定居，结识剧作家赖雅（Ferdinand Reyher），并于 同年 8 月第二次结婚她找到了自己的精神家园，但物质生活艰难在赖雅的 劝说下，她打掉了孩子，两人过着相濡以沫的生活赖雅长期患有背痛，并时 常中风，最终卧床不起1967 年，赖雅病逝，解脱了张爱玲，也带走了她的所 有精神眷恋此后她长期闭门谢客，过着寂寞的隐居生活，1995 年 9 月一个人 孤独的离开人世，享年七十五岁，那一天正是中秋节传奇才情：张爱玲是一个天才儿童，6 岁入私塾，在读诗背经的同时，就 开始小说创作。
中学时期通过了伦敦大学的入学考试，却因为战事激烈无法前 往后来她得到了改入香港大学文学系的机会在那里她一直名列前茅，无奈 1942 年，因太平洋战争爆发，日军进攻香港，香港大学停办，张爱玲未能毕业 就与她的终生好友炎樱同船返回上海因为经济关系，她以唯一的生存工具— —写作，来度过难关1943 年，成名作，《沉香屑第一炉香》和《沉香屑第二 炉香》 发表，替张爱玲向上海文坛宣布了一颗夺目的新星的来临继之而来 的《红玫瑰与白玫瑰》、《倾城之恋》、《金锁记》等等更奠下她在中国现代 文学重要的地位但她的才情却随着她的爱情的凋谢而凋谢了在文坛上，她 仅辉煌了两年，此后很少有作品问世故事梗概】福斯特说“小说就是讲故事”，那么这篇小说讲了一个什么故事呢？请用 自己的语言概括一下（教师提示，何时何地何人何因做何事何果）明确：《封锁》讲了一个名叫吕宗桢的男人和一个名家吴翠远的女人（人 物）在遭遇封锁时（时间）在电车上（地点）发生的短暂的爱情故事（事件） 封锁结束后，爱情也结束了，一切又都复原了（结果）小说主旨】张爱玲希望我们从这篇小说看到些什么？难道仅仅是一个“艳遇”故事？ 为了理解作者的写作意图和小说主旨，请同学们思考一下问题。
1、 根据故事发生的时间，可以将小说分为几个部分？明确：分为三个部分，封锁前（常态）、封锁中（非常态）以及封锁后 （常态）2、 封锁前的世界具有什么特点呢？请在文中找出相关语句进行分析例如：A 开电车的人开电车——重复的语句表明了庸常的生活周而复始， 属于“该是怎样就怎样”的人类生活常态中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 B 电车轨道像两条光莹莹的，水里钻出来的曲蟮，抽长了，又缩短了；抽 长了，又缩短了，就这么样往前移——柔滑的，老长老长的曲蟮，没有完，没 有完……——反复强调“抽长了，又缩短了”，暗示出日常生活的贫乏、单调 和无聊，“没有完，没有完”让人觉得这乏味的生活无限漫长，而柔滑又让人 觉得把握不住C 开电车的人眼睛盯住了这两条蠕蠕的车轨，然而他不发疯——人对冗 长乏味的日常生活已习以为常，麻木冷漠了3、结合文本中的相关语句，概括吕宗桢在日常生活中的形象（教师承接语， 开电车的人在日常生活中已经麻木冷漠了，那么，其他的人呢？故事主人公吕 宗桢和吴翠远在日常生活中是个怎样的男人和女人，他们各自的工作和家庭怎 样）明确：华茂银行的会计师，一个齐齐整整穿着西装戴着玳瑁边眼镜提着公 事皮包的人，抱着报纸里的热腾腾的包子满街跑，忙得没头没脑，我对于我的 工作一点也不感到兴趣，我太太——一点都不同情我，她……那脾气——她连 小学都没有毕业，平时，他是会计师，他是孩子的父亲，他是家长，他是车上 的搭客，他是店里的主顾，他是市民。
吕宗桢在日常生活中是一个循规蹈矩、谨慎入微的老实人，他身为家庭的 顶梁柱，日夜奔忙，对工作失去兴趣，完全褪化成一个赚钱的机器，他的身份 是会计师，是父亲，是丈夫，是市民，他的妻子不同情他，她脾气坏，文化低， 又不会牵就他，理解他但他并没有感到什么不适，甚至都不能发现自己的缺 乏和欲望4、 结合文本中的相关语句，概括吴翠远在日常生活中的形象明确：看上去像一个教会派的少奶奶，但是还没有结婚，头发梳成千篇一 律的式样，唯恐唤起公众的注意，在家里她是一个好女儿，在学校里她是一个好学生， 翠远在学校里老是觉得谁都看不起她——从校长起，教授、学生、校役……学 生们尤其愤慨得厉害：“申大越来越糟了！一天不如一天！用中国人教英文， 照说，已经是不应当，何况是没有出过洋的中国人！”翠远在学校里受气，在 家里也受气吴家是一个新式的，带着宗教背景的模范家庭家里竭力鼓励女 儿用功读书，一步一步往上爬，爬到了顶儿尖儿上——一个二十来岁的女孩子 在大学里教书！打破了女子职业的新纪录然而家长渐渐对她失掉了兴趣，她 是一个好女儿，好学生她家里都是好人，天天洗澡，看报，听无线电向来不 听申曲滑稽京戏什么的，而专听贝多芬瓦格涅的交响乐，听不懂也要听，翠远 不快乐。
吴翠远在日常生活中其貌不扬，内敛，节制，庄重，像教会派的少奶奶， 却还没有结婚，她是一个好女人，没有成就感的压抑的工作环境，刻板的虚荣 的家庭氛围，让她不快乐5、 封锁后，留在车厢的人为什么都学起吕宗桢，看报、看发票、看章程、 看名片，甚至看街上的市招？中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 明确：他们不能不填满这可怕的空虚——不然，他们的脑子也许会活动起 来思想是痛苦的一件事——因为封锁让留在车厢里的人觉得特别的空虚与无聊，在这种空虚与无 聊中，人就特别地容易思考，一思考，就会发现自己在日常生活中的诸多不满 意，或者发现日常生活中自己都没有意识到的东西，从而为自己徒增烦恼所 以郑板桥说，难得糊涂，一思考就陷入窘境，人类一思考，上帝就发笑6、吴翠远在封锁中发现了什么？她与封锁前有什么不同（教师承接语，封 锁为被封锁的人提供了一个思考的空间和时间，那么，吴翠远在封锁的状态下 发现了什么？她与封锁前有什么不同）明确：若在平时，批了也就批了，可是今天她有太多的考虑的时间，她不由地 要质问自 己，为什么她给了他这么好的分数：不问倒也罢了，一问，她竟涨红了脸她 突然明白了：因为这学生是胆敢这么毫无顾忌地对她说这些话的唯一的一个男 子。
他拿她当做一个见多识广的人看待；他拿她当做一个男人，一个心腹他 看得起她觉得自己太可爱了的人，是熬不住要笑的翠远笑了看不出这人 倒也会花言巧语——以为他是个靠得住的生意人模样！她又看了他一眼他搁 在报纸包上的那只手，从袖口里出来，黄色的，敏感的——一个真的人！不很 诚实，也不很聪明，但是一个真的人！她突然觉得炽热，快乐翠远抿紧了嘴 唇她家里的人——那些一尘不染的好人——她恨他们！他们哄够了她他们 要她找个有钱的女婿，宗桢没有钱而有太太——气气他们也好！气，活该气！ 她只要他的生命中的一部分，谁也不希罕的一部分他白糟蹋了他自己的幸福 那么愚蠢的浪费！她哭了，可是那不是斯斯文文的，淑女式的哭她简直把她 的眼泪唾到他脸上 这些语句表明，吴翠远是个日常生活的好人，在封锁的空间里，她有了思考的 时间，她发现自己离真实生命很遥远，她渴望被重视，渴望真，高兴有人调戏 她，内心渴望被诱惑，渴望激情，她想背叛她自己，与日常生活中的完全不一 样 7、 吕宗桢调戏吴翠远的动机是什么？ 明确：躲避亲戚，气气他的太太 8、 吕宗桢对吴翠远的印象经过了哪些转变？ 明确：A 他不怎么喜欢身边这女人她的手臂，白倒是白的，像挤出来的牙膏。
她的整个的人像挤出来的牙膏，没有款式B 拆开来一部分一部分地看，她未 尝没有她的一种风韵C 在宗桢的眼中，她的脸像一朵淡淡几笔的白描牡丹花， 额角上两三根吹乱的短发便是风中的花蕊D 宗桢断定了翠远是一个可爱的女 人——白，稀薄，温热，像冬天里你自己嘴里呵出来的一口气你不要她，她 就悄悄地飘散了 9、 吕宗桢在封锁中发现了什么？他需要什么？ 明确：他看着她，她红了脸，她一脸红，让他看见了，他显然是很愉快她的 脸就越发 红了宗桢没有想到他能够使一个女人脸红，使她微笑，使她背过脸去，使她 掉过头来在这里，他是一个男子对于这个不知道他的底细的女人，他只是 一个单纯的男子中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 这些语句表明，吕宗桢是个日常生活中的老实人在封锁的空间里，他为 了躲避一个亲戚而调情，但在这个调情的过程中，吕。