晏阳初平民化的幼儿教育观及当代启示 靳 励 王小丁[摘 要] 晏阳初是对世界具有深远影响的平民教育家，他的平民教育研究对象不仅仅在于一般失学的青年和成人，也对儿童教育进行了研究以期从根本上消灭文盲，从而使平民化的学前教育在平民教育领域中不断的延伸和拓展晏阳初的平民教育中学校教育和家庭教育“两大方式”对幼儿教育有很重要的影响他的学校教育和家庭教育相结合，对今天的“家园合作”有重要的借鉴和启示[Keys] 晏阳初；平民化的幼儿教育；学校教育；家庭教育；“家园合作”G527 ：A ：1672-8653（2016）02-0081-03［作者简介］靳励，女，四川雅安人，西华师范大学教育学院硕士研究生，主要从事教育史研究（四川南充，637009）；王小丁，男，四川内江人，博士，西华师范大学教育学院教授、硕士生导师，主要从事中外教育史研究（四川南充，637009）晏阳初先生（1893—1990）是揭开中国现代平民教育序幕和对世界具有深远影响的著名教育家他坚持平民教育的理念，在教育实践中形成了一套独特的教育思想体系，其中最主要并且影响最深远的便是他的平民教育观在他看来平民教育不是义务教育，不是社会教育，不是贫民教育,而是一种正宗的教育事业。
一、平民化幼儿教育——晏阳初思想的重要组成部分平民化幼儿教育是晏阳初思想的重要组成部分，包括所有平民化的幼儿教育内涵，强调了在平等的基础上，要让每一个儿童都要受到人生起点的教育，保证每一个儿童都能享受教育的权利这也是晏阳初的平民教育观在幼儿教育领域的一种延伸和拓展我们把晏阳初的平民教育引入到幼儿教育中，可以说平民化的幼儿教育主要体现在三方面：一是教育机会的平等，表现在入园率这一指标上；二是教育过程的平等，主要是资源配置的平等，包括师生比、教师的学历、教师的工资和生均公用经费等资源均衡配置；三是教育结果的公平，即教育成功机会和教育效果相对均等，在学习后幼儿能达到一个最基本的标准[1]实现平民化的幼儿教育，就要注重公平，让乡村幼儿和城市幼儿享受平等的受教育权利在《国家长期教育发展和规划纲要2010-2020年》中明确提出将积极发展幼儿教育，也提出了要不断扩大幼儿机构的建设，提高幼儿园入园率让平民化的幼儿教育成为一种简便实惠的优质教育平民化的幼儿教育强调的是一种面向所有农村儿童的教育，目标是创办所有平民的孩子都上的起的幼儿教育机构，具有公共性和公益性随着时代的变迁，当今的幼儿教育越来越受到广大群众的重视，而幼儿教育机构越来越紧缺。
幼儿教育中越来越多的问题也不断出现，如：入园难、入园贵等，现在的公立幼儿园的数量还不能够满足大众的需要很多人都争先恐后的去公立幼儿园，认为学费低，师资力量强可是公立的幼儿园数量少，幼儿人数多，教师少，幼儿在受教育的程度上有很大的限制所以很多私立幼儿教育机构便不断的发展起来，而私立的幼儿机构相对的贵族化和利益化贵族化是指幼儿园设备很奢华，玩教具高级化，高薪聘请的各语种老师等；利益化指的是幼儿机构主要追求盈利，但他们在当前幼儿教育发展过程中起了相当大的作用，有的方面公立幼儿园是无法相比的高昂的费用让很多中低收入的家庭望而止步面对进公立“难”，进私立“贵”等这些问题，大多数人都呼吁平民化幼儿教育二、平民化之路——农村幼儿教育发展的途径在保证教育公平的前提下，晏阳初明确提出“平民教育首先是一场道德运动”他倡导平教工作者，充分发挥自己的主体性，高度规范自己的行为方式，提升自己的道德人格，只有这样，才能充分实现其社会价值[2]道德人格是人的灵魂，一名优秀的农村幼儿教师应该具有高尚的道德修养，面对这个复杂的社会环境时，要保持头脑清醒，约束自己的言行而如今越来越多的幼儿老师打骂幼儿的事件产生，这不断提醒从事平民教育的工作者明白道德人格的重要性。
晏阳初在教学方面主张教学要理论和实践的有机统一在教学方法上强调在做中学他说：“许多事情，她们并不用口讲，知识动手去做，由做中去求知识，由做中去求经验，由做中练习技术，并证验所学的功课[3]幼儿的课程应该摆脱传统的课程教学，不要仅仅停留在以教师教，学生学的教学阶段重视幼儿的做，让幼儿亲身体会去发现他们好奇的事物，培养他们的兴趣教师要认真去观察幼儿，积极发展幼儿的兴趣爱好要积极的开发园本课程，学习先进的幼儿教育的教学模式，挖掘农村潜力，把城市幼儿教育的经验带到农村去，缩小和城市幼儿教育的差距平民化的幼儿教育是从根本上解决农村幼儿教育发展问题的最佳方式在保证每一个孩子入园的情况下，办好平民化的幼儿园虽然农村在地理位置和师资队伍与城市差距大，可是在资源上却远远胜过了城市农村幼儿园充分的利用了农村资源建设惠普性的幼儿园，在室外环境上最具有建设性，最能够体现农村的特色农村幼儿园拥有很大的自然空间，从而使环境对教育形成了潜移默化的作用，利用好的环境充分发挥了幼儿的创造力，想象力，操作力等等农村的幼儿从小生活在农村，亲近大自然，并且接触很多的动植物，从而便了解了动植物的属性、名称、特点等，便在生活中学习到很多知识。
在农村幼儿园可以充分利用大自然创造许多的教玩具，如：利用泥土、沙子、废弃材料等等让幼儿亲身去感触，大胆的发挥想象去创造更丰富的玩具，使她们快乐健康的成长这些恰好是晏阳初的平民教育实践中所给予的启发平民化的幼儿教育在农村中的实施也具有优势，促使现在很多幼儿园也在充分利用身边的废旧材料与幼儿一起来制作很多的教玩具这在制作过程中不仅培养师生关系，也提高幼儿的动手能力家庭在农村占极其重要的地位中华民族对家庭有着深厚的感情， “养不教，父之过”修身、齐家、治国、平天下”，晏阳初认为“现在中国仍是以家庭为国家组织单位，欲治其国，须从齐家起[4]因此，他非常重视家庭教育，提出“家庭式的教育与学校式教育及社会式教育具有同样的重要性[5]家庭教育是幼儿成长的第一所学校，幼儿从出生开始就离不开家长的教育和陪伴，家庭对幼儿的影响十分深远和广泛所以家庭教育中家长的文化修养，道德品质，行为习惯及家庭的环境对幼儿都会产生影响晏阳初先生说：“家庭是造人的基本工厂，要想制造有学问有道德的好人，须看家长是否是有学问有道德的好人……[6]父母是孩子的“第一任教师”，家庭教育水平的高低取决于家长的综合素质幼儿家庭教育中，家长的文化水平，认知能力也直接影响了幼儿发展水平和方向。
如果家长有丰富的知识水平，有开阔的视野等，会对幼儿传递有利的知识、培养幼儿好的生活习惯和利用开放式的教育来对幼儿进行各方面能力的培养，这在一定程度上大大提高了幼儿的教育，也为后来学校教育和社会教育奠定坚实的基础平民化的幼儿教育阐释了家庭教育在幼儿教育中的重要性，家长在受教育的同时，要提升自己，要努力学习文化，要有榜样的作用，不断的影响下一代，影响家庭中的子女，共同进步三、“家园合作”——当今平民化的幼儿教育新模式晏阳初的平民教育将学校式、家庭式、社会式“三大教育”方式相结合，对今天的家庭教育和学校教育有重要的借鉴家园合作”就是一种崭新的幼儿教育模式，也是农村幼儿教育发展的有效方式家园合作指家庭和幼儿园作为促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展学校教育和家庭教育在各自的方面有不同的作用，两者也有相似和区别的地方教育学家陈鹤琴曾说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面相结合方能得到充分的功效[7]家庭教育和学校教育有各自的优势，都是对方所不能够代替的对于幼儿园来说，幼儿园是一种专门的教育的机构。
是根据国家的教育目标，针对幼儿的身心发展进行有组织、有计划、有目的的一种教育幼儿园的幼儿教师经过专门的训练和培养，能够充分利用科学的幼儿教育方法对家长来说，家长是幼儿的启蒙老师，家庭和幼儿之间有特殊的关系（血缘关系、亲情关系等）家长在家庭教育方式上具有灵活性，内容上具有丰富性，教育结果上具有显著性等因此幼儿园必须和家长保持密切的联系，相互配合，发挥和利用各自的优势，形成教育合力在幼儿心理变化过程中，通过家园合作观察和了解幼儿各方面的变化，并且做出相应的教育方式，促进和培养幼儿各方面的发展对于家长和教师来说，都是一种学习的方式家长可以充分的学习教育知识和能力，将知识运用到实践的过程中去，帮助家长树立教育好子女的信心教师可以提高教育水平，不断改进自己的教学方式和教育内容家园合作也使幼儿在身体和心理各方面高度受到重视，受到公平和平等的教育晏阳初平民教育将家庭教育和学校教育相结合，形成了平民化的幼儿教育的新模式当前面对这种新模式，还有很多偏远地区和民族地区的幼儿没有机会享受到受教育的机会对于国家而言，应该加大对乡村教育的建设和财政投入等，以更好更多的政策来实现平民化的幼儿教育；对于当代大学生而言，我们应该学习晏阳初，把根留在农村，自愿去支教和组织各种教育活动，从而走进乡村。
这样便可以给幼儿提供一个受教育的机会，追求幼儿教育的公平，将“家园合作”这种新模式推广到我们的乡村中去，才能实现家园合作的真正意义，发扬光大平民化的幼儿教育[Reference][1]杨玉红.大力发展农村学前教育，进一步推进教育公平[J].兰州教育学院学报，2009（12）．[2]宋恩荣.晏阳初全集（第2卷）[M].湖南教育出版社，1989.392.[3]吴相湘.晏阳初传——为全球乡村改造奋斗六十年[M]长沙：湖南岳麓书社，2001. 293．[4]宋恩荣.晏阳初全集（第1卷）[M].长沙：湖南教育出版社，1990.126.[5]吴相湘.晏阳初传——为全球乡村改造奋斗六十年[M]长沙：湖南岳麓书社，2001.22. [6]李慧慧.晏阳初的家庭教育思想及启示[J].现代教育论丛，2010（10）．[7]陈鹤琴.家庭教育[M].北京：中国致共出版社，2001. 273．（：潇红） -全文完-。