课题义务教育人教版小学一年级上册17雪地里的小画家作者及工作单位德阳市庐山路小学 罗英教材分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情学情分析本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过所以必须要让他们有些感性的认识一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”采用做游戏、比赛读、画一画等形式，调动学生多种感官参与教学活动，创设开放而有活力的语文课堂教学 教学目标（一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力 （二）知识目标： 1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 （三）情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣教学重点和难点教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学难点是理解课文第三句教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现一、创设情境，激发兴趣二、初读课文，教学生字、三、教学课文（一）引入新课1、下雪了，到处一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滚雪球、堆雪人，玩得可开心了板书：雪地里），看到小朋友玩得这么开心，一群小画家（板书：小画家）也来了 2、指名读课题，齐读课题，什么样的人叫画家？ 3、质疑课题：读了课题，你想知道什么？（二）提出要求，自读课文 1、师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确 2、教学生字出示带音节的词语拼读去掉音节读交流识字方法 （三）学习课文1、生字回到课文里，还能认出它们吗？指名分句读文，全班齐读 2、学习第一句这些小画家来到雪地里开心吗？你从课文中哪句话知道得？（一个感叹号，两句重复使用）指导朗读： 3、学习第二、三句这些小画家要把这白茫茫的雪地当作一张画纸，要在上面画美丽的图画。
雪地里来了哪些小画家？（贴小动物图）这么多小画家来到雪地画画，书上用了一个什么数量词？（出示：一群）一群多还是一个多？指导读第二句，读出它的多 这些小画家画了些什么呢？全班读第三句哪一幅画是小鸡画的呢？ 下面请小朋友把一、二、三句话边起来读一遍 4、学习第四句小朋友，我们画画的时候用什么？这些小画家用了这些画画的工具吗？课文哪句话告诉了我们？他们不用颜料，不用笔，那么是用什么画的呢？（用脚）对了，是用脚在厚厚的雪地里中踩出来的，走出来的课文中哪个词告诉我们是踩出来的？（几步） “几步就成一幅画”指的就是这幅画，请小朋友看书上插图，这图上就是小动物在雪地里留下的脚印小朋友们平常看过小鸡的脚吗？（贴图）像什么？（贴出其它小动物脚形图）那谁来说说小鸡踩出来的脚印像什么？指名说：______的脚印像________们把这些脚印想像成一幅这么美的画，所以说：“小鸡画____________，所以说小鸡_____是雪地里的小画家 这些小画家可真自豪，不用颜料，不用笔，走几步就能画出一幅画指导朗读第四句教师活动看课件读课题思考，质疑自读课文圈生字拼读生字指名分句读文，全班齐读个别读，男生读、女生读、全班读全班齐读生汇报。
生贴图）男生读、女生读、加上动作读抽生回答男生读、女生读、加上动作读激发兴趣引起探究学会质疑让学生独立学习，培养动手，动脑能力巩固识字培养个性化阅读理解量词质疑思考，培养探究能力指导说话，培养想象能力和口语表达能力四、巩固拓展 五、书写指导 5、教学五、六两句 过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？ 课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句 朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答 点出动物冬眠的知识 拓展 师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？ 出示课件：要冬眠的动物图片 (四)、巩固、拓展 1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？ 2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？ (五)、书写指导 1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子 2、教师范写 3、学生练习，教师巡回指导思考看图男生读、女生读、加上动作读回答看图思考写字学会读问句拓展知识，了解冬眠的动物拓展思维，培养想象能力和动手能力板书设计 雪地里的小画家小鸡 小狗 脚印贴图 脚印贴图 小鸭 小马 脚印贴图 脚印贴图学生学习活动评价设计在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动教学反思教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。
在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生学生的思路往往是不按着老师的思路去走就需要老师去引导学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的 从本节课的教学中可以看出来首先学生能够准确地读记生字，正确流利地朗读课文其次学生对小组合作学习方式有了进一步的提高最后能有感情地朗读课文并能理解文中的内容知道什么是冬眠 在本节课的课堂教学中如果把生字在细致讲讲就更好了另外应给予学生更多的自主表达的空间让他们想其所想，谈其所感受给学生交流、讨论的机会。