外国诗二首《送娘曲》,《我独自漫游，如同一朵云》教案 外国诗二首《送娘曲》,《我独自漫游，如同一朵云》教案 教案设计［教学目标］一、学问技能1通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识2借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作用二、过程方法阅读感受诗作的大致情意，分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术三、情感态度与价值观1通过诗作感受诗人借助抒情意象所抒发的宏大情感，从而提升自己的人格境界2对诗人所责备的.现象形成自己正确合理的价值推断［教学重点与难点］一、全面正确理解帆所象征的人文含义二、辩证理解信天翁所代表的人格内涵［教学方法］阅读感受→争论思辨→体会感悟［教学时数］两课时第一课时一、新课导入唐朝诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情真正的好诗，应当是心底的歌今日，我们一同走近俄国19世纪的诗人莱蒙托夫观赏质朴、明快富有意蕴的诗句，理解孤傲的个性以及不屈不挠的追求自由，追求完善人格的精神二、题解写于18岁的《帆》是莱蒙托夫一首出名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热忱地向往着法国启蒙思想所描绘的.蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些抱负的盼望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，盼望转变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。
他厌恶自己四周那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的制造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热忱和力气在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨绔子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破四周庸俗的环境想完成一番事业的心情，在《帆》中以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种冲突的心情三、研读课文简介同学通过查阅资料，网上扫瞄下载等形式搜集、整理的生平与创作，在课堂进行沟通老师补充：莱蒙托夫（1814—1841），俄国诗人因抵抗沙皇专制统治屡遭流放，在决斗中被杀害著有《浮云》《祖国》等四百多首抒情诗、《恶魔》等二十余部长诗假如想了解本诗的写作背景，可到图书馆或上网查阅1读课文，整体把握，理清思路明确：全诗分为三节第一节写大海中的一片孤帆引发了诗人的反问其次节用一个近镜头描绘了帆所寻求的状态，然后用两个否定句回答了第一节对帆的反问第三节描绘了风暴过后大海上的画面解说：在老师范读，同学齐读，自由朗读的基础上让同学分组争论，初步感知全诗局部设疑，引发同学质疑解难，深化对诗的意蕴的理解问题1：这首诗着力创设了几组意象，这些意象在不同层面上有什么特有的意蕴？（同学依据生平简历和创作，结合全诗进行生发、联想、分析、争论。
明确：诗中有三组意象，一是帆，二是安静的大海，三是波涛汹涌的大海三个意象的象征意义：“帆”是诗人人格、抱负的化身，是诗人倔强傲岸、不图安逸、不甘平凡、奋勇进取人格的象征孤帆在海中航行，象征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求安静的大海”象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活”“风暴”象征着布满挑战和斗争，可以激发一个人的制造和.，投入.，为国家民族建功立业的壮丽生活 共4页，当前第1页1234 。
