挺进教育的开阔地 编者按：如何在初中学段深度开展新教育实验？很多新教育学校都在做极富成效的研究和探索本期“新学校”栏目推出的是河南省焦作市修武县第二实验中学该校成立于2008年7月，位处城乡接合部，是一所全走读初级中学，生源大部来自周边农村建校以来，学校秉承新教育理念，以项目组形式推进新教育实验，深度激发和全面调动整个团队的激情与智慧，努力引领师生过幸福完整的教育生活，推动学校实现了由小变大、由弱变强的迭代跃升，曾荣获2014—2015年度全国“新教育实验示范学校”、首批“新教育实验‘种子学校示范校”等本期推出该校3位老师的文章，即薛素琴老师的《挺进教育的开阔地》、常利峰老师的《用阅读为孩子们的人生打底》、刘小棉老师的《渐入课堂的“理想”佳境》，分别介绍了该校在学生阅读、构筑理想课堂和课程研发方面的积极探索，读者可以从中一窥该校新教育实验的有效路径和完整拼图破局：认知转变天地宽河南省修武县第二实验中学成立于2008年7月，是由一所旧学校更名扩建而成学校位于城乡接合部，学生生源构成复杂，硬件与软件基础都比较差面对这一现状，我们苦苦思索：我们要办一所什么样的学校？要推行什么样的教育？在学生的考试分数之外我们还能给予、应该给予孩子什么？所幸，在“破局”阶段，我们遇到了新教育，使我们能够在一个高起点上起步，奔跑，迅速突破局限。
新教育使我们懂得：做教育，应该有一种真诚的朝向生命的情怀！正如薛志芳校长所说：学校不仅应该给孩子们一个好的分数成绩，还应该给予孩子们更多分数之外的东西，那里是广阔的教育空间：生活、活动、体悟、创造、自主、锻炼，等等基于此，我们执意向一片教育的开阔地挺进行动：我们这样做课程我们每天都做的课程有：阅读课新教育倡导“让阅读成为师生最日常的生活方式”通过整合课时，压缩时间，每天下午挤出30分钟作为“阅读课”的固定时间阅读课上，学生静静阅读书籍报刊，边批注边思考，以经典为伴，和大师对话，鉴往知来，感悟人生，为发展夯实基础，为成长打好底色天天成长课每天早上一节课，每天一个小话题，每周一个小主题，每月一个大主题学生在书写、思考、言说中，思想得以净化，行为逐步改善 这个“课”不仅可以作为德育课，还可做成智育课，更是培养孩子们卓越口才的一个平台新教育的晨诵课每天早上一次，我们做到了进课堂、进课表，用诗歌开启美好的一天舒缓的乐曲，浪漫的诗歌，曼妙的意境，不经意间孩子们的心灵得到美好浸润花样课间操体育组老师研发的“花样兔子舞”“激情跑步操”等，让课间操洋溢着浓郁的青春朝气与活力每周一支英文歌英语组老师研发、编辑成《英文歌曲60首》，都是纯正的欧美经典歌曲。
每天午后，学生跟随“一体机”激情演唱，提升的是英语水准，积淀的是国际情怀经典歌曲90首音乐教师研发，一学年30首，三年90首不仅在音乐课中穿插教唱，而且在每一课间循环播放，为孩子们提供了一道道品佳质优的精神和艺术食粮我们每周都做的课程有：国旗下经典诵读语文组老师研发，每学期20首，编辑成《国旗下经典诵读120首》每周一升旗后，语文老师站在国旗下带领全校学生一起激情诵读经典诗歌，吐纳的是诗词，汲取的是精神，用经典开启一周的校园生活电影课程信息组老师研发，精心挑选中外经典电影，间周组织学生观看、研讨，给予学生全新的校园生活体验，为教学添加了鲜活的直观元素，也促进学生更健康、更全面、更快乐发展青春·音乐秀音乐组老师研发，两个班级组成一个团队，间周一台节目，每次都有主题，从主持、编排、服装道具到海报制作、照相摄像、背景音乐等全部由学生自主完成孩子们的才艺得到了展示，校园文化生活也进一步活跃和丰富国际交流我校与云台山国际文武学校深度合作，邀请他们的外籍师生间周来我校和学生做主题活动，助推学生的英语学习和现场国际交流我们每学期都做的课程有：名家有约这是校本化的“聆听窗外声音”系列讲座，学校邀请本土的学术专家、社会名流和校内学有专长的老师开坛设讲，把美好的事物点滴渗透到学生的内心世界。
离校课程每个学期结束，各班都要举行离校仪式九年级的“毕业课程”，邀请全体家长参加，颁发证书、毕业赠言、感恩活动等给予孩子们一个与众不同的密码，使之成为学生一生宝贵的精神财富……我们坚持用这些小微课程，为师生编织美好的校园生活培根：大家都是研发人很多人一定会问：这么多的课程都是老师们做的吗？老师们的精力、能力能达到吗？新教育的理念中有一个“潜力论”，即“无限相信教师和学生的潜力！”我们学校一直把教师发展放在首位教师发展，学校才能发展因此，我们通过多种途径促进教师不断成长，使课程研发成为可能读书研修提升专业素养我校教师日常的读书活动有“每日一语”“每周一文”“每期一书”，还有“四棵柳”读书沙龙等民间组织，线上線下结合，促进教师阅读的深化和内化校长薛志芳以身示范，每天坚持阅读和写作，为全校教师树立了标杆和榜样，学校读书研修的氛围一天比一天浓厚项目组团队合作实施学校的新教育实验以项目组形式推进，所有课程的研发和实施，都通过项目组这个团队来深度推进，集体的力量巨大学校助推这些课程研发课题化、成果化课程研发，受益的不仅仅是学生，更多的还是教师自身通过研发课程，教师们聚焦专题，广泛发掘资源，进行提炼，升华成研究课题，最后形成教师的课题成果。
学校的整体教学水平得以随之提升，教育空间也进一步拓展作者单位：河南省焦作市修武县第二实验中学） -全文完-。